6. DISKUSSION
6.5 Framtida forskning
Jag anser att forskning kring lärobokens användning bör fortgå eftersom min undersökning visar att både lärare, elever och vårdnadshavare är positiva till användningen av läroboken samt att den är mycket vanligt förekommande i
geografiundervisningen. Det är viktigt att ha kännedom kring olika sätt att använda läroboken för att kunna välja ut och anpassa den bästa läroboksanvändningen till de undervisande eleverna och den egna undervisningen utifrån olika delområden som bearbetas.
Forskning kring lärarhandledningens betydelse och inverkan på undervingen bör utvecklas eftersom det finns olika uppfattningar om den praktiska användningen bland lärare.
Ytterligare en fråga att forska vidare kring är vårdnadshavarnas användning, tankar och inställning till geografiläroboken eftersom hemmiljön påverkar elevers motivation till lärande.
6.6 Slutsats
Såväl min undersökning som tidigare forskning visar att läroboken i
geografiundervisningen är ett viktigt läromedel. Geografiläroboken anses av lärare, elever och vårdnadshavare ge eleverna goda förutsättningar för lärandet.
Min undersökning visar att styrdokumenten, lärarhandledningen och geografiläroboken har stor betydelse för planering och genomförande av geografiundervisningen för att uppnå styrdokumentens mål. Lärarnas användning av lärarhandledningen och
geografiläroboksanvändning på lektionerna varierar och beror på olika faktorer som till exempel utbildning och yrkeserfarenhet. Däremot bör geografiläroboken kompletteras med andra läromedel eftersom den innehåller mycket fakta som behöver aktualiseras. Min undersökning visar att geografiläroboken används på olika sätt och modern didaktik har inverkan på geografiundervisningen. Moderna didaktik yttrar sig genom lärarnas medvetenhet kring det sociala samspelets betydelse, deras handlingar och läroboksanvändning i undervisningen.
I min undersökning använder eleverna geografiläroboken på liknande sätt på både lektionerna och hemma eftersom uppgifterna är samma samt att läraren har en stark inverkan på eleverna. Vårdnadshavarna menar att de använder geografiläroboken eftersom att de genom geografiläroboksanvändningen är deltagande i sina barns undervisning och kan hjälpa sina barn med deras läxor.
Genom detta projekt lärde jag mig att geografiläroboken har en betydande roll för elevers strategier till lärande. Hur geografiläroboken används i undervisningen beror på många faktorer till exempel elevernas intresse och behov samt vilket arbetsområde som bearbetas. Denna undersökning har bidragit till att jag i mitt framtida yrke kan använda geografiläroboken med större medvetenhet och förståelse för att skapa för eleverna en givande undervisning.
Min undersökning har även en bredare betydelse för vidare forskning om geografiläroboksanvändningen eftersom att det finns ett stort behov kring
undersökningar i detta ämne. Såväl nyutbildade lärare och erfarna lärare behöver ha kunskap om geografiläroboksanvändningen i ett samhälle som influeras allt mer av olika media.
Jag menar att de tidigare genomförda studierna är viktiga och har relevans för min egen undersökning eftersom de belyser läroboksanvändningen och visar på en
Dessa studier ger en bakgrund av hur läroboksanvändningen ser ut idag, 2009, eftersom att stora delar av dagens verksamma lärarkår är utbildad och har varit verksam under tidigare läroplaner. Så väl Thelin (1988) och Norman (2009) säger att läroplanens och kursplanens mål är det viktigaste faktorn för att läroboksanvändningen.
Källförteckning
Bengtsson, Torsten & Hedin, Annica. (2007). Upptäck Europa Geografi, grundbok. Stockholm: Liber
De Castell, Suzanne, Luke, Allan & Luke, Carmen. (red.). (1989). Language authority and criticism. Readings on the school textbook. Storbritannien: Redwood Burn Limited. Englund. Boel. (2006). Vad har vi lärt oss om läromedel? En översikt över nyare forskning. Stockholm: Lärarhögskolan i Stockholm.
Evenshaug, Oddbjörn & Hallen, Dag. (2001). Barn och ungdomspsykologi. Lund: Studentlitteratur
Gustavsson. Hans- Olof. (2007). Utan bok är det ingen riktig undervisning. En studie av skolkulturella referensramar inom sfi. Studies in Educational Sciences 102. Stockholm: HLS Förlag. Lärarhögskolan i Stockholm.
