6. Slutsats och diskussion
6.2 Vilka föreställningar har förskollärarna om barnens inkludering av varandra i den fria leken?
6.3.2 Ålder relaterat till inkludering
Enligt barndomssociologin ska barn och pedagoger ses som becomings och beings, vilket innebär att det finns ingen bestämd tidpunkt där den individuella utvecklingen ska vara uppnådd. Barn är och ska ses som kompetenta (Halldén, 2007). I relation till läroplanen är det strävansmål pedagogerna arbetar med och inte mål som skall uppnås. Det finns ingen bestämd tidpunkt utifrån läroplanen där barnen ska klara av saker, utifrån detta examensarbete är det inkludering det handlar om. Förskollärarna vi intervjuade var båda mer oroliga om ett äldre barn inte blev inkluderad i leken. Eva ansåg att det inte är förrän i tre års ålder barn har ett samspel därav också en inkludering i leken. Lisa påpekade att ett äldre barn även har det verbala språket och därför är det enklare att inkludera sig själv och andra barn. Ska vi utgå ifrån läroplanen, Vygotskij och barndomssociologi så pekar de mot att barn inte har en bestämd ålder de ska lära sig att inkludera och bli inkluderade av varandra i den fria leken. Pedagogerna behöver inte utifrån detta känna den oron då det finns många olika faktorer som pekar mot att ålder inte relaterat till inkludering.
Vi har genom detta arbete förstått hur viktigt det är att förstå begreppens innebörd och betydelse för arbetet i verksamheten med barnen. Att inkludering skulle ha så lite plats i verksamheten trodde vi inte, men efter att ha bearbetat och analyserat vår observation och intervjusvar har vi insett att det är ett område som behöver tydliggöras och ta mer plats i förskolan. Genom detta examensarbete har vi fått upp ögonen för inkludering och det är något vi kommer ta med oss ut i vårt arbetsliv som förskollärare. Vi hoppas att vi genom detta examensarbete kan inspirera andra förskollärare till att arbeta mer aktivt med inkludering och barns inkludering av varandra i förskolan. Vidare forskning på detta område kan vara en större och mer övergripande etnografisk studie som sträcker sig över en längre tid. Detta för att få en överblick om inkludering uppfattas annorlunda överlag än vad vi fått fram genom vår
studie. Efter det kan man undersöka hur det är möjligt att få in inkludering i läroplanen och övriga styrdokument för förskolan.
7. Referenslista
Alvehus, Johan (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod: en handbok. 1. uppl. Stockholm: Liber
Ariès, Philippe (1982). Barndomens historia. Stockholm: Gidlund
Arnér, Elisabeth (2009). Barns inflytande i förskolan: en fråga om demokrati. 1. Uppl. Lund: Studentlitteratur
Arnér, Elisabeth & Sollerman, Solveig (2013). Kan barn förstå vad demokrati är: inspiration
och utveckling i förskolan. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur
Brodin, Jane & Sandberg, Anette (2008). Miljöer för lek, lärande och samspel. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur
Bryman, Alan (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. 2., [rev.] uppl. Malmö: Liber
Christensen, Pia & James, Allison (red.) (2000). Research with children: perspectives and
practices. London: Flamer Press
Corsaro, William A. (2005). The sociology of childhood. 2. Ed. Thousand Oaks: Pine Forge Press
Davidsson, Birgitta (2002). Mellan soffan och katedern. En studie av hur förskollärare och
grundsolärrare utvecklar pedagogisk integration mellan förskola och skola. ( Göteborgs
Studies in Educational science, 174.) Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis
Eriksson, Anette (2009). Barns delaktighet i förskolan. I Anette Sandberg (Red), Med sikte på
