Bilaga 4 Kommentarmaterial till utbildningsplan för Lärarprogrammet
4. Examen
Det självständiga arbetet (examensarbetet) genom-förs inom det allmänna utbildningsområdet och/
eller inom en specialisering. För lärarexamen på avancerad nivå gäller att när examensarbetet genomförs inom en specialisering kallas det inter-disciplinärt examensarbete och ska följa de före-skrifter som fastställts av UFL. Se särskilt doku-ment Gemensamma föreskrifter för interdisciplinärt examensarbete inom lärarutbildningen (rev 2007-06-15)
Grundnivå
För lärarexamen om 180 hp och 210 hp ska studen-ten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 hp. Examensarbetet genomförs inom AUO3 på grundnivå alternativt avancerad nivå (valbart).
Avancerad nivå
För lärarexamen om 240, 270, 300 och 330 hp ska studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort två självständiga arbeten (examensarbeten) om vardera 15 hp. Det första i en specialisering på grundnivå och det andra examensarbetet på avan-cerad nivå inom AUO3.
Examensarbetena ska genomföras under någon av utbildningens tre sista terminer och syftar till att hos studenten utveckla ett vetenskapligt förhåll-ningssätt till sin yrkesverksamhet. Arbetet ska alltid innehålla en diskussion om resultatens betydelse för lärarprofessionen. Det interdisciplinära examensar-betet ska också uppfylla de krav som ställs inom den fördjupande specialiseringen med hänsyn till kursens vetenskapliga eller konstnärliga krav.
3.5 Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) VFU ingår i såväl allmänt utbildningsområde, (AUO) som i inriktningar och genomförs inom främst förskola, förskoleklass, fritidshem, grund-skola eller gymnasiegrund-skola. VFU genomförs inom ramen för aktuell lärarexamen och bidrar till inte-gration mellan teori och praktik samt till utveck-ling av yrkeskunskaperna. Målsättning, riktlinjer och föreskrifter beträffande verksamhetsförlagd utbildning framgår av särskilt dokument. Se Rikt-linjer för VFU, www.ufl.gu.se/vfu/
Examination inom Lärarprogrammets verksam-hetsförlagda del (VFU) är begränsad till två tillfäl-len per kurs. Student som blivit underkänd vid två tillfällen på samma kurs kan söka dispens för ytter-ligare examinationstillfälle hos Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning (UFL).
3.6 Korta Lärarprogrammet, Allmänt utbild-ningsområde 90 hp
Korta Lärarprogrammet vänder sig till studenter som har tidigare studier inom ämnen/ämnesom-råden alternativt yrkesutbildning/yrkeserfarenhet som kan ingå i lärarexamen mot grundskolans senare år och/eller gymnasieskolan. Programmet innehåller för läraryrket centrala kunskapsområden och omfattar studier inom pedagogik, didaktik och verksamhetsförlagd utbildning.
4. EXAMEN
Lärarexamen på grundnivå uppnås efter fullgjorda kursfordringar om 180 eller 210 hp. Lärarexamen på avancerad nivå uppnås efter fullgjorda kursford-ringar om 240, 270, 300 eller 330 hp. För en lärar-examen på avancerad nivå krävs att utbildningen omfattar minst 60 hp på avancerad nivå. I annat fall avläggs examen på grundnivå.
Vid Göteborgs universitet examineras lärare för arbete i förskola, förskoleklass, fritidshem, grund-skolans tidigare och senare år samt gymnasiesko-lan. Inriktningar och specialiseringar är relevanta för det verksamhetsområde som examen avser. I
examensbeviset anges vilket verksamhetsområde utbildningen är avsedd för samt vilka inriktningar och specialiseringar studenten har fullgjort.
4.1 Examen på grundnivå
• Lärarexamen om 180 hp
För lärare mot gymnasieskolans yrkesämnen.