Healey, Mick & Ilbery, Brian. (1993). Teaching a course around a Textbook. Journal of Geography in higher Education, v17 n2 p123-29.
Isaksson, Christer. (2001). Läroboken. En skrift om läromedelsbristen i den svenska skolan på 2000-talet. Stockholm: Föreningen Svenska Läromedelsproducenter. Johansson, Bo och Svedner, Per Olov (2006). Examensarbetet i lärarutbildningen. 4 uppl. Uppsala: Kunskapsföretaget.
Korsell, Ingela. (2007). Läromedel. Det fria valet? Om lärares användning av läromedel. Spanien: Liber.
Korsell, Ingela. (2009). En didaktisk diamant. Pedagogiska magasinet.4. 45-48. Kylén, Jan- Axel. (1978). Observation. Stockholm: Utbildningskonsulter AB.
Lannvik Duregård, Maria. (2006a). Med lärobok blir man låst. Lärarnas Tidning. 21. Lannvik Duregård, Maria. (2006b). Forskare: Variera material och arbetssätt. Lärarnas Tidning. 21.
Lindell, Ebbe. (1990). Läromedel i grundskolan - attityder och effekter. Skolöverstyrelsen. Stockholm: Nordstedts Tryckeri.
Nilsson, Jan. (1997). Tematisk undervisning. Lund: Studentlitteratur Norman, Helena. (2009). Brister i skolans läroböcker.
http://www.skolverket.se/sb/d/2633/a/14589. Senast granskad 2009-01-19. Hämtat den 2009-10-31.
Ornstein, Allan. (1994). The Textbook- driven curriculum. Peabody Journal of Education vol.69, No3 Our Evolving Curriculum Part 1 (Spring, 1994), pp 70-85. Lawrence Erlbaum Associates. Taylor & Francis Group.
Oscarsson, Vilgot & Svingby, Gunilla. (2005). Nationella utvärderingen av grundskolan 2003. Samhällsorienterande ämnen. Stockholm: Elanders Gotab. Petterson, Jan-Erik (red). (1997). En skrift om läromedlens nödvändighet. Föreningen Svenska Läromedelsproducenter. Bollnäs: Nyströms Tryckeri.
Strandberg, Leif. (2006). Vygotskij i praktiken. Bland plugghästar och fusklappar. Finland: Norstedts Akademiska Förlag.
Svingby, Gunilla, Severin, Roland, Lendahls, Birgit, Ekbom, Dennis, Oscarsson, Vilgot, Ljungberg, Birgitta & Orlenius, Kennert. (1989). SO i fokus - Exempel på en
undervisning som utgår från begrepp och färdigheter. Borås: Utbildningsförlaget. Skolverket. (2000). Kursplan för geografi. SKOLFS: 2000:135. Stockholm: Skolverket.
Skolverket, (2002). Att bedöma eller döma: Tio artiklar om bedömning och betygsättning. Stockholm: Liber.
Skolverket. (2009). Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet Lpo 94. Ödeshög: AB Danagårds grafiska.
Stukat, Staffan. (1998). Lärares planering under och efter utbildning. Göteborg Studies in Educational Sciencies 121. Göteborg: Vasastadens Bokbinderi AB.
Thelin, Annika Andre. (1988). Grundskolans undervisning i orienteringsämnen - Slutrapport från granskningen av undervisningen i orienteringsämnen läsåren 1987/88 och 1988/89. Stockholm: Skolöverstyrelsen.
Trost, Jan. (2005). Enkätboken. Lund: Studentlitteratur
Utbildningsdepartementet. Svensk författningssamling (SFS). (1985-12-12). Skollag (1985:1100). Ändrad t.o.m. SFS 2009:671
Wennberg, Gösta. (1990). Geografi och skolgeografi- Ett ämnes förändringar - En studie med exempel. Uppsala Studies in Educaton 33. Stockholm: Almqvist & Wiksell.
