En ny forskning att ta vid är att undersöka hur ”en till en” verkligen ser ut och hur lärare använder digitala verktyg i hela Sverige. Vilka resurser det finns det och hur hjälper de elever i läs- och skrivinlärning.
24
Referenser
Agélii Genlott, A. & Grönlund, Å. (2013). Improving literacy skills through learning reading by writing: The iWTR method presented and tested.
Computers & Education, 67, 98–104.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.03.007
Andersson, P. & Sofkova Hashemi, S. (2016). Screen-based literacy practices in Swedish primary schools. Nordic Journal of Digital Literacy, 11(2), 83–
100. https://www.idunn.no/file/pdf/66874098/screen-based_liter-acy_practices_in_swedish_primary_schools.pdf
Bryman, A. (2018). Samhällsvetenskapliga metoder. tredje upplagan Stockholm: Li-ber
Danielsson, P-E., & Bengtsson, L. (1996). Digital teknik. Nationalencyklopedin.
http://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/lång/digitalteknik [2020-11-02]
Dinehart, L. H. (2015). Handwriting in early childhood education: Current re-search and future implications. Journal of early Childhood Literacy,
15(1), 97–118.
https://journals-sagepub-com.proxybib.miun.se/doi/pdf/10.1177/1468798414522825
Edvardsson, J., Godhe, A-L., & Magnusson, P. (2018). Digitalisering, literacy och multimodalitet. (Upplaga 1). Lund: Studentlitteratur.
From, J., & Holmgren, C. (2000). Hermeneutics and educational research.
Nordisk Pedagogik, 20, 219–229. Oslo. ISSN 0901–8050.
Hultin, E. & Westman, M. (2013). Early Literacy Practices Go Digital. Literacy Information and Computer Education Journal (LICEJ), 4(2), 1096–1104.
DOI: 10.20533/licej.2040.2589.2013.0145
Karin Ohlis AB (u.å.). Skolstil. http://www.skolstil.se/ [2020-12-30]
de Koster, S., Kupier, E. & Volman, M. (2012). Concept-guided development of ICT use in ‘traditional’ and ‘innovative’ primary schools: what types of ICT use do schools develop? Journal of Computer Assisted Learning, 28(5), 454–464. https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2011.00452.x [2021-01-12]
Lövgren, E. (2009). Med datorn som skrivverktyg: språk, motorik och bokstavsformer.
1. uppl. Stockholm: Bonnier Utbildning
Olofsson, A. D., & Lindberg, O. (2005). Pedagogik, tolkning och förståelse: En metodologisk reflektion kring studieobjektet edukation. Utbildning och Demokrati, 14(2), 99–118. http://urn.kb.se/re-solve?urn=urn:nbn:se:miun:diva-747 [2021-01-12]
Olsson, H. & Sörensen, S. (2011). Forskningsprocessen: kvalitativa och kvantitativa perspektiv. 3. uppl. Stockholm: Liber
25
Parnes, P. (2015). IKT, digitalisering och datalogiskt tänkande i skolan, reflekt-ioner och tankar om var vi är nu och vart vi är på väg! Datorn i Ut-bildningen, 2015(1), 38–43. Luleå. ISSN 1100–3650. https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:977524/FULLTEXT01.pdf [2021-02-26]
Pålsson, S. (2019). Skriva sig till lärande – en pedagogisk modell utan åldersgräns http://www.spaningen.se/skriva-sig-till-larande-en-pedagogisk-modell-utan-aldersgrans/ [2021-01-12]
Skolverket (2017). Få syn på digitaliseringen på grundskolenivå: ett kommentar-material till läroplanerna för förskoleklass, fritidshem och grundskoleut-bildning. Stockholm: Skolverket
Skolverket (2019). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011:
reviderad 2019. Sjätte upplagan. Stockholm: Skolverket
Skolverket (2020) Digital kompetens i bildämnet. https://www.skolverket.se/digi-tala verktyg och digital teknik [2021-01-12]
Steinberg, J. M. (2013). Lyckas med digitala verktyg i skolan: pedagogik, struktur och ledarskap. Stockholm: Gothia
Sveriges radio (2019). Omstridd läsmetod får kritik från forskare. https://sverigesra-dio.se/artikel/7134680 [2021-01-13]
Säljö, R. (2018). Symboliska teknologier och lärande i en digital tid – om samspe-let mellan samhälle, teknik och kognitiva vanor. Pedagogisk forskning i Sverige, 23(5), 168–183. https://doi.org/10.15626/pfs23.5.10
Thurén, T. (2019). Vetenskapsteori för nybörjare. Upplaga 3 Stockholm: Liber Westlund, I. (2019). Hermeneutik. I Fejes, A & Thornberg, R. (red.) Handbok i
kvalitativ analys. Upplaga 3 Stockholm: Liber, ss. 7289
Willemark, S. (2018). Digital Didaktisk Design: Att utveckla undervisningspraktiken i och för en digitaliserad skola. [Doktorsavhandling, University West]
http://www.divapor-tal.org/smash/get/diva2:1174749/FULLTEXT01.pdf [2020-10-12]
Bilagor
Bilaga 1. Missiv
Hej!
Jag heter Ann-Helen Stålbring och studerar grundlärarprogrammet F–3 på Mittuni-versitetet i Sundsvall, det är min sjunde termin av åtta i min utbildning och jag ska skriva ett examensarbete i svenska språket.
