R. byl udělen odklad školní docházky. R. má celkově pomalé tempo, často působí jako „duchem nepřítomen“, u práce u stolečku sedí velmi dlouho, pracuje pomalu, s dlouhými odmlkami. Působí celkem nenápadně, je to milý chlapec. Rád pomůže, dobře spolupracuje individuálně, snaží se. Při kolektivní práci však neudrží po-zornost, nechá se „strhnout“ kamarádem. R. má zkříženou lateralitu. Má dominantní pravé oko a levou ruku. Kreslí pravou rukou. Pod vedením PPP je veden k používání levé ruky.
14.3.1 Jiráskův test školní zralosti
V loňském roce byl chlapcův test vyhodnocen součtem známek 13, což je velmi slabá úroveň. V letošním roce je jeho součet známek 11, tedy slabší průměr. Úroveň školní zralosti se zlepšila. Stejně zůstává hodnoceno překreslení skupiny teček i psa-cího písma, zlepšení se projevilo v kresbě postavy. Zatímco v loňském roce R. nakres-lil hlavonožce, letos má postava hlavu, trup a končetiny, které jsou nakresleny dvoj-čarou. Chybí krk, prsty, oděv a chodidla.
14.3.2 Zpráva z předškolního vyšetření v PPP
R. je milý, vzrůstem menší chlapec, působí ještě dětsky. Při plnění úkolů dobře spolupracuje, je komunikativní. Celou pracovní zátěž však ještě nevydrží, ke konci vyšetření je neklidný. Má dobré pracovní tempo, pozornost udrží. Z předškolních dovedností umí pojmenovat základní i doplňkové barvy, číselnou řadu do 10, dobře se orientuje v řadě, v prostoru neumí pojmy nad, vedle, za. Má horší pamětní vštípivost, oslabenou krátkodobou paměť. Fonematický sluch je nerozvinutý, zra-ková percepce je v normě. Kresba postavy je jednoduchá, méně zralá. Grafomoto-rické dovednosti ještě nejsou dostatečně rozvinuté, má dobrý úchop psacího náčiní, ale neopírá o prostředníček. Řeč je zcela v pořádku. Lateralita je zkřížená, dominant-ní je levá ruka, oko pravé, píše pravou rukou. Rozumové předpoklady se pohybují v pásmu průměru.
Závěr: dítě není přiměřeně duševně vyspělé k zahájení školní docházky, doporu-čen odklad školní docházky z důvodů pracovní, percepční nezralosti, zvláštnostem v lateralitě a nedostatečně rozvinutým grafomotorickým dovednostem.
14.3.3 IVP
• Jméno a příjmení: R. (6 let, 8 měsíců)
• Datum narození:
• Škola: Mateřská škola XY
• Vyšetření dne:
• Základní údaje o dítěti: Zkřížená lateralita – dominantní levá ruka, pravé oko, píše pravou rukou – přecvičován na dominantní levou ruku
• Závěry z vyšetření: Dítě není přiměřeně duševně vyspělé k zahájení školní docházky, doporučen odklad školní docházky z důvodu pracovní, percepční nezralosti, zvláštnostem v lateralitě a nedostatečně rozvinutým grafomoto-rickým dovednostem.
• Kontrolní vyšetření:
• Pedagogická diagnóza: Při kolektivní práci neudrží pozornost, vyrušuje. Při individuální práci spolupracuje dobře. Rád pomáhá, např. donese pití. Nedo-statečně rozvinuté grafomotorické dovednosti, oslabená pamětní vštípivost.
• Organizace a péče:
◦ logopedická péče
◦ ve třídě bude vykonávat individuální úkoly s paní učitelkou XY a YX
◦ možnost konzultací se školním psychologem
• Konkrétní náplň v jednotlivých oblastech
• SLUCHOVÉ VNÍMÁNÍ
• Naslouchání – poznávání předmětů podle zvuku, zvířat podle hlasu, hledání předmětu podle zvuku v prostoru, hudební hádanky, rozlišování tónů (dlouhý – krátký, vysoký – hluboký...)