Lokala krav på kurser om 30 hp på avancerad nivå inom AUO-området. Examensarbetet genomförs i AUO3 på grundnivå alternativt avancerad nivå (valbart). För inriktningen Yrke, skola och arbetsliv kan examensarbetet även skrivas inom en speciali-sering.
Krav enligt examensordningen:
- allmänt utbildningsområde, 90 hp inkl. minst 15 hp VFU och examensarbete om 15 hp - omfattande yrkeserfarenhet och en relevant
högskoleutbildning om 90 hp eller motsvarande utbildning.
• Lärarexamen om 210 hp
För lärare mot förskola, förskoleklass, fritidshem och grundskolans tidigare år.
Lokala krav på kurser om 30 hp på avancerad nivå inom AUO-området som genomförs i AUO2 (LAU210 Lärandets villkor och process 2) och AUO3 (LAU310, Lärandets villkor och process 3).
Examensarbetet genomförs i AUO3 på grundnivå alternativt avancerad nivå (valbart).
Krav enligt examensordningen
- allmänt utbildningsområde, 90 hp inkl. minst 15 hp VFU och examensarbete om 15 hp - en inriktning om minst 60 hp riktad mot
under-visning och annan pedagogisk verksamhet i för-skola och förskoleklass, fritidshem eller grund-skolans tidigare år.
- minst en specialisering om 30 hp alternativt ytterligare en inriktning
- läs-, skriv- och matematikinlärning (för lärar-examen vid Göteborgs universitet omfattande minst 15 hp läs- och skrivinlärning och 15 hp matematikinlärning)
4.2 Examen på avancerad nivå
• Lärarexamen om 240 hp
För lärare mot grundskolans tidigare år
AUO2 och AUO3 ligger på avancerad nivå och därmed uppfylls examensordningens krav på 60 hp på avancerad nivå. Examensarbete om 15 hp + 15 hp genomförs dels i en specialisering på grundnivå och dels i AUO3 på avancerad nivå.
Krav enligt examensordningen:
- allmänt utbildningsområde 90 hp inkl. minst 15 hp VFU
- två examensarbeten om 15 hp +15 hp
- minst 60 hp inriktning mot grundskolans tidi-gare år
- läs-, skriv- och matematikinlärning (för lärar-examen vid Göteborgs universitet omfattande minst 15 hp läs- och skrivinlärning och 15 hp matematikinlärning)
- två specialiseringar alternativt ytterligare en inriktning
- minst 60 hp på avancerad nivå
• Lärarexamen 270 - 330 hp
För lärare mot grundskolans senare år och gymna-sieskolan
AUO2 och AUO3 ligger på avancerad nivå och därmed uppfylls examensordningens krav på 60 hp på avancerad nivå. Examensarbete om 15 hp + 15 hp genomförs i specialisering på grundnivå och i AUO3 på avancerad nivå.
Krav enligt examensordningen
- allmänt utbildningsområde 90 hp inkl. minst 15 hp VFU
- två examensarbeten om 15 hp +15 hp
- för grundskolans senare år krävs en fördjupning om minst 90 hp
- för undervisning i svenska och samhällskunskap krävs 90 hp/ämne för grundskolans senare år - för gymnasieskolan krävs två fördjupningar om
vardera minst 90 hp
- för undervisning i svenska respektive sam-hällskunskap krävs minst 120 hp i relevant(a) ämne(n) eller ämnesområde(n) för gymnasie-skolan,
- minst 60 hp på avancerad nivå
5. BEHÖRIGHETSVILLKOR
Behörighetsvillkor framgår av dokumentet, Inrikt-ningar och behörighetsvillkor. (se bilaga 3) Särskilda förkunskapskrav för kurs inom program-met anges i respektive kursplan.