Wikman, Tom. (2004). På spaning efter den goda läroboken. – Om pedagogiska texters lärande potential. Åbo: Akademis förlag
Bilaga 1
SO-/geografilärares planering och användning av geografiläroboken i
undervisningen
1) Vem är du? Kvinna:___ Man:___ 2) Ålder:_____
3) Hur många års erfarenhet har du som lärare inom SO-/geografiämnet?:__________ 4) Vad är det som styr din planering av geografiundervisningen? Kryssa i dem alternativen Du finner lämpligast och stryk under de tre viktigaste faktorerna. Skolans handlingsplan:___ Lpo94:___ Kursplanen i geografi:___
Eget intresse:___ Elevernas behov:___
Ditt tycke om elevernas framtida behov:___ Elevernas efterfrågan:___ Läroboken:___
Annat/kommentar:______________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5) Hur pass mycket styr geografiläroboken Din planering av geografiundervisningen? Hela undervisningen är baserad på lärobokens upplägg (inkl. arbetsområde och ordningsföljd):___
Delar av undervisningens upplägg följer läroboken (tex arbetsområdet som bearbetas är samma som i läroboken men ordningsföljd varierar):___
Geografiläroboken styr inte alls planeringen av geografiundervisningen:___
Annat/kommentar:______________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6) Varför använder Du läroboken för planering av undervisning? Motivera. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
7) Om Din planering inte styrs av geografiläroboken, vad beror det på? Motivera. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 8) Använder Du den medföljande lärarhandledningen till geografiläroboken i
planeringen?
Kryssa och motivera ditt val. Ja:___ Nej:__ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
9) Vad är det Du som lärare läger vikt vid när Du planerar geografiundervisningen med hjälp av geografiläroboken?
Ämnesinnehållet:___ Relevans för elevernas intresse och behov:___ Måluppfyllelse utifrån styrdokument (kursplan/Lpo94):___
En helhetsbild av kunskapsområdet:___ Lärobokens struktur:___ Att läroboken är lättläst för eleverna:____
Annat/kommentar:____________________________________________________ 10) Använder Du läroboken i undervisningen?
Ja:___ Nej:___
11) Varför använder du geografiläroboken i undervisningen? Vad är ditt syfte? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
12) Hur ofta använder du läroboken i undervisningen? Motivera. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
13) Hur använder Du som lärare geografiläroboken i undervisningen? För introduktion av ett nytt arbetsområde:___
Gemensam högläsning i helklass:___ Läxbok (textläsning):___ Läxbok (bearbetning av uppgifter i boken):___ Uppslagsbok:___ För samtal kring kartor:___ För samtal kring övriga bilder:___
Annat/kommentar:_______________________________________________________ ______________________________________________________________________ 14) Vad tycker Dina elever om geografiläroboken?
Intressant:___ Ointressant:____ Lättläst:___ Svårläst:___ Berörande:___ Ej berörande:___ Lätt att förstå:___ Svår att förstå:___ Spännande:__ Tråkig:___
Annat/kommentar:___________________________________________________ 15) Får Dina elever vara med och påverka val av innehåll och hur läroboken ska
användas i undervisningen? Ja:___ Nej:___ Motivera:___________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
16) Har Du diskuterat användningen av geografiläroboken med vårdnadshavare? Ja:___ Nej:____
Motivera:___________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
17) Hur tror du eleverna använder läroboken hemma?
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 18) Har du övriga synpunkter eller någonting att tillägga är du välkommen att
skriva det här. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Tack för Din medverkan.
Bilaga 2
Intervjufrågor till SO-/geografilärare
1) Vilka är dina spontana tankar kring geografiläroboken?
2) Använder Du geografiläroboken i planering av geografiundervisningen?
3) Varför använder Du geografiläroboken i planeringen? Använder Du den medföljande lärarhandledningen till geografiläroboken i planeringen? Vilka för-och nackdelar finns med att använda geografiläroboken/lärarhandledningen, anser Du?
4) Hur använder Du läroboken i planering av geografiundervisningen? Hur kommer detta sig?
5) Vilka pedagogiska för -och nackdelar får detta för undervisningen, menar Du? 6) Använder Du något mer läromedel/material i planering? Varför/varför inte? 7) Varför har Du valt att använda just denna geografilärobok? Vilka tankar ligger bakom?
8) Använder Du geografiläroboken i undervisningen? Varför använder du den? 9) Hur använder Du läroboken i undervisningen? Varför använder Du läroboken på detta vis? Finns det några andra alternativ att använda istället för läroboken och vilka är dessa iså fall? Vilka konsekvenser menar Du att det medför för elevernas lärande och utveckling?
10) Vad tycker du om geografilärobokens struktur, innehåll och upplägg? 11) Anser Du att geografiläroboken når upp till kursplanens mål?