• Fonematický sluch – pohybová reakce na změnu rytmu a tempa, opakování rytmu, rytmizace říkadel (vyťukávání...), rytmizace slov (vytleskávání), rozli-šit počet i délku slabik ve slově (i zaznamenat), určit první a poslední slbiku
ve slově, později hlásku, hledání slov začínající na 1. slabiku ve slově (po-slední hlásku), přiřazování obrázků se stejnou slabikou, hláskou, které slovo nepatří mezi ostatní slova
• Sluchová paměť – zapamatování hlásek, slov, číslic, rozvíjení slovní zásoby vy-právěním jednoduchých příběhů, reprodukovat příběh, pohádku, učit se zpaměti říkadla, básničky, písničky
• ZRAKOVÉ VNÍMÁNÍ
• Rozlišování barev – hledání stejné barvy ve spojení s předmětem, rozlišování základních barev a jejich odstínů, poznávat barvy vedlejší
• Rozlišování – čím se obrázky liší, shody v obrázcích, tvarech
• Analýza a syntéza – skládání obrázků, puzzle, dřevěné kostky, dokreslování chybějících částí obrázku
• Rozlišování figury a pozadí – vyhledávání předmětů a tvarů na pozadí
• Zraková paměť – obrázky v řadě, chybějící obrázek, předmět
• Oční pohyby – otevírání a zavírání očí, mrkání, sledování pohybu, z leva do prava klást předměty, jmenovat předměty, barvy, tvary, kreslit vlnovky a dlouhé čáry
• Vizuomotorika – běh mezi překážkami, posunování předmětu po dráze, pro-jíždění dráhy, navlékání korálků, stříhání podle linie, vyznačení cesty v labyrintu, třídění
• GRAFOMOTORIKA – provádět grafomotorická cvičení na pohyblivost ruky (krouživé pohyby celou rukou, zápěstím ve vzduchu, potom kresba „klubí-ček“ na papír, cvičení na prsty, kresba vlnek, smyček, obloučků na papír, pra-covat s větším formátem papíru a cičit v rytmu říkanek, soustředit se na správný úchop tužky, pracovat v krátkých časových úsecích), rozvíjet jemnou
motoriku (modelování, skládání puzzlí, práce s barvou, keramika, navlékání korálků, třídění malých předmětů, skládání mozaiky), rozvíjet kresbu
• MATEMATICKÉ PŘEDSTAVY – základní početní operace, představa čísla a slovní úlohy (větší, menší, více, nejvíce, stejně, delší, kratší...), pracovat s nzorem v krátkých časových úsecích
• PAMĚŤ, POZORNOST, SOUSTŘEDĚNÍ – pexexo, Kimova hra, učení básni-ček, písniček
• Procvičovat časové pojmy (dny, měsíce, roční období), zapojovat více do ko-lektivu, mluvit před ostaními, vyřídit vzkaz, znát jména a povolání v rodině, adresu, datum narození, postupně prodlužovat dobu soustředěnosti.
• Pomůcky: Běžné vybavení mateřské školy (trojhranné tužky, pastelky, nůžky pro leváky, grafomotorická tabule, pracovní listy, didaktické pomůcky).
• Informace učitelům: Ve třídě se střídají dvě učitelky, obě jsou seznámeny s IVP a řídí se jeho pokyny.
• Způsob ověřování dovedností: Pozorování, individuální práce s učitelkou, hodnocení pracovních listů, kresby, průběžné hodnocení dítěte.
• Spolupráce s rodiči: Rodiče budou s chlapcem číst pohádky, učit básničky, dbát na používání levé ruky.
• Finanční zabezpečení:
• Na IVP se podíleli: Paní učitelka XY, PPP.
• Datum:
• Podpisy: ředitel školy, učitelka, zákonný zástupce, odpovědný pracovník PPP