Syftet med detta självständiga arbete är att belysa vad lärare anser om digitala verktyg som hjälpmedel i elevers tidiga läs- och skrivinlärning. Med digitala verktyg menar jag tekniska apparater som används som hjälpmedel i undervisningen som till exem-pel Laptop och appar.
Jag har gjort en enkät i googles form med frågor inom detta ämne, enkäten är uppdelad i tre delar. Den första delen är urvalsfrågor och den andra delen är om digitala verktyg i undervisningen och den tredje delen är om digitala verktyg i elevernas läs- och skrivinlärning. Enkäten kommer att bestå av 21 frågor som är både öppna och slutna och beräknas ta ca 5 minuter.
Inför, under och efter enkäten kommer jag att ta hänsyn till Vetenskapsrådet forsk-ningsetiska principer. Detta innebär att deltagandet är frivilligt och du kan avbryta ditt deltagande under pågående svarstillfälle. Ditt deltagande kommer att behandlas konfidentiellt och resultatet kommer enbart att användas i forskningsändamål. Enkä-ten svaren kommer att analyseras och därefter raderas. Om ni har några frågor eller funderingar är ni välkomna att kontakta mig eller min handledare för mer information.
Student: Ann-Helen Stålbring anst1707@student.miun.se
Handledare: Linda Carlsson linda.carlsson@miun.se
Bilaga 2. Enkätfrågor
4. Inom vilken organisation är du anställd?
• Friskola
• Kommunal skola
5.
I vilken kommun är du verksam?
6.
Används digitala verktyg i din skola?• Ja
• Nej, om detta är ditt svar kan du gå vidare till sista delen och skicka.
I den påföljande delen berör frågorna digitala verktyg i undervisningen.
7.
Vilka digitala verktyg finns det i klassrummet? (du kan göra flera val)• Dator
8.
Vilka digitala verktyg får eleverna arbeta med i undervisningen?• Dator
• Laptop
• Surfplatta
• Appar
• Annat
Om annat, ange vilket.
9.
Hur ser en klassuppsättning ut av digitala verktyg?Hel klassuppsättning Halv klassuppsättning Annan uppsättning
Dator
Laptop
Surfplatta
Appar
Annat
Om annat digitalt verktyg, ange vad.
Om annan uppsättning, ange vilken.
I den följande delen berör frågorna digitala verktyg i elevernas läs- och skrivinlärning.
10.
Vilka digitala verktyg använder du när du undervisar i läs- och skrivinlärning? (du kan göra flera val)• Dator
• Laptop
• Surfplatta
• Projektor
• Dokument kamera
• Smartboard
• Appar
• Inga
• Annat
Om annat, ange vad du använder.
11.
Det finns olika metoder att använda när man arbetar med elevernas läs- och skrivin-lärning med digitala verktyg, till exempel ASL – att skriva sig till läsning eller STL – skriva sig till lärande. Använder du någon av dessa metoder?Ja Nej
Om du svarat annat, ange vilken metod.
Om du har svarat att du inte arbetar med någon metod, hur arbetar du med digitala verktyg i elevernas läs- och skrivinlärning med digitala verktyg?
Motivera din valda strategi i elevernas läs- och skrivinlärning?
12.
Om appar används i elevernas läs- och skrivinlärning, vilka appar används och varför?
13.
Om webb baserade program används i elevernas läs- och skrivinlärning, vilka webb-program används och varför?
14.
På vilket sätt tycker du att de digitala verktygen bidrar till ett lärande i elevernas läs- och skrivinlärning?
15.
På vilket sätt tycker du att de digitala verktygen bidrar till elevernas utveckling i läs- och skrivinlärning?
16.
Vad anser du om elevernas motivation och engagemang för sitt lärande, när de arbetar med digitala verktyg i läs- och skrivinlärning?
17.
Vilka fördelar anser du att det finns med digitala verktyg för elevers läs- och skrivin-lärning?
18.
Vilka nackdelar anser du att det finns med digitala verktyg för elevers läs- och skrivin-lärning?
19.
Saknar du något i din undervisning inom läs- och skrivinlärningen med digitala verk-tyg?
20.
Hur ser du på din kompetens kring digitala verktyg för elevernas läs- och skrivinlär-ning?
21.
Finns det något du vill tillägga denna enkät?Bilaga 3. Tabeller
Tabell 1. Sammanställning av hur stor svarsfrekvens det har varit på de olika frågorna i enkäten Fråga Antal
svar
Andel av 41 svar
1–11 41 100 %
12 30 73 %
13 27 66 %
14 39 95 %
15 36 88 %
16 38 93 %
17 33 80 %
18 37 90 %
19 20 49 %
20 38 93 %
21 5 12 %
Tabell 2. Sammanställning av vilka digitala verktyg lärare använder i undervisningen
Digitala verktyg Antal lärare
Projektor 23
Dokumentkamera 18
Smartboard 18
Dator 7
Laptop 6
Appar 2
S:a 74
Tabell 3. Sammanställning av vilka digitala verktyg elever använder i undervisningen
1 uppgav inte vilken uppsättning de använde
Tabell 4. Sammanställning av hur olika metoder med digitala verktyg var fördelade mellan lärarna
Metod Antal
Tabell 5. Sammanställning av de mest använda applikationerna och webbprogrammen som användes i respektive metod av lärarna
Metod Skolstil1
2 webb = webbaserat program