Förslag på vidare forskning

Syftet med den här studien var att undersöka om och i så fall hur matematiklärare, som säger sig använder formativ bedömning, skapar möjligheter till elevinflytande genom återkoppling och därigenom möjliggör olika elevidentiteter. Med syftet i åtanke anser vi att det är betydelsefullt, både för oss som blivande lärare och för andra nyfikna, att undersöka elevers syn på elevinflytande för att komplettera den här studiens resultat. Syftet kan då i den nästkommande studien handla om: hur elever upplever att de har insikt och inflytande över sin kunskapsutveckling. Det här skulle kunna undersökas både genom personliga intervjuer och/eller genom gruppintervjuer med elever, men skulle även kunna innefatta enkäter.

Referenser

7

Björklund Boistrup, Lisa (2013). Bedömning i matematik pågår!:återkoppling för

elevers engagemang och lärande. 1. uppl. Stockholm: Liber

Björklund, Camilla & Grevholm, Barbro (2012). Lära och undervisa matematik: från

förskoleklass till åk 6. 1. uppl. Stockholm: Norstedt

Bjørndal, Cato R. P. (2007). Det värderande ögat: observation, utvärdering och

utveckling i undervisning och handledning. 1:2. uppl. Stockholm: Liber

Cobb, Paul & Yackel, Erna (1996). Constructivist, Emergent, and Sociocultural Perspectives in the Context of Developmental Research. Educational Psychologist,

31 (3/4), ss. 175-190.

Tillgänglig på internet:

https://www.tlu.ee/~kpata/haridustehnoloogiaTLU/constructivsit.pdf [Hämtad 2016-05-18]

Denscombe, Martyn (2012). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt

inom samhällsvetenskaperna. 3. uppl. Lund: Studentlitteratur

Eriksson, Linda & Bostedt, Göran (2011). Elevinflytande i spänningsfältet mellan

skolans kunskapsuppdrag och demokratiska uppdrag [Elektronisk resurs]: en studie av fyra skolor. Härnösand: Mittuniversitetet

Tillgänglig på Internet:

http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:miun:diva-14509 [Hämtad 2016-05-18] Forsberg, Eva (2000). Elevinflytandets många ansikten. Diss. Uppsala: Univ.

Gee, James Paul (2011a). An introduction to discourse analysis: theory and method. 3rd ed., [rev. and updated] New York: Routledge

Gee, James Paul (2011b). How to do discourse analysis: a toolkit. London: Routledge

Hattie, John & Timperley, Helen (2007). The Power of Feedback. Review of

Educational Research, 1 (77), ss. 81–112

Tillgänglig på internet:

http://education.qld.gov.au/staff/development/performance/resources/readings/power -feedback.pdf [Hämtad 2016-05-18]

Holmberg, Claes-Göran & Ohlsson, Anders (2012). Epikanalys: en introduktion. 1:15 uppl. Lund: Studentlitteratur

Holmgren, Anders (2010). Lärargruppens arbete med bedömning för lärande. I Lundahl, Christian & Folke, Fichtelius, Maria (red). (2010). Bedömning i och av skolan:

praktik, principer, politik. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur AB, ss. 165-181

Jönsson, Anders (2011). Formativ bedömning. I Hult, Agneta & Olofsson, Anders (red). (2011). Utvärdering och bedömning i skolan: för vem och varför? Stockholm: Natur & Kultur, ss. 121-142

Kvale, Steinar & Brinkmann, Svend (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. 3. [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur

Norén, Eva (2010). Flerspråkiga matematikklassrum [Elektronisk resurs] : diskurser i

grundskolans matematikundervisning. Diss. (sammanfattning) Stockholm:

Stockholms universitet, 2010 Tillgänglig på Internet:

http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-43510 [Hämtad 2016-05-18]

Sadler, Royce (1989). Formative assessment and the design of instructional systems.

Instructional Science, 18, ss. 119-144 Tillgänglig på internet: https://uofa.ualberta.ca/-/media/ualberta/centre-for-teaching-and- learning/symposium/less-teaching-more-learning-2009/royce- sadler/articles/symposiumltmlroyce-sadlerbformative-assessment-and-the-design-of-instructional-systems.pdf [Hämtad 2016-05-18]

Skolverket (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Stockholm: Skolverket.

Skolverket (2015). Skolverkets lägesbedömning 2015 Tillgänglig på internet:

http://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fsk olbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D3432 [Hämtad 2016-05-18] Skolverket (2016). Vilka möjligheter och risker finns med elevinflytande?

Tillgänglig på Internet:

http://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning/didaktik/tema-elevperspektiv/vilka-mojligheter-och-risker-finns-med-elevinflytande-1.195587 [Hämtad 2016-05-18]

Skott, Jeppe, Jess, Kristine, Hansen, Hans Christian & Lundin, Sverker (2010).

Matematik för lärare. Delta, Didaktik. Malmö: Gleerups Utbildning

Valero, Paola (2004). Socio-political perspectives on mathematics education. I Valero, Paola & Zevenbergen, Robyn (red.) (2004). Researching the socio-political

dimensions of mathematics education: issues of power in theory and methodology.

