5. Slutsatser och avslutande reflektioner
5.2 Avslutande reflektioner
Huvudfynden i min undersökning ger svar på denna exploaterande studies syfte och
frågeställningar vilket ger en första bild hur bedömningar av muntliga elevprestationer ter sig i praktiken. Studien visar att samhällskunskapslärarnas bedömningar av muntliga
elevprestationer främst består av formella muntliga bedömningar där seminarier och muntliga redovisningar är det vanligaste. Dessa bedömningar sker både summativt och formativt. Informella bedömningar förekommer bland alla lärare men används endast summativt, när elevernas slutgiltiga betyg på kursen ska sättas.
Det finns inga specifika ämnesområden som lämpar sig bättre för muntliga examinationer utan alla kan bedömas muntligt och skriftligt. Analysen av lärarnas intervjusvar visar dock att mänskliga rättigheter, demokrati & diktatur, politik, ideologi samt nationalekonomi är de ämnesområden som elever bedöms muntligt på. Utifrån Blooms reviderade taxonomi är det främst begreppskunskap och faktakunskap och de kognitiva processerna förstå och analysera som mäts när samhällskunskapslärarna bedömer elevers muntliga prestationer.
Studien visar på skillnader mellan studieförberedande- kontra yrkesförberedande program. De muntliga bedömningarna av elevers prestationer sker i större utsträckning på
yrkesförberedande program och väger även tyngre i förhållande till skriftliga när betyg ska sättas på elevernas kunskaper för kursen. Huvudfynden är viktiga eftersom de ger en första bild av hur samhällskunskapslärare resonerar och framförallt använder sig av bedömningar av elevers muntliga prestationer. Denna studie har bidragit med något nytt till forskningen eftersom den samhällsdidaktiska forskningen om bedömning av muntliga elevprestationer visats vara bristfällig. Vidare forskning skulle kunna vara att göra en studie som består av dels intervjuer men även observationer. På så sätt skulle forskaren kunna få en djupare bild över
38
samhällskunskapslärares teoretiska och praktiska användning av hur bedömning av muntliga elevprestationer går till.
39
Referenser
Ahrne, Göran & Eriksson-Zetterquist, Ulla.(2015) ”Intervju.” Göran & Svensson. Peter (red.) (2015) Handbok i kvalitativa metoder. Stockholm: Liber
Ahrne, Göran & Svensson, Peter.(2015) ”Kvalitativa metoder i samhällsvetenskapen.” Peter (red.) (2015) Handbok i kvalitativa metoder. Stockholm: Liber
Anderson, L.W., Krathwohl, D.R., Airasian, P.W. & Bloom, B.S. (2001). A taxonomy for
learning, teaching, and assessing: a revision of Bloom's taxonomy of educational
objectives. (Complete ed.) New York: Longman.
Ambjörnsson, Fanny (2003) I en klass för sig – genus, klass och sexualitet hos
gymnasietjejer. Ordfront förlag: Stockholm
Artèz J. & Rahona, M. (2013). “Experimental evidence on the effect of grading incentives on student learning in Spain.” Journal of Economic Education, 44(1), 32-46.
Azmat, G & Iriberri, N. (2009) . The importance of relative performance feedback information: Evidence from natural experiment using high school students. CEP
Discussion Paper No 915, Centre of Economic Performance, London School of Economic and Political Science.
Black, P & Wiliam, D.(2001) Inside the black box- Raising Standards Through Classroom
Assessment. London: King´s College London School of Teacher Education.
Black, P., Harisson, C., Lee, C., Marshall, B. & Wiliam, D. (2003) Assessment for learning.
Utting it into practice. Maidenhead: Open University Press.
Bronäs, Agneta (2003). ”Demokrati i samhällsundervisningen – kunskap eller fostran?”. I Selander, Staffan (red.) Kobran, nallen och majjen – Tradition och förnyelse i svensk skola
och skolforskning. Forskning i fokus nr 12, Myndigheten för skolutveckling, Stockholm:
Liber,s. 189-202
Bryman, Alan (2011) Samhällsvetenskapliga metoder. Upplaga 2. Stockholm: Liber ab
Eriksson, Ingela & Henriksson, Widar (2012)Kunskapsprövningar i klassrummet - att bedöma
elever. I Lundgren, Ulf P; Säljö, Roger & Liberg, Caroline (red): Lärande, skola, bildning.
Grundbok för lärare.Stockholm: Natur och Kultur
Ekendahl, Ingegerd, Nohagen, Lars & Sandahl, Johan (2015). Undervisa i samhällskunskap-
en ämnesdidaktisk introduktion. Stockholm: Liber
Grönlund, Agneta (2011). Redskap för lärande? Återkoppling i samhällskunskap på
gymnasiet. Studier i de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik nr 1. Karlstad: Karlstad
University Studies
Harlen,W. &Deakin Crick, R. (2002). “A systematic review of the impact of summative assessment and test on students motivation for learning. I: Research Evidence in
Educational Library.” Issue 1. London: EPPI-Centre, Social Science Research Unit,
Institute of Education
Hattie, J.A.C. (2007). “The power of feedback.” Review of Educational Research,77 (81), 81- 112.
40
Jansson, Tobias (2011). Vad kommer på provet? Gymnasielärares provpraxis i
samhällskunskap. Studier i de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik nr 5. Karlstad:
Karlstad University Studies
Jönsson, Anders (2009). Lärande bedömning. Malmö: Gleerup
Karlsson, Annika (2011). Samhällsguide, individualist och moderator.
Samhällskunskapslärares professionella förhållningssätt i betygsättningsrelaterat arbete.
Studier i de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik nr 13. Karlstad: Karlstad University Studies
Karlefjärd, Anna (2011). Att rymmas inom sitt friutrymme – Om samhällskunskapslärares
tolkning, anpassning och undervisning. Studier i de samhällsvetenskapliga ämnenas
didaktik nr 12. Karlstad: Karlstad University Studies
Klapp, Alli (2015) Bedömning, betyg och lärande Lund: Studentlitteratur
Klapp, A., Cliffordson, C. & Gustafsson, J-E. (2014) “The effect of being graded on later achievement: evidence from 13-years olds in Swedish compulsory school.” Educational
Psychology: An international Journal of Experimental Educational Psychology.DOI:10.1080/01443410.2014.933176.
Lindberg, Viveca (2002). ”Införandet av godkändgränsen – konsekvenser för lärare och elever”. I Att bedöma eller döma – Tio artiklar om bedömning och betygssättning. Stockholm: Skolverket, Liber distribution, s. 39-56.
Lundahl, Christian (2014) Bedömning för lärande Lund: Studentlitteratur
Lundgren, Ulf P; Säljö, Roger & Liberg, Caroline (2012) Lärande, skola, bildning. Grundbok
för lärare. Stockholm: Natur och Kultur
Långström, Sture & Virta Anja (2011)
Samhällskunskapsdidaktik. Utbildning i demokrati och samhällsvetenskapligt tänkande.
Lund: Studentlitteratur
Odenstad, Christina (2010). Prov och bedömning i samhällskunskap. En analys av
gymnasielärares skriftliga prov. Studier i de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik nr 4.
Karlstad: Karlstad University Studies
Skolverket (2011): Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. Stockholm: Skolverket
Skolverket (2011) Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för
gymnasieskola 2011. Stockholm.
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Elanders tryck
Waldow, Florian (2012) ”Utbildningspolitik och ekonomi- att investera i framtiden.” I Lundgren, Ulf P; Säljö, Roger & Liberg, Caroline (red): Lärande, skola, bildning.
41