Syftet med min studie har varit att undersöka hur skolkuratorers relationskapande och utmaningar har varit under COVID -19. Ytterligare har syftet varit att undersöka hur skolkuratorer har kunnat upprätthålla relationer med elever under COVID-19. Studiens forskningsfrågor har besvarats genom semistrukturerade intervjuer, tidigare forskning och teorier.
Det framkommer både möjligheter och hinder för skolkuratorers relationsskanade med elever i förhållande till COVID.-19 pandemin. Min studie har bidragit med vidare kunskap gällande skolkuratorernas arbete under COVID- 19 och på så vis har frågor om relationer i en
skolkontext uppmärksammats. Respondenterna har genom intervju besvarat min frågeställning gällande deras tillvägagångsätt.
Efter intervjuerna blev det tydligt att skolkuratorer behöver fler resurser. Skolkuratorer behöver fler resurser som möjliggör att de har förutsättningar för att arbeta på det vis som är god för eleverna. Men även tillvägagångsätt som bidar till skolkuratorns välmående och skapar lugn i deras arbete. Det är även viktigt att belysa hur skolkuratorerna har påverkats av COVID- 19 pandemin och därför behöver beslutstaggare uppmärksamma deras arbete mer. Skolkuratorerna som har undersökts i denna studie har arbetat under COVID-19 och på så vis har fått omorganisera sitt arbete på grund av den rådande pandemin. Respondenterna uppger att trots att grundskolor har haft öppet under COVID-19 har restriktionerna fört till mindre skyddsfaktorer i barn och ungas liv. Detta i sin tur påverkar och försämrar mående hos barn och unga. Respondenterna uppger även att några elevers föräldrar som har förlorat sitt arbete under covid-19 har medfört till fler konflikter i hemmet. Vilket är något som bör belysas mer för att motverka den psykisk ohälsa hemma.
Syftet med denna studie är att belysa skolkuratorernas relationsskapande och få mer kunskap om hur de har arbetat under COVID.19 med relationer. Utifrån studiens resultat och analys har jag uppmärksammat att det inte finns tillräckligt med stöd och resurser för
skolkuratorerna. Därav upplever respondenter att arbetet kan vara väldigt intensivt. Studien visar att det saknas stöd och resurser för skolkuratorer som arbetar ensam med det
psykosociala perspektivet i en skola i COVID- 19 pandemi. Däremot kan detta förstås eftersom pandemin har påverkat alla människobehandlade organisationer. Däremot föreslår jag att beslutsfattare stöttar skolkuratorer mer i sitt arbete. Eftersom skolkuratorer arbetar med eleverna som går igenom denna pandemi, därav behöver skolkuratorer stärkas och ges mer verktyg. När skolkuratorer stärks i sina roller skapas förutsättningar för att genomföra arbetet med mer kvalitet.
Bilagor
Bilaga 1
Ämne: Förfrågan om deltagande i intervju till C-uppsats
Hej! Mitt namn är Shqiponja Istrefi och jag är en socionomstudent som studerar termin 6 på Malmö Universitet. Nu skriver jag på C-uppsatsen och är intresserad av att intervjua dig. Deltagandet för denna intervju är frivilligt.
I intervjun kommer jag att fokusera på att ta reda på mer om din roll som skolkurator och dina erfarenheter kopplat till COVID- 19 och relationskapandet med eleverna. Jag är medveten om att du har mycket att göra i tider som dessa, därför kommer jag kunna vara flexibel. Mina förhoppningar är att vi kan ha intervjun på ett sund sätt. Omfattningen av intervjun kommer att vara ca 30 min – 1h och jag träffas gärna över Zoom eller Google meet! Det som funkar bäst för dig!
Om du är intresserad av att delta, svara gärna på detta mejl så återkommer jag med vidare information.
Min handledare: Michael Wallengren Lynch Mejl: michael.wallengren-lynch@mau.se Allt gott!
Bilaga 2
Intervjuguide Informera om
- Anonymitet – Ingenting kopplas till privatpersonen - Att jag ska spela in intervjun
- Att de kan ta del av arbetet när det är klart
Inledning
Presentation av mig själv och om syftet för intervjun. Frågor
1. Hur länge har du arbetat med socialt arbete?
2. Hur länge har du arbetat som skolkurator? På samma skola eller flera skolor? 3. Vilken ålder är eleverna du träffar?
4. Vad är dina arbetsuppgifter? 5. Hur kan en ”vanlig ” dag se ut?
6. Vad handlar samtalsämnen främst om?
7. Vad tycker du är det viktigaste som skolkurator i möte med eleverna? 8. Vad är dina tankar på relationskapande med eleverna?
9. Vilka utmaningar har du haft/har som social arbetare, skolkurator i COVID -19 tider 10. Hur arbetar du med att skapa relationer med eleverna i COVID- 19 tider?
11. Vilka svårigheter finns?
12. Har COVID- 19 bidragit till att du har skapat nya möjligheter/sätt att skapa relationer med elever?
13. Hur arbetar du med att upprätthålla relationer med elever i COVID- 19? 14. Är det något du vill tillägga?
Referenser
● https://www.skolverket.se/regler-och-ansvar/barnkonventionen Barnkonventionens grundprinciper (Hämtad, 01-05-2021
● Ahrne G & P Svensson (2015) Att få kunskap om samhället genom att fråga folk. Ahrne, G och Svensson, P (red.). Handbok i kvalitativa metoder. 2 uppl. Stockholm: Liber
● Ahrne, Göran, Ahrne, Göran & Svensson, Peter (2015). Handbok i kvalitativa metoder. 2., [utök. och aktualiserade] uppl. Stockholm: Liber
● Antonovsky, Aaron (2005). Hälsans mysterium. 2. utg. Stockholm: Natur och kultur. (S. 42-48).
