Genom arbetets gång har nya frågor väckts att fördjupa sig inom barns naturvetenskapliga utforskande. Att studera hur pedagoger använder sig av barnens inflytande över sitt lärande bör kunna ge viktig information om hur ”barnens tidigare kunnande” kan tas till vara. Hur mycket av det som barnen är intresserade av går att förverkliga genom de resurser som pedagogerna har till sitt förfogande? Ett annat område att studera är hur läroplanen finns med i utformandet av verksamheten. Är läroplanen anpassad till den verkliga verksamheten som påverkas av pedagogernas tid, engagemang och kunskaper?
30
Referenslista
Doverborg, Elisabet & Pramling Samuelsson, Ingrid (2012). Att förstå barns
tankar – Metodik för barnintervjuer. Liberg AB, Stockholm.
Elfström, Ingela (2013). Uppföljning och utvärdering för förändring – pedagogisk
dokumentation som grund för kontinuerlig verksamhetsutveckling och systematiskt kvalitetsarbete i förskolan. Stockholms universitet, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutet, Stockholm.
http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:661443/FULLTEXT02.pdf 2016-06-
09
Elfström Ingela, Nilsson Bodil, Sterner Lillemor & Wehner-Godée Christina (2014). Barn och naturvetenskap – upptäcka, utforska, lära i förskola och skola. Liber AB, Stockholm.
Elm Fristorp, Annika (2012). Design för lärande – barns meningsskapande i
naturvetenskap. Stockholms universitet, Stockholm.
http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:516769/FULLTEXT02.pdf 2016-06-
09
Granberg, Ann (2003). Småbarnslek – en livsnödvändighet. Liber AB, Stockholm. Harlén, Wynne (2004). Våga språnget! Liber AB, Stockholm.
Hartman Sven, Roth Klas & Rönnström Niclas (2003). John Dewey – om reflektivt
lärande i skola och samhälle. HLS Förlag, Stockholm.
Huizinga, Johan (2004). Den lekande människan. Natur och Kultur, Stockholm. Håll Sverige Rent. Hämtad 2016-05-22 från http://www.hsr.se/det-har-gor- vi/skola-forskola/hall-sverige-rents-gron-flagg
Ideland, Malin & Malmberg Claes (2012). Kapitel 7, Plantskola för
naturvetenskap och hållbar utveckling. Riddersporre, Bim & Persson, Sven. Utbildningsvetenskap för förskolan. Natur och Kultur, Stockholm.
Johansson Eva & Pramling Samuelsson Ingrid (2003). Barns perspektiv och
barnperspektiv i pedagogisk forskning och praxis. Pedagogisk Forskning i Sverige,
Årg 8 nr. 1-2 s. 1-5 issn. 1401-6788. Institutet för pedagogik och didaktik, Göteborgs universitet. Hämtad 2016-06-09 från
http://journals.lub.lu.se/index.php/pfs/article/viewFile/7937/6991
Johansson Eva & Pramling Samuelsson Ingrid (2006). Lek och läroplan – Möten
mellan barn och lärande i förskola och skola. Göteborgs Universitet. Hämtad
2016-06-09 från
31
Johansson Eva & Pramling Samuelsson Ingrid (2009). Att lära är nästan som att
leka. Lek och lärande i förskola och skola. Liber AB, Stockholm.
Johansson, Stina. (2004). Bland stubbar och kottar – med barnen i mulleskogen. Books-on-demand, Visby.
Lindqvist Gunilla (1996). Lekens möjligheter. Studentlitteratur AB, Lund.
Lundgren Ulf P, Säljö Roger & Liberg Caroline (2014). Lärande, skola, bildning –
Grundbok för lärare. Natur & Kultur, Stockholm.
Läroplan för förskolan Lpfö 98 Reviderad 2010 (2011). 2 upplagan. Stockholm.