6. URVAL
Urval sker i enlighet med Högskoleförordningen och lokal antagningsordning, Göteborgs universi-tets antagningsordning för utbildning på grundnivå och avancerad nivå 2007. www.utbildning.gu.se/
student/reglerochriktlinjer/antagningsordning/
6.1 Platsgaranti
Studenter som i normal studietakt följer Lärarpro-grammet har platsgaranti. Denna är av två slag, generell och begränsad. Den generella platsgarantin innebär att studenten har platsgaranti på AUO-kurserna och på första inriktningen. Antagning till specialiseringarna och andra inriktningen sker genom lokal antagning med urval enligt Göteborgs universitets antagningsordning. Den begränsade platsgarantin tillförsäkrar då studenterna en kurs-plats, men inte helt säkert på förstahandsvalet.
7. TILLGODORÄKNING AV TIDIGARE UTBILDNING
Studenter har i vissa fall rätt att tillgodoräkna tidiga-re högskolestudier eller yrkeserfatidiga-renheter i enlighet med bestämmelserna i högskoleförordningen. Beslut om tillgodoräknande av hel kurs fattas av UFL.
8. BETYG OCH EXAMEN
Antal betygssteg inom lärarutbildningen är tre: Väl Godkänd, Godkänd och Underkänd. Undantaget är inriktningarna Musik och Skapande verksamhet, där en tvågradig betygsskala tillämpas: Godkänd och Underkänd. Student som med godkänt resul-tat genomgått programmet uppfyller normalt kra-ven enligt examensordningen för en lärarexamen som kan omfatta 180, 210, 240, 270, 300 eller 330 högskolepoäng. Studenten ansöker själv om exa-mensbevis efter avslutade studier. I exaexa-mensbeviset anges vilka inriktningar och specialiseringar som studenten har fullgjort och för vilken verksamhet studentens utbildning är avsedd.
9. ÅTGÄRDER NÄR STUDENT RISKERAR ATT INTE UPPFYLLA KURSMÅLENS KRAV
Studentens utveckling under utbildningstiden ska följas så att det vid behov är möjligt att stödja den som får problem under utbildningen. Uppstår tvek-samhet om en students möjligheter att med godkänt resultat fullfölja en påbörjad utbildning, ska kursan-svarig meddela detta till UFL. Ankursan-svarig tjänsteman på UFL kallar till ett utredande samtal med studieväg-ledare där syftet är att upprätta ett åtgärdsprogram.
Om studenten så vill kan även en studeranderepre-sentant från Utbildningsvetenskapliga studentkåren vid Göteborgs Universitet (SLUG), delta i samtalet.
Studenten ska informeras om denna möjlighet. Till-sammans med studenten planerar och dokumente-rar man vilka alternativ som är möjliga för att lösa de problem som studenten har i sin utbildning.
Åtgärdsprogrammet ska alltid följas upp.
Om ingen förbättring sker i det som har formulerats i åtgärdsprogrammet kallas studenten åter till samtal vars syfte är att klargöra om det är rimligt att studen-ten fortsätter sina studier inom Lärarprogrammet med målet att kunna verka som lärare. Detta samtal skall genomföras av representant för ledningen på UFL samt ytterligare en tjänsteman. Även vid detta samtal kan en SLUG-representant delta om studen-ten önskar det. Detta samtal/möte ska dokumen-teras. I samband med samtalet ska alltid studenten erbjudas möjlighet att hos studievägledare få disku-tera alternativa möjligheter.
10. ÖVERGÅNGSBESTÄMMELSER
FÖR LÄRAREXAMEN PÅ GRUNDNIVÅ OCH AVAN-CERAD NIVÅ Ikraftträdanden och övergångsbestämmelser SFS 2007:129
1. Denna förordning träder i kraft den 1 maj 2007. Förord-ningen skall, om inte något annat framgår av 3 eller 4, til-lämpas i fråga om lärarexamina som utfärdas efter utgången av juni 2007.
2. De äldre bestämmelserna skall tillämpas i fråga om lärar-examina som utfärdas före den 1 juli 2007.
3. De äldre bestämmelserna skall också tillämpas i fråga om lärarexamina som utfärdas efter utgången av juni 2007, om den utbildning som examensbeviset omfattar i sin helhet har slutförts dessförinnan.