12) Vad tror Du att eleverna tycker om geografiläroboken? 13) Vad tror Du vårdnadshavarna tycker om geografiläroboken?
14) Hur vill Du att eleverna ska jobba med läroboken på lektionstid? Varför? 15) Hur vill Du att eleverna ska jobba med geografiläroboken hemma? Varför?
Bilaga 3
Sammanfattande observationspunkter
1) Hur använder läraren läroboken för att presentera arbetsområde?
2) På vilket sätt hänvisar (om läraren hänvisar) under lektionen till läroboken? 3) Hur använder läraren läroboken för att ge eleverna instruktioner för vidare arbete? 4) Vad är det eleverna jobbar med i läroboken?
5) Hur använder eleverna läroboken för arbete under lektionen? Uppslagsverk? Arbetar med frågor? Läser i den? Grupparbete? Gruppdiskussion? Ställer frågor utifrån
Bilaga 4
Elevers användning av läroboken på lektioner och i hemmet
Hej,
Jag skulle vilja ställa några frågor till dig om hur du använder geografiläroboken och vad du tycker om den. Du svarar på frågorna genom att kryssa för det alternativ du tycker passar in.
1) Vem är du? Flicka:___ Pojke:___
2) Använder du en geografilärobok på lektionerna? Ja:___ Nej:___
3) Hur ofta använder du geografiläroboken på lektionerna? Alltid:___ Ofta:___ Enstaka gång:___ Aldrig:___
4) Vem bestämmer att du ska använda geografiläroboken?
Du själv:___ Läraren:___ Någon annan (vem?):____________
5) Får du vara med och påverka hur du ska använda läroboken? Ja:___ Nej:___
6) Får du instruktioner av läraren för hur du ska använda geografiläroboken? Ja:___ Nej:___
7a) Hur använder du geografiläroboken på lektionerna? Markera de alternativ som stämmer in.
För gemensam läsning av text i klassen:___ För individuell läsning av text:___ För att lösa uppgifter i läroboken:___
För att lösa uppgifter som läraren delat ut:____
7b) Tycker du att det är ett bra användningssätt? Beskriv varför?
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
8a) Använder du geografiläroboken hemma (vid tex. läxor)? Ja:___ Nej:___
8b) Om nej, varför inte? _______________________________________________ _________________________________________________________________
9) Hur ofta använder du geografiläroboken hemma vid läxor? Alltid:___ Ofta:___ Enstaka gånger:___ Aldrig:____
10) Hur använder du geografiläroboken hemma? Markera de alternativ som stämmer in.
Läser texten i läroboken själv:___ Läser texten i läroboken med förälder:___ Löser uppgifter i läroboken:___ Löser uppgifter som läraren delat ut:____ Som uppslagsbok:___ Förälder förhör läxan:___
Annat (beskriv hur):____________________________________________ 11) Vem bestämmer hur du ska använda geografiläroboken hemma?
Du själv:___ Läraren:___ Förälder:___ Någon annan (vem?):____________
12) Tycker du att du lär dig om geografi genom att använda geografiläroboken? Ja:___ Nej:___
Motivera ditt svar:
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 13a) Är geografiläroboken det enda sättet du lär dig om geografi?
13b) Om nej, vilka andra sätt (förutom geografiläroboken) använder du för att lära dig mer om geografiämnet? Markera de alternativ som stämmer in.
TV:___ Internet:___ Vetenskapstidningar:___ Dagstidningar:___ Personer i din omgivning:___ Annat (vad?):________________
14a) Tycker du om att använda geografiläroboken för att lära dig om geografi? Ja:___ Nej:___
14b) Kan du beskriva varför du tycker som du gör?
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 15) Vad tycker du om geografiläroboken? Markera de alternativ du tycker
stämmer in.
Intressant innehåll:___ Ointressant innehåll:___ Lätt att förstå innehållet:___ Svårt att förstå innehållet:___ Lätt att förstå språket:___
Svårt att förstå språket:__
Annat/kommentera:________________________________________________
Bilaga 5
Intervjufrågor till elever
1) Hur tycker du att ni oftast arbetar i skolan? Det vill säga vilka läromedel använder ni på lektionerna?
2) Använder ni någon lärobok i geografiundervisningen? Skulle du kunna beskriva hur det går till?