● Bremberg, Sven & Eriksson, Lilly (red.) (2010). Investera i barns hälsa. 1. upplStockholm: Gothia
● Binbach, Per (2006). Om skolans psykosociala arbetsmiljö: hur vi skapar ett bra klimat - en metod i fyra steg. 1. uppl. Solna: Ekelund s.29
● BRIS (2021) Första året med pandemin: Om barns mående och utsatthet. (Hämtad, 02-05-2021)
https://www.bris.se/globalassets/pdf/rapporter/bris_ar_2020_webb_low.pdf ● Bryman, Alan (2018). Samhällsvetenskapliga metoder. tredje upplagan
Stockholm: Liber ● Carl Rogers 1957:
94-103)https://psycnet.apa.org/fulltext/1959-00842-001.pdf?auth_token=2b36 61f7989ca609670689ebbed35306e3ca45d2&returnUrl=https%3A%2F%2Fps ycnet.apa.org%2Frecord%2F1959-00842-001(Hämtad, 02-05 2021)
● D-Wester, Yvonne (2005). Socionomen i skolan. Stockholm: Gothia.
● David Howe (1998) Relationship-based thinking and practice in social work, Journal of Social Work Practice, 12:1, 45-56, DOI:
10.1080/02650539808415131
● Eliasson, Annika (2019). Kvantitativ metod från början. Lund: Studentlitteratur
● Fryers, T., & Brugha, T. (2013). Childhood determinants of adult psychiatric disorder. Clinical Practice and Epidemiology in Mental Health, 9, Article 1-50. https://doi.org/10.2174/1745017901309010001(Hämtad från:
https://psycnet.apa.org/record/2014-39723-001)
● Herz, Marcus (2016). Levande socialt arbete: vardagsliv, sörjbarhet och sociala orättvisor. 1. uppl. Stockholm: Liber
● Power, E., Hughes, S., Cotter, D., & Cannon, M. (2020). Youth mental
health in the time of COVID-19. Irish Journal of Psychological Medicine, 37(4), 301-305. doi:10.1017/ipm.2020.84
● Sanberk& Akbas, 2015) https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1100791.pdf
● Malmö Stad, Grundskollefotboll mot
rasismerhttps://malmo.se/Aktuellt/Artiklar-Malmo-stad/2020-10-13-Grundsko lefotboll-mot-rasismer-firade-10-ar.html(Hämtad, 05-05-2021) ● Riksdagen. Inledande bestämelserhttps://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/dokument/svensk-for fattningssamling/skollag-2010800_sfs-2010-800(Hämtad, 10-05-2021) ● Skolverket 2021 https://www.skolverket.se/skolutveckling/leda-och-organisera-skolan/leda-per sonal/leda-elevhalsan-i-skolan (Hämtad20-05-2021)
● David Howe (1998) Relationship-based thinking and practice in social work, Journal of Social Work Practice, 12:1, 45-56, DOI:
10.1080/02650539808415131
● Isaksson, Cristine (2014). Skolkurators handlingsutrymme: gränser, legitimitet och juridsiktion. Socialvetenskaplig tidskrift. 21(1): 45-66
● Isaksson, Cristine, Blom, Björn & Nygren, Lennart (red.) (2020). Socialt arbete i skolan: villkor, innehåll och utmaningar. Upplaga 1 Lund: Studentlitteratur
● Isaksson, Cristine, Blom, Björn & Nygren, Lennart (red.) (2020).
Skolkuratorer i skolan- organisation, relation, handlingsutrymme och tillit Lennart G. Svensson. Socialt arbete i skolan: villkor, innehåll och utmaningar.
● Isaksson, Cristine, Blom, Björn & Nygren, Lennart (red.) (2020).
Skolkuratorers ansvarsområden vid intern och extern samverkan Jan Hjelte. Socialt arbete i skolan: villkor, innehåll och utmaningar. Upplaga 1 Lund: Studentlitteratur
● Isaksson, Cristine, Blom, Björn & Nygren, Lennart (red.) (2020). Socialt arbete i skolan: villkor, innehåll och utmaningar. Upplaga 1 Lund: Studentlitteratur
● Johnsson, Lars-Åke (2016). Elevhälsan i den nya skollagen: handbok för skolans personal. 2., [rev.] uppl. Stockholm: Wolters Kluwer 1: a kapitlet. (Kurator- det sociala arbetets centrala aktör i skolan)
● Källor: 2 kapitlet 25, 27–28 §§ skollagen och proposition 2009/10:165 Den nya skollagen – för kunskap, valfrihet och trygghet sidorna 276, 278 och 656.
● Lalander, Philip (2016). Människor behöver människor: att lyssna till de misstänkliggjorda. 1. uppl. Stockholm: Liber
● Lennéer-Axelson, Barbro & Thylefors, Ingela (1999). Psykosocialt behandlingsarbete. 3. utg. Stockholm: Natur och kultur
● Power, E., Hughes, S., Cotter, D., & Cannon, M. (2020). Youth mental health in the time of COVID-19. Irish journal of psychological medicine, 37(4), 301-305
● Rogers, Carl R. (2004). On becoming a person: a therapist's view of psychotherapy. [New ed.]. London: Constable