4. Den som före den 1 juli 2007 har påbörjat en utbildning till en lärarexamen enligt de äldre bestämmelserna och den som dessförinnan har antagits till sådan utbildning men fått anstånd till tid därefter med att påbörja utbildningen, har rätt att slutföra sin utbildning för att få en lärarexamen enligt de äldre bestämmelserna, dock längst till och med utgången av juni 2015.
5. Omfattningen av en lärarexamen som enligt 3 och 4 får avläggas efter utgången av juni 2007 enligt de äldre bestäm-melserna, skall anges i poäng enligt de äldre bestämmelserna.
I examensbeviset för en lärarexamen som avses i 4 skall också anges examens motsvarande omfattning i högskolepoäng enligt vad som anges i punkten 6 i ikraftträdande- och över-gångsbestämmelserna till förordningen (2006:1053) om änd-ring i högskoleförordningen (1993:100).
Bilaga 1 ur Examensordningen SFS 2007:129
Examina på grundnivå eller avancerad nivå Lärarexamen /Träder i kraft 2007-05-01/
Omfattning
Lärarexamen avläggs på grundnivå eller avancerad nivå beroende på poängomfattning, krav på fördjupning i ett ämne eller inom ett ämnesområde och krav på omfattning av studier på avan-cerad nivå.
Lärarexamen uppnås efter fullgjorda kursfordringar om dels 180 eller 210 högskolepoäng (grund-nivå), dels 240, 270, 300 eller 330 högskolepoäng (avancerad nivå). För en lärarexamen på avan-cerad nivå krävs att utbildningen omfattar minst 60 högskolepoäng på avanavan-cerad nivå. I annat fall avläggs examen på grundnivå.
Utbildningen skall omfatta följande tre integrerade områden, som kan innehålla kurser på såväl grundnivå som avancerad nivå: ett allmänt utbildningsområde om 90 högskolepoäng innefattande tvärvetenskapliga studier, en eller flera inriktningar om minst 60 högskolepoäng mot ett ämne eller ämnesområde och en specialisering om minst 30 högskolepoäng. Av det allmänna utbild-ningsområdet skall minst 15 högskolepoäng vara verksamhetsförlagda. Minst 15 högskolepoäng per inriktning skall också vara verksamhetsförlagda.
För undervisning i yrkesämnen i gymnasieskolan krävs sammanlagt 180 högskolepoäng. I stället för inriktning och specialisering krävs omfattande yrkeserfarenhet och en relevant högskoleut-bildning om 90 högskolepoäng eller motsvarande uthögskoleut-bildning.
För undervisning och annan pedagogisk verksamhet i förskola, förskoleklass och fritidshem samt för undervisning i modersmål krävs 210 högskolepoäng. För undervisning i modersmål krävs en inriktning om minst 90 högskolepoäng inom relevant ämnesområde.
För undervisning i grundskolans tidigare år krävs minst 210 högskolepoäng. För examen på avan-cerad nivå krävs 240 högskolepoäng inklusive kurser som omfattar minst 60 högskolepoäng på avancerad nivå.
För undervisning i grundskolans senare år och i gymnasieskolan, dock inte yrkesämnen i gym-nasieskolan, krävs 270 högskolepoäng inklusive en respektive två fördjupning(ar) om minst 90 högskolepoäng i relevant(a) ämne(n) eller ämnesområde(n). För examen på avancerad nivå krävs kurser som omfattar minst 60 högskolepoäng på avancerad nivå.
För undervisning i svenska respektive samhällskunskap i grundskolans senare år krävs minst 90 högskolepoäng och i gymnasieskolan minst 120 högskolepoäng inom ämnesområden som är relevanta för dessa ämnen.
Mål
För lärarexamen skall studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att förverkliga förskolans, fritidshemmets, förskoleklassens, skolans eller vuxenutbildningens mål samt för att medverka i utvecklingen av respektive verksamhet enligt gällande föreskrifter och riktlinjer.
