• No results found

5. Slutsatser och avslutande reflektioner

5.2 Avslutande reflektioner

Huvudfynden i min undersökning ger svar på denna exploaterande studies syfte och

frågeställningar vilket ger en första bild hur bedömningar av muntliga elevprestationer ter sig i praktiken. Studien visar att samhällskunskapslärarnas bedömningar av muntliga

elevprestationer främst består av formella muntliga bedömningar där seminarier och muntliga redovisningar är det vanligaste. Dessa bedömningar sker både summativt och formativt. Informella bedömningar förekommer bland alla lärare men används endast summativt, när elevernas slutgiltiga betyg på kursen ska sättas.

Det finns inga specifika ämnesområden som lämpar sig bättre för muntliga examinationer utan alla kan bedömas muntligt och skriftligt. Analysen av lärarnas intervjusvar visar dock att mänskliga rättigheter, demokrati & diktatur, politik, ideologi samt nationalekonomi är de ämnesområden som elever bedöms muntligt på. Utifrån Blooms reviderade taxonomi är det främst begreppskunskap och faktakunskap och de kognitiva processerna förstå och analysera som mäts när samhällskunskapslärarna bedömer elevers muntliga prestationer.

Studien visar på skillnader mellan studieförberedande- kontra yrkesförberedande program. De muntliga bedömningarna av elevers prestationer sker i större utsträckning på

yrkesförberedande program och väger även tyngre i förhållande till skriftliga när betyg ska sättas på elevernas kunskaper för kursen. Huvudfynden är viktiga eftersom de ger en första bild av hur samhällskunskapslärare resonerar och framförallt använder sig av bedömningar av elevers muntliga prestationer. Denna studie har bidragit med något nytt till forskningen eftersom den samhällsdidaktiska forskningen om bedömning av muntliga elevprestationer visats vara bristfällig. Vidare forskning skulle kunna vara att göra en studie som består av dels intervjuer men även observationer. På så sätt skulle forskaren kunna få en djupare bild över

38

samhällskunskapslärares teoretiska och praktiska användning av hur bedömning av muntliga elevprestationer går till.

39

Referenser

Ahrne, Göran & Eriksson-Zetterquist, Ulla.(2015) ”Intervju.” Göran & Svensson. Peter (red.) (2015) Handbok i kvalitativa metoder. Stockholm: Liber

Ahrne, Göran & Svensson, Peter.(2015) ”Kvalitativa metoder i samhällsvetenskapen.” Peter (red.) (2015) Handbok i kvalitativa metoder. Stockholm: Liber

Anderson, L.W., Krathwohl, D.R., Airasian, P.W. & Bloom, B.S. (2001). A taxonomy for

learning, teaching, and assessing: a revision of Bloom's taxonomy of educational

objectives. (Complete ed.) New York: Longman.

Ambjörnsson, Fanny (2003) I en klass för sig – genus, klass och sexualitet hos

gymnasietjejer. Ordfront förlag: Stockholm

Artèz J. & Rahona, M. (2013). “Experimental evidence on the effect of grading incentives on student learning in Spain.” Journal of Economic Education, 44(1), 32-46.

Azmat, G & Iriberri, N. (2009) . The importance of relative performance feedback information: Evidence from natural experiment using high school students. CEP

Discussion Paper No 915, Centre of Economic Performance, London School of Economic and Political Science.

Black, P & Wiliam, D.(2001) Inside the black box- Raising Standards Through Classroom

Assessment. London: King´s College London School of Teacher Education.

Black, P., Harisson, C., Lee, C., Marshall, B. & Wiliam, D. (2003) Assessment for learning.

Utting it into practice. Maidenhead: Open University Press.