Patel, Runa & Davidson, Bo (2003). Forskningsmetodikens grunder – Att planera,
genomföra och rapportera en undersökning. Studentlitteratur, Lund.
Sjöberg, Svein (2005). Naturvetenskap som allmänbildning – en kritisk
ämnesdidaktik. Studentlitteratur, Lund.
Skolverket (u. å.). Förskoledidaktik med fokus på naturvetenskap och teknik. Hämtad 2016-05-22 från
http://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.214763!/Menu/article/attachment/forskole didaktik-med-fokus-pa-naturvetenskap-och-teknik.pdf
Strömdahl, Helge (2002). Kommunicera naturvetenskap i skolan – några
forskningsresultat. Studentlitteratur, Lund.
Säljö, Roger (2000). Lärande i praktiken – ett sociokulturellt perspektiv. Bokförlaget Prisma, Stockholm.
Thorén, Ingvar (1999). Att utvecklas i naturvetenskap: fysik från 6 år till 16 år:
Idéer och exempel från de senaste decenniernas didaktiska forskning. Ekelunds
Förlag AB, Solna.
Thulin, Susanne (2011). Lärares tal och barns nyfikenhet: Kommunikation om
naturvetenskapliga innehåll i förskolan. Doktorsavhandling, Göteborgs universitet.
Hämtad 2016-05-22 från http://hdl.handle.net/2077/25276
Utbildningsdepartementet (2010). Förskola i utveckling – bakgrund till ändringar
i förskolans läroplan. Utbildningsdepartementet, Stockholm. (2016-05-22)
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-
samhällsvetenskaplig forskning. Hämtad 2016-06-09 från http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf
Welén, Therese. (2003). Kunskap kräver lek. Forskning i fokus, nr 17. Liber, Stockholm. Hämtad 2016-05-22 http://www.skolverket.se
Bilaga 1.
Barnfrågor
1. Hur lär du dig saker?
2. Om du vill ta reda på någonting, hur gör du då? T ex hur saker fungerar, finns, ser ut
3. Finns det flera sätt att ta reda på saker? 4. Vet du vad en forskare är?
5. Vad gör en forskare?
6. Vad tror du ordet naturkunskap betyder?
7. Kan du berätta för mig vad ni brukar göra i skogen? Utomhus? I parken?
8. Vad har du lärt dig när du varit i skogen?
9. Vad brukar fröknarna tala med er om när ni är ute?
10. Vad tror du fröknarna vill lära er när ni går iväg till ex skogen, ute, ängen, parken?
11. Vad brukar du leka med när du är på gården? 12. Vad brukar fröknarna göra när ni är ute på gården?
Bilaga 2.
Pedagogfrågor
1.
Hur anser du barn lär bäst?2.
Vad tänker du på när du hör ordet naturvetenskap?3.
Hur tror du barn lär sig naturvetenskap i förskolan?4.
Hur ser du på lek och lärande? Tror du att de hör ihop och i så fall hur?5.
Vilka förutsättningar finns för barnen att utforska naturvetenskap i er förskola?6.
Hur upplever du styrdokumentens riktlinjer för hur verksamheten kan utformas när det gäller naturvetenskap, lärande och utforskande?7.
Vilka förutsättningar och resurser har du som pedagog tillgång till för att skapa miljöer som stimulerar barnens utforskande?8.
Hur ser den planerade verksamheten ut på er förskola när det gäller naturvetenskap?9.
I vilken grad har ni möjlighet att påverka planeringen av miljön utomhus på den egna gården?10.
Hur dokumenterar ni barnens utforskande inom naturvetenskap på förskolan?11.
I förskolans läroplan beskrivs leken som viktig i barnens utveckling. Hur anser du att man kan integrera lek och lärande för att nå de naturvetenskapliga målen i Lpfö98?Datum
Bilaga 3.