Kunskap och förståelse
För lärarexamen skall studenten
- visa sådan kunskap i ämnen eller inom ämnesområden som krävs för den verksamhet som utbildningen avser, inbegripet kunskap om ämnets eller ämnesområdets vetenskapliga grund, och om relevanta metoder inom verksamheten samt visa insikt om aktuella forskningsfrågor, - visa kunskap om lärande och undervisning,
- visa kunskap om läs- och skrivinlärningens och matematikens betydelse för barns och elevers kunskapsutveckling, och
- visa kunskap om betydelsen av ett jämställdhetsperspektiv i den pedagogiska verksamheten och vid presentation av ämnesstoffet.
För undervisning och annan pedagogisk verksamhet i förskola, förskoleklass och grundskolans tidigare år skall studenten dessutom
- visa mycket god kunskap i läs- och skrivinlärning och i grundläggande matematikinlärning.
För undervisning i grundskolan och i gymnasieskolan skall studenten dessutom
- visa mycket god kunskap i att analysera och bedöma elevers kunskapsutveckling samt god kun-skap i betygssättning.
Färdighet och förmåga
För lärarexamen skall studenten
- visa förmåga att omsätta kunskaper i ämnen eller inom ämnesområden och om lärande och undervisning som krävs för den verksamhet som utbildningen avser så att alla barn och elever lär och utvecklas,
- visa förmåga att förmedla och förankra samhällets och demokratins värdegrund,
- visa förmåga att förmedla, förankra och tillämpa gällande regelverk som syftar till att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever,
- visa förmåga att självständigt och tillsammans med andra planera, genomföra, utvärdera och utveckla undervisning och annan pedagogisk verksamhet och delta i ledningen av denna, - visa förmåga att analysera, bedöma, dokumentera och värdera elevers lärande och utveckling i
förhållande till verksamhetens mål samt informera och samarbeta med föräldrar och vårdnads-havare,
- visa förmåga att använda informationsteknik i den pedagogiska verksamheten och inse betydel-sen av olika mediers roll för denna, och
- visa förmåga att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över både egna och andras erfarenheter och relevanta forskningsresultat för att därigenom bidra till utveck-lingen av yrkesverksamheten och kunskapsutveckutveck-lingen inom ämnen eller ämnesområden.
För lärarexamen på avancerad nivå omfattande 240, 270, 300 eller 330 högskolepoäng skall stu-denten dessutom
- visa fördjupad förmåga att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över både egna och andras erfarenheter och relevanta forskningsresultat.
Värderingsförmåga och förhållningssätt För lärarexamen skall studenten
- visa självkännedom och empatisk förmåga,
- visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna,
- visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot barn, elever och deras vårdnadsha-vare, och
- visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet.
Självständigt arbete (examensarbete)
För lärarexamen om 180 högskolepoäng och 210 högskolepoäng skall studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepo-äng.
För lärarexamen om 240, 270, 300 och 330 högskolepoäng skall studenten inom ramen för kurs-fordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 30 högskolepoäng eller två sådana arbeten om vardera minst 15 högskolepoäng.
Övrigt
Av examensbeviset skall det framgå vilka inriktningar och specialiseringar som studenten har full-gjort och för vilken undervisning eller verksamhet utbildningen är avsedd.
För lärarexamen skall också de preciserade krav gälla som varje högskola själv bestämmer inom ramen för kraven i denna examensordning.