Boston: Kluwer Academic Publishers

Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom

humanistisksamhällsvetenskaplig forskning [Elektronisk resurs]. (2002). Stockholm: Vetenskapsrådet.

Tillgänglig på Internet:

http://www.cm.se/webbshop_vr/pdfer/etikreglerhs.pdf [Hämtad 2016-05-18]

Wiliam, Dylan & Leahy, Siobhán (2015). Handbok i formativ bedömning: strategier

och praktiska tekniker. 1. utg. Stockholm: Natur & Kultur

Wiliam, Dylan (2010). The role of formative assessment in effective learning environments. I: Dumont, Hanna, Istance, David & Benavides, Francisco (red.) The

Winther Jørgensen, Marianne & Phillips, Louise (2000). Diskursanalys som teori och

metod. Lund: Studentlitteratur

Yackel, Erna & Cobb, Paul (1996). Sociomathematical norms, argumentation, and autonomy in mathematics. Journal for Research in Mathematics Education, 4 (27), ss. 458-477.

Tillgänglig på internet:

http://www.jstor.org/stable/749877?seq=9#page_scan_tab_contents [Hämtad 2016-05-18]

Bilagor a-d

8

Bilaga a Intervjuguide

Samtalet inleds med bakgrundsfrågor, exempelvis hur länge den intervjuade har varit verksam lärare. Vi kommer ha uppföljningsfrågor som tillåter att samtalet berör andra frågor än de angivna.

 Skulle du kunna ge något exempel när du använder dig av formativ bedömning?  Kan du beskriva hur du arbetar med formativ bedömning i din

matematikundervisning?

 Hur går du till väga för att ta reda på om eleverna drar nytta av din återkoppling?  Hur tror du att dina elever styrs av din återkoppling?

 På vilket sätt har dina elever inflytande i återkopplingen?

 Har du funderat på hur maktförhållandet mellan dig och dina elever ser ut i ditt matematikklassrum?

Bilaga b Observationsguide

Frågor

 Hur använder läraren språket?

 Hur agerar/interagerar läraren med eleverna?  Klassrumssamtal/elevsamtal

 Hur får eleverna visa vad de kan?  Miljön i klassrummet

 Normer/värderingar i klassrummet.

Hur rör läraren sig i klassrummet?

Bilaga c Missivbrev Elev

Vi är två lärarstudenter från Linnéuniversitetet som heter Maria Svensson och Malin Beckerdal. Vi läser den sista terminen på grundlärarutbildningen med inriktning 4-6. Vi håller för tillfället på med vårt examensarbete inom matematikdidaktik, och vi skriver om elevinflytande i samband med formativ bedömning. Att vi kontaktar dig beror på att vi gärna vill genomföra en observation där vi kommer att göra en ljudupptagning under en matematiklektion när läraren diskuterar matematik med eleverna.

Fokus kommer ligga på läraren, inte på eleverna. Materialet kommer att behandlas anonymt och eleverna kommer förbli anonyma under hela processen samt i publiceringen. Inspelningen kommer att raderas efter att vi har transkriberat innehållet och det är enbart vi två som kommer att lyssna på den.

Vi hoppas att ni har möjlighet och vilja att delta! Vid eventuella frågor kontakta:

Maria Svensson, xxxxxxx@student.lnu.se Malin Beckerdal, xxxxxxx@student.lnu.se

Ja, jag/vi tillåter att mitt/vårt barn deltar i studien. Nej, jag/vi tillåter inte att mitt/vårt barn deltar i studien. Målsmans underskrift

Tack på förhand!

Bilaga d Missivbrev Lärare

Vi är två lärarstudenter från Linnéuniversitetet som heter Maria Svensson och Malin Beckerdal. Vi läser den sista terminen på grundlärarutbildningen med inriktning 4-6. Vi håller för tillfället på med vårt examensarbete inom matematikdidaktik, och vi skriver om elevinflytande i samband med formativ bedömning. Att vi kontaktar dig beror på att vi gärna vill genomföra en observation och intervjua dig angående din syn på ämnet, med tanke på din erfarenhet som matematiklärare.

Materialet kommer att behandlas anonymt där du, din arbetsplats och dina elever förblir anonyma under hela processen samt publiceringen. Dock ser vi gärna, för studiens bästa, att intervjun och observationen spelas in med ljudupptagning, för att vi enklare ska ha möjlighet att transkribera materialet för analys. Inspelningen kommer att raderas efter att vi har transkriberat innehållet och det är enbart vi två som kommer att lyssna på den.

Vi hoppas att du har möjlighet och vilja att delta! Vid eventuella frågor kontakta:

Maria Svensson, xxxxxxx@student.lnu.se Malin Beckerdal, xxxxxxx@student.lnu.se

Jag väljer att delta:

Jag väljer att inte delta:

Datum och underskrift:

________________________________________________

Tack på förhand!