Till dig förälder med barn i förskolan
Förfrågan om deltagande i undersökning om naturvetenskap
Mitt namn är Ulrica Staffas och jag läser sista terminen på Förskollärarprogrammet vid Högskolan Dalarna. Jag ska nu skriva mitt examensarbete som kommer handla om naturvetenskap i förskolan. Syftet med studien är att ta reda på hur barn kommunicerar naturvetenskap i förskolan och vilka förutsättningar det finns för naturvetenskapliga upptäckter inom den miljö som förskolan erbjuder. Jag är nyfiken på hur barn uppfattar och lär sig naturvetenskap både enskilt och tillsammans med andra. Även hur pedagoger medverkar vill jag lära mer om.
Härmed tillfrågas du som förälder om ditt barns deltagande i studien. Under vecka 18 önskar jag att genomföra observationer i förskolans verksamhet under olika situationer, både planerade och oplanerade. Observationerna kommer att dokumenteras med hjälp av ljudinspelning samt anteckningar.
En del barn kommer jag att intervjua/prata med i små grupper om vad de gör och hur de tänker om sådant som kan räknas till naturvetenskap. Även då dokumenterar jag med hjälp av ljudinspelning samt anteckningar.
Undersökningen kommer att presenteras i form av en uppsats vid Högskolan Dalarna. Barnens och förskolans namn avslöjas inte i uppsatsen, inte heller i vilken kommun undersökningen är gjord. I det fall det är relevant att utförligare beskriva specifika situationer kommer alla namn vara fingerade. När examensarbetet är godkänt förstörs allt insamlat material. Uppsatsen kommer att finnas på förskolan så att du kan ta del av den.
För att veta om du godkänner att jag observerar och pratar med just ditt barn, ber jag dig vänligen att fylla i nedanstående ruta eller lämna ett muntligt svar till personalen. Deltagandet är helt frivilligt och du kan välja att utan närmare motivering avbryta barnets deltagande när ni vill.
Ja, mitt barn får medverka i studien
Ytterligare upplysningar lämnas av nedanstående ansvariga.
Med vänliga hälsningar Ulrica Staffas
Student Handledare
Datum
Bilaga 4.
Till dig som pedagog inom förskolan
Förfrågan om deltagande i undersökning om naturvetenskap
Mitt namn är Ulrica Staffas och jag läser sista terminen på Förskollärarprogrammet vid Högskolan Dalarna. Jag ska nu skriva mitt examensarbete som kommer handla om naturvetenskap i förskolan. Syftet med studien är att ta reda på hur barn kommunicerar naturvetenskap i förskolan och vilka förutsättningar det finns för naturvetenskapliga upptäckter inom den miljö som förskolan erbjuder. Jag är nyfiken på hur barn uppfattar och lär sig naturvetenskap både enskilt och tillsammans med andra. Samt hur pedagogerna medverkar och tänker kring naturvetenskap och lärande.
Härmed tillfrågas du som pedagog att delta i studien.
Under vecka 18 önskar jag att genomföra observationer i förskolans verksamhet under olika situationer, både planerade och oplanerade. Observationerna kommer att dokumenteras med hjälp av ljudinspelning samt anteckningar. För att skapa mig en djupare förståelse behöver jag intervjua några pedagoger. Vid intervjuerna använder jag mig av ljudinspelning samt anteckningar.
Undersökningen kommer att presenteras i form av en uppsats vid Högskolan Dalarna. Inga identiteter kommer att framgå i studien. I det fall det är relevant att utförligare beskriva specifika situationer kommer alla namn vara fingerade. När examensarbetet är godkänt förstörs allt insamlat material. Uppsatsen kommer att finnas på förskolan så att du kan ta del av den.
Deltagandet är helt frivilligt och du kan välja att utan närmare motivering avbryta ditt deltagande när du vill.
Ja, Jag vill medverka i ovanstående studie:
Ytterligare upplysningar lämnas av nedanstående ansvariga. Med vänliga hälsningar
Ulrica Staffas
Student Handledare