Bilaga 2 Inriktningarnas kompetensområden
Rev 2007-12-04
Inriktning
Fritidshem Förskola Förskoleklass Grundskola år 1 Grundskola år 2 Grundskola år 3 Grundskola år 4 Grundskola år 5 Grundskola år 6 Grundskola år 7 Grundskola år 8 Grundskola år 9 Gymnasieskola
Lärande, undervisning och IT Samhällspedagogik
Social och kognitiv utveckling hos barn, unga och vuxna
Barn- och ungas uppväxtvillkor Kunskap och fantasi
Kultur och språk för tidigare åldrar Natur och matematik i barnens värld Skapande verksamhet för tidigare åldrar Kulturellt meningsskapande genom musik, rytmik och drama
Människa, natur och samhälle för tidigare åldrar Matematik och naturvetenskap för tidigare åldrar Svenska för tidigare åldrar
Hem och konsumentkunskap Slöjd
Bild och form Idrott och hälsa Musik
Svenska som andraspråk Biologi
Engelska Franska
Från Big bang till nutid (fysik för grsk och gy) Geografi
Historia Kemi Matematik Mediekunskap
Naturvetenskap för lärare (gy naturkunskap) Religionskunskap
Samhällskunskap Spanska Svenska Teknik och design Tyska
Pedagogik, kommunikation och ledarskap Yrke, skola och arbetsliv
Bilaga 3 Inriktningar och behörighetsvillkor
Rev 2007-12-04
Inriktning Särskild behörighet
Barns och ungas uppväxtvillkor, lärande och utveckling Sv B/Sv2 B, En A, Sh A, Ma A
Bild och form Sv B/Sv2 B, En A, Sh A, Ma A samt godkänt färdighetsprov
Biologi Sv B/Sv2 B, En B, Sh A, Ma D, Fy B, Ke B, Bi B
Engelska Sv B/Sv2 B, En B, Sh A, Ma A
Franska Sv B/Sv2 B, En B, Sh A, Ma A, Franska steg 4
Från Big Bang till nutid (fysik för grsk och gy) Sv B/Sv2 B, En B, Sh A, Ma D, Fy B, Ke A, Bi A
Geografi Sv B/Sv2 B, En B, Sh A, Ma A
Hem- och konsumentkunskap Sv B/Sv2 B, En B, Sh A, Ma A
Historia Sv B/Sv2 B, En B, Sh A, Ma A, Hi A
Idrott och hälsa Sv B/Sv2 B, En B, Sh A, Ma A, Id B, Nk B (alt. Fy A + Ke A + Bi A)
Kemi Sv B/Sv2 B, En B, Sh A, Ma D, Fy B, Ke A, Bi A
Kultur och språk för tidigare åldrar Sv B/Sv2 B, En A, Sh A, Ma A
Kulturellt meningsskapande genom musik, rytmik och drama Sv B/Sv2 B, En A, Sh A, Ma A
Kunskap och fantasi Sv B/Sv2 B, En A, Sh A, Ma A
Lärande, undervisning och IT Sv B/Sv2 B, En A, Sh A, Ma A
Matematik Sv B/Sv2 B, En A, Sh A, Ma D
Matematik och naturvetenskap för tidigare åldrar Sv B/Sv2 B, En A, Sh A, Ma C, Nk B (alt. Fy A + Ke A + Bi A)
Mediekunskap Sv B/Sv2 B, En B, Sh A, Ma A
Musik Sv B/Sv2 B, En A, Sh A, Ma A samt godkänt färdighetsprov
Människa, natur, samhälle för tidigare åldrar Sv B/Sv2 B, En A, Sh A, Ma A
Natur och matematik i barnens värld Sv B/Sv2 B, En A, Sh A, Ma A
Pedagogik, kommunikation och ledarskap Sv B/Sv2 B, En A, Sh A, Ma A
Naturvetenskap för lärare Sv B/Sv2 B, En B, Sh A, Ma C, Nk B (alt. Fy A + Ke A + Bi A)
Religionskunskap Sv B/Sv2 B, En B, Sh A, Ma A
Samhällskunskap Sv B/Sv2 B, En B, Sh A, Ma A
Samhällspedagogik Sv B/Sv2 B, En B, Sh A, Ma A
Skapande verksamhet för tidigare åldrar Sv B/Sv2 B, En A, Sh A, Ma A
Slöjd Sv B/Sv2 B, En A, Sh A, Ma A samt godkänt färdighetsprov
Social och kognitiv utveckling hos barn, unga och vuxna
(specialpedagogik) Sv B/Sv2 B, En A, Sh A, Ma A
