Elevers röster är viktiga och ett måste, för att kunna förändra och förbättra olika situationer. Idag finns väldigt lite forskning om hur elever med funktionsnedsättningar själva upplever sin tillvaro. Det skulle vara intressant att göra jämförelser med internationella skolor och
skolformer, för att se skillnader eller likheter i uppfattningar kring elevernas egna upplevelser av begreppet inkludering i förhållande till funktionsnedsättning ur ett större perspektiv.
44
Referenser
Alvesson, Mats & Sköldberg, Kaj (2008). Tolkning och reflektion. Lund: Studentlitteratur.
Becker, Howard S (2006). Utanför; avvikandets sociologi. Arkiv Förlag, Lund Berenstaaf, Eddie (1992). Första se och hör boken. Göteborg: Belywi Förlag. Bess, Fred. Dodd-Murphy, Jeanne. Parker, Robert (1998).Children with Minimal
Sensorineural Hearing loss: Prevalence, Educational Performance and Functional status. Volume 19-issue 5-pp 339-354. Williams & Wilkins.The official Journal of the
American Auditory Society
Brunnberg, Elinor (2003). Vi bytte våra hörande skolkamrater mot döva. Örebro: Universtetsbiblioteket. www.oru.se
Carle, Jan, Nilsson, Björn, Alvaro, José Luis & Garrido, Alicia (2006). Socialpsykologi;
bakgrunder, teorier och perspektiv. Lund: Studentlitteratur.
Coniavitis – Gellerstedt, Lotta (2008). Om elever med hörselskada i skolan. Örebro: Universitet, Hälsovetenskapliga institutionen.
Emanuelsson, Ingemar (2001). I Rabe & Hill (red.), Boken om integrering- idé, teori,
praktik.Trelleborg: Studentlitteratur AB. Integrering-bevarad normal variation i olikheter s. 9-22
Emanuelsson, Ingemar (2004). På spaning efter det levda
Medborgarskapet. I Tössebro (Red.), Integrering Inkludering (s.101-121). Lund:Studentlitteratur
Giddens, Anthony (2003). Sociologi. Lund: Studentlitteratur (3:e upplagan).
Goffman, Erving (2011). Stigma-den avvikandes roll och identitet. Norstedts,Finland Förlagsgrupp AB (3:e upplagan).
Gustavsson, Anders (2004). Tössebro, Jan. På spaning efter det levda
medborgarskapet; Integrering- Inkludering (s.141-169). Lund, Studentlitteratur
Haug, Peter (1998). Pedagogiskt dilemma - specialundervisning. Spånga: Skolverket.Almqvist & Wiksell International.
Holme, Idar & Solvang, Bernt (2008). Forskningsmetodik-Om kvalitativa och
kvantitativa metoder. Poland: Studentlitteratur (2:a upplagan).
HRF årsrapport -2007
Hälso- och sjukvårdslagen, 1982:763
Kvale, Steinar & Brinkmann, Svend (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur AB (2:a upplagan).
45
Löfdahl, Annica (2007). Kamratkulturer i förskolan - en lek på andras villkor. Stockholm: Liber AB.
Rabe, Tullie & Hill, Anders (2001). Boken om integrering- idé, teori och praktik. Trelleborg: Studentlitteratur AB.
Rosenqvist, Jerry (2001).Integration-ett entydigt begrepp med många innebörder. I Rabe & Hill (Red.), Boken om integrering- idé, teori, praktik.(s.23-36). Trelleborg:
Studentlitteratur AB
Rossman, Gretchen & Rallis, Sharon (2003). Learning in the field; an intoduction to
qualitative research. Sage publications, Inc. order@sagepub.com
Salamancadeklarationen (2006). Svenska UNESCO-rådets skriftserie.
Strandberg, Leif (2006). Vygotskij i praktiken. Nordstedts akademiska Förlag, Finland Stukát, Staffan (2005):Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.
Skollagen 2010:800
Sou:2011:30, Med rätt att välja – flexibel utbildning för elever som tillhör specialskolans mål-grupper
Thurén, Torsten (2008). Vetenskapsteori för nybörjare. Malmö: Liber AB (2:a upplagan).
Intresseorganisationer
DHB – Riksförbundet för döva, hörselskadade och språkstörda. www.dhb.se HRF – Hörselskadades Riksförbund. www.hrf.se
46
Bilaga 1
Hej!
Jag heter Charlotta Westerlund och går på lärarhögskolan i Malmö, där jag läser till
specialpedagog. Under våren-2010 kommer jag att arbeta med ett examensarbete som handlar om elever med hörselnedsättningar och deras skolgång. Jag skulle därför behöva din hjälp att dela med dig av dina erfarenheter, från din skolgång. Deltagandet är naturligtvis frivilligt och anonymiserat. Om du vill delta, kommer vi att träffas en gång för en intervju, som varar i högst 30 minuter. Intervjun kommer att spelas in på bandspelare, så att jag sedan i efterhand kan skriva ner hela intervjun. Det utkastet kommer du sedan att få ta del av, så vi kan göra eventuella ändringar om du tycker att något av det Jag skrivit ner inte stämmer eller missuppfattats. Godkänner du resultatet kommer detta sedan i sin tur att användas i mitt arbete. Detta kommer att skrivas så att man inte kan ta reda på att det är just du som är med i undersökningen, alltså utan namn och identitet. När hela arbetet är klart får du ett eget exemplar att läsa.
Var vänlig och fyll i talongen nedan och lägg i bifogat frankerat kuvert, på närmaste brevlåda. Det går också bra att ringa eller sms:a direkt till mig, tel. nr: xxxxxx så att vi kan avtala en tid. Med hopp om deltagande, vänliga hälsningar från: Charlotta Westerlund
………...
………..Ja, jag deltar gärna. Jag heter………..
Mitt telefonnummer är………..(Charlotta kontaktar mig, för tid till en intervju, när hon fått talongen tillbaka).
47
Bilaga 2
Hej!
Jag heter Charlotta Westerlund och går på lärarhögskolan i Malmö, där jag läser till
specialpedagog. Under våren -2010 kommer jag att arbeta med ett examensarbete som handlar om elever med hörselnedsättningar och deras skolgång. Jag skulle därför behöva din hjälp med att dela med dig av dina erfarenheter från din skolgång. Deltagandet är naturligtvis frivilligt och anonymiserat. Om du vill delta kommer din lärare att låta dig skriva ett brev till mig under en lektion. Jag kommer sedan att sammanställa ditt brev tillsammans med dina klasskompisars och använda mig av den information jag får av er i mitt arbete. Eftersom att du inte ska skriva ditt namn på brevet kan man inte ta reda på att det är just du som är med i undersökningen, alltså utan namn och identitet. När arbetet är klart, skickar jag ett exemplar till er lärare, så att ni kan läsa.
Jag skulle vilja att du berättade om följande temaområden för mig:
¤ Lite om dig själv (kön, typ av hörselskada och när denna upptäcktes, vilka olika typer av skolor jag har gått i).
¤Hur såg de sociala relationerna ut i skolan och på fritiden (kamratrelationer).
¤Förståelse från kamrater, lärare och andra vuxna
¤Teknisk utrustning (fanns den och hur fungerade den).
¤ Egna upplevelser av skoltiden, bra och mindre bra.
¤Hur skulle du vilja att just din grundskoletid såg ut för dig, nu i efterhand?
Hoppas att allt är klart och att du vill hjälpa mig. Med vänliga hälsningar Charlotta Westerlund.