Bronäs, Agneta (2003). ”Demokrati i samhällsundervisningen – kunskap eller fostran?”. I Selander, Staffan (red.) Kobran, nallen och majjen – Tradition och förnyelse i svensk skola

och skolforskning. Forskning i fokus nr 12, Myndigheten för skolutveckling, Stockholm:

Liber,s. 189-202

Bryman, Alan (2011) Samhällsvetenskapliga metoder. Upplaga 2. Stockholm: Liber ab

Eriksson, Ingela & Henriksson, Widar (2012)Kunskapsprövningar i klassrummet - att bedöma

elever. I Lundgren, Ulf P; Säljö, Roger & Liberg, Caroline (red): Lärande, skola, bildning.

Grundbok för lärare.Stockholm: Natur och Kultur

Ekendahl, Ingegerd, Nohagen, Lars & Sandahl, Johan (2015). Undervisa i samhällskunskap-

en ämnesdidaktisk introduktion. Stockholm: Liber

Grönlund, Agneta (2011). Redskap för lärande? Återkoppling i samhällskunskap på

gymnasiet. Studier i de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik nr 1. Karlstad: Karlstad

University Studies

Harlen,W. &Deakin Crick, R. (2002). “A systematic review of the impact of summative assessment and test on students motivation for learning. I: Research Evidence in

Educational Library.” Issue 1. London: EPPI-Centre, Social Science Research Unit,

Institute of Education

Hattie, J.A.C. (2007). “The power of feedback.” Review of Educational Research,77 (81), 81- 112.

40

Jansson, Tobias (2011). Vad kommer på provet? Gymnasielärares provpraxis i

samhällskunskap. Studier i de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik nr 5. Karlstad:

Karlstad University Studies

Jönsson, Anders (2009). Lärande bedömning. Malmö: Gleerup

Karlsson, Annika (2011). Samhällsguide, individualist och moderator.

Samhällskunskapslärares professionella förhållningssätt i betygsättningsrelaterat arbete.

Studier i de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik nr 13. Karlstad: Karlstad University Studies

Karlefjärd, Anna (2011). Att rymmas inom sitt friutrymme – Om samhällskunskapslärares

tolkning, anpassning och undervisning. Studier i de samhällsvetenskapliga ämnenas

didaktik nr 12. Karlstad: Karlstad University Studies

Klapp, Alli (2015) Bedömning, betyg och lärande Lund: Studentlitteratur

Klapp, A., Cliffordson, C. & Gustafsson, J-E. (2014) “The effect of being graded on later achievement: evidence from 13-years olds in Swedish compulsory school.” Educational

Psychology: An international Journal of Experimental Educational Psychology.DOI:10.1080/01443410.2014.933176.

Lindberg, Viveca (2002). ”Införandet av godkändgränsen – konsekvenser för lärare och elever”. I Att bedöma eller döma – Tio artiklar om bedömning och betygssättning. Stockholm: Skolverket, Liber distribution, s. 39-56.

Lundahl, Christian (2014) Bedömning för lärande Lund: Studentlitteratur

Lundgren, Ulf P; Säljö, Roger & Liberg, Caroline (2012) Lärande, skola, bildning. Grundbok

för lärare. Stockholm: Natur och Kultur

Långström, Sture & Virta Anja (2011)

Samhällskunskapsdidaktik. Utbildning i demokrati och samhällsvetenskapligt tänkande.

Lund: Studentlitteratur

Odenstad, Christina (2010). Prov och bedömning i samhällskunskap. En analys av

gymnasielärares skriftliga prov. Studier i de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik nr 4.

Karlstad: Karlstad University Studies

Skolverket (2011): Kunskapsbedömning i skolan – praxis, begrepp, problem och möjligheter. Stockholm: Skolverket

Skolverket (2011) Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för

gymnasieskola 2011. Stockholm.

Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Elanders tryck

Waldow, Florian (2012) ”Utbildningspolitik och ekonomi- att investera i framtiden.” I Lundgren, Ulf P; Säljö, Roger & Liberg, Caroline (red): Lärande, skola, bildning.

41

Bilaga 1 - Intervjuguide

Related documents