Spanska Sv B/Sv2 B, En B, Sh A, Ma A, Spanska steg 3
Svenska Sv B/Sv2 B, En B, Sh A, Ma A
Svenska för tidigare åldrar Sv B/Sv2 B, En A, Sh A, Ma A
Svenska som andraspråk Sv B/Sv2 B, En B, Sh A, Ma A
Teknik och design Sv B/Sv2 B, En A, Sh A, Ma A
Tyska Sv B/Sv2 B, En B, Sh A, Ma A, Tyska steg 3
Yrke, skola och arbetsliv Gymnasial yrkesutbildning samt minst 3 års yrkeserf. inom relevant yrkesområde
Bilaga 4
Kommentarmaterial till utbildningsplan för Lärarprogrammet
Gäller för studenter antagna vt 08 180-330 hp
Innehåll
1. Allmänt ... 15
1.1 Bakgrund ...15
1.2 Lärarprogrammet vid Göteborgs universitet ...15
2. Styrdokument ... 15
3. Utbildningens uppläggning och innehåll ... 15
3.1 Integration ...16
3.2 Progression ...16
3.3 Examensarbete ...16
3.4 Verksamhetsförlagd utbildning ...16
4. Examen ... 17
Förkortningsförklaringar ...17
4.1 Lärarexamen på grundnivå ...18
4.2 Lärarexamen på avancerad nivå ...20
5. Val under utbildningen ... 22
5.1 Sökalternativ och tillträdeskrav ...22
5.2 Byte av inriktning ...22
6. Studievägledning ... 22
7. Uppföljning och utvärdering ... 22
1. Allmänt
1.1 Bakgrund
Lärarutbildningskommittén framlade 1999 förslag om en genomgripande förändring av lärarutbild-ningen: Att lära och leda – En lärarutbildning för samverkan och utveckling, SOU 1999:63. Utifrån det underlaget lade regeringen en proposition, 1999/2000:135 En förnyad lärarutbildning, och riksdagen fattade 2000-10-25 beslut i enlighet med denna. Tillägg i examensordningen gjordes för stu-denter som påbörjat sin utbildning efter 2005-07-01. Den 22 mars 2007 fattade regeringen beslut om inplacering av lärarexamen i den nya utbild-nings- och examensstrukturen som gäller all hög-skoleutbildning fr.o.m. den 1 juli 2007. Beslutet innebär en revidering av examensbeskrivningen för lärarexamen som gäller från och med 1 maj 2007 (SFS 2007:129)
1.2 Lärarprogrammet vid Göteborgs univer-sitet
Vid Göteborgs universitet omfattar Lärarprogram-met 180, 210, 240, 270, 300 eller 330 högskol-epoäng (hp). Lärarutbildningen är en akademisk professionsutbildning, som förenar vetenskaplig kunskap och beprövad erfarenhet. Utbildningen är mångvetenskaplig och därför hela universite-tets angelägenhet. Lärarutbildningen ska tillföras kunskap från de professionellt verksamma lärarna inom förskola, fritidshem, skola och vuxenutbild-ning genom den verksamhetsförlagda utbildvuxenutbild-ningen som samspelar med den högskoleförlagda och där skolverksamhetens lärarutbildare ska samarbeta med universitetets. Utbildningen ska vara integre-rad i alla sina delar och ha såväl en akademisk som en yrkesmässig progression. Lärarutbildningen ska utformas och genomföras på ett sådant sätt att de studerande utvecklar kunskap om
• villkor för lärande och undervisning,
• undervisningens ämnesinnehåll och
• skicklighet i läraryrkets utövande.
De utexaminerade lärarna ska utifrån dessa punk-ter ha fått förutsättningar att fullgöra skolans
De utexaminerade lärarna ska utifrån dessa punk-ter ha fått förutsättningar att fullgöra skolans