förskolan -barn i behov stöd. Lund Studentlitteratur
Halldén, Gunilla (red.) (2007). Den moderna barndomen och barns vardagsliv. Stockholm: Carlsson
Hillén, Sandra, Johansson, Barbro & Karlsson, MariAnne (2013). Att involvera barn i
Hwang, Philip & Nilsson, Björn (2011). Utvecklingspsykologi. 3., rev. utg. Stockholm: Natur och kultur
James, Allison, Jenks, Chris & Prout, Alan (1998). Theorizing childhood. Cambridge: Polity Press
Johansson, Barbro (2013). Kvalitativ barndomsforskning. I Hillén, Sandra, Johansson, Barbro & Karlsson, MariAnne (2013) Att involvera barn i forskning och utveckling. 1. Uppl. Lund: Studentlitteratur
Johansson, Eva (2007). Etiska överenskommelser i förskolebarns världar. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis
Larsen, Ann Kristin (2009). Metod helt enkelt: en introduktion till samhällsvetenskaplig
metod. 1. uppl. Malmö: Gleerup
Lindahl, Marita (1998). Lärande småbarn. Lund: Studentlitteratur
Mayall, Berry (2002). Towards a sociology for childhood: thinking from children’s lives. Buckingham: Open University Press
Olofsson, Birgitta (2003). I lekens värld. 2. uppl. Stockholm: Liber
Prout, Alan (2005). The future of childhood: towards the interdisciplinary study of children. London: RoutledgeFlamer
Sheridan, Sonja & Pramling Samuelsson, Ingrid (2009). Barns lärande: fokus i
kvalitetsarbete. 1. Uppl. Stockholm: Liber
Svenning, Bente (2011). Vad berättas om mig: barns rättigheter och möjligheter till
inflytande i förskolans dokumentation. Lund: Studentlitteratur
Vygotskij, Lev Semenovič (2001). Tänkande och språk. Göteborg: Daidalos
Wright, Moria von (2000). Vad eller vem?: en pedagogisk rekonstruktion av G.H. Meads
Internet:
Allmänna råd med kommentarer för förskolan. (2016). Stockholm: Skolverket
Tillgänglig på Internet 2016-04-18:
http://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-
publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2 Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf3585.pdf%3Fk%3D3585
Eriksson, Anette (2007). BARNS DELAKTIGHET I FÖRSKOLAN – PÅ DE VUXNAS
VILLKOR? Förskollärares uppfattningar om barns delaktighet i förskolans vardag:
Mälardalens högskola
Tillgänglig på Internet 2016-04-14
http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:120783/FULLTEXT01.pdf
Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning (2002).
Stockholm: Vetenskapsrådet
Tillgänglig på Internet 2016-04-11: http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf
Göransson, Kerstin, Claes Nilholm & Karlsson, Kristina (2011) Inclusive education in
Sweden? A critical analysis. International Journal of inclusice Education
Tillgänglig på Internet 2016-04-21: http://dx.doi.org/10.1080/13603110903165141
Melin, Eva (2013). Social delaktighet i teori och praktik – barns sociala delaktighet i
förskolornas verksamhet: Stockholms universitet
Tillgänglig på Internet 2016-04-20:
Nilholm, Claes & Göransson, Kerstin (2013). Inkluderande undervisning [Elektronisk
resurs]: vad kan man lära av forskningen. [Härnösand]: Specialpedagogiska skolmyndigheten
Tillgänglig på Internet 2016-04-19:
https://dspace.mah.se/bitstream/handle/2043/18341/Inkluderande.pdf?sequence=2&isAllowed =y
Olausson, Anna (2012) Att göra sig gällande: Mångfald i förskolebarns kamratkultur Tillgänglig på Internet 2016-04-06:
http://umu.diva-portal.org/smash/get/diva2:483605/FULLTEXT01
Sandberg, Anette & Pramling Samuelsson, Ingrid (2003). Preschool Teacher’s Play
Experiences Than and Now. Early Childhood Research and Practice, 5:1.
Tillgänglig på Internet 2016-05-02:
https://www.researchgate.net/publication/26390932_Preschool_Teachers'_Play_Experiences_ Then_and_Now