3) Vad tycker du om läroboken? Är den intressant? Hur är språket och innehållet? 4) Skulle du kunna berätta hur du använder läroboken i skolan? Hur arbetar du med den på lektionerna? Varför arbetar du med den som du gör?
5) Vilket intryck/upplevelser har du av läroboken? Tycker du att du får reda på tillräckligt mycket genom den om de olika arbetsområdena?
6) När du arbetar i läroboken sker det efter instruktioner från läraren eller är det du själv som väljer att arbete med den? Om läraren ger instruktioner är dessa skriftliga eller muntliga? Om du väljer de själv varför gör du det?
7) Får ni hemläxor i geografi? Hur använder du läroboken hemma? Hur arbetar du med den då? Varför arbetar du med den som du gör? Hur tror du att läraren vill att du ska arbeta med geografiläroboken?
8) Får du någon hjälp med geografiläxorna? Vad är det du får hjälp med då? Hur får du hjälp?
9) Vilken skillnad finns i ditt användande av läroboken i skolan respektive hemma? Finns det någon skillnad? Vad tror du att det beror på?
10) Varför tror du att ni använder en geografilärobok? Hur tycker du om att använda en lärobok i din undervisning?
Bilaga 6
Vårdnadshavares användning av geografiläroboken vid hjälp av
barnens hemläxor
Den här enkätens syfte är att ta reda på vad Ni som föräldrar/vårdnadshavare tycker om geografiläroboken, vilka tankar Ni har kring den samt hur Ni använder den vid
eventuell läxhjälp.
Var vänlig att kryssa i något av svarsalternativen. På vissa frågor kan det finnas flera val.
1) Vem är Du?
Mamma:___ Pappa:___ Annan:__________________________________ 2) Hur ofta brukar Du hjälpa Ditt barn med geografiläxor?
Varje dag:___ Flera gånger i veckan:___ Enstaka gång i veckan:____ Aldrig:___
3a) Vilka hjälpmedel använder Du när Du hjälper Ditt barn med geografiläxan? Läroboken:___ Internet:___ Egna erfarenheter:__ Annat (Vilket?):___ b) Förklara varför Du använder det/de hjälpmedlen?
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4a) Hur ofta använder Du geografiläroboken för att hjälpa Ditt barn med
geografiläxan?
Alltid:___ Ofta:___ Enstaka gång:___ Aldrig:___ b) Hur kommer detta sig? Motivera.
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
5a) Hur använder Du geografiläroboken när Du hjälper Ditt barn med läxan? Läser texten själv för inhämtning och orientering kring ämnet:____
Läser texten tillsammans med barnet:___ Förhör läxan:___ Diskuterar innehållet i den lästa texten:___
Löser uppgifter som finns i boken:___
Använder läroboken för att lösa andra av läraren givna uppgifter:___
Annat sätt (motivera gärna):_________________________________________ ________________________________________________________________
b) Varför använder Du geografiläroboken som Du gör?
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
6) Vad är det som styr Ditt användande av geografiläroboken?
Tips från läraren:___ Lärarens instruktioner:___ Egna erfarenheter:___ Egna behov:___ Barnets behov:___ Tidsbrist:___
Kännedom kring givet arbetsområde:___
Om annat, (vad i såfall):____________________________________________
7) Vad anser Du om läroboken i geografi? Motivera gärna.
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
8a) Anser Du att en geografilärobok bör användas i undervisningen? Ja:___ Nej:__
b) Varför anser Du detta? Motivera.
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
9) Vilken fördel respektive nackdel finner Du med en geografilärobok?
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
10) Vad tror Du att Ditt barn tycker om geografiläroboken?
Intressant:___ Ointressant:____ Lättläst:___ Svårläst:___ Berörande:___ Ej berörande:___ Lätt att förstå:___ Svår att förstå:___ Spännande:___ Tråkig:___
Annat/kommentar:________________________________________________
11) Anser Du att geografiläroboken är ett bra hjälpmedel för Dig som förälder att hjälpa Ditt barn med läxorna?
Ja:___ Nej:____ Därför att
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Tack för Din medverkan.
Bilaga 7
Observations mall
(Mall efter Johansson och Svedner, 2006)
Bilaga 8
Till SO/geografilärare Hej,
Mitt namn är Katarina. Jag är lärarstuderande med inriktning mot geografi som
huvudämne och jag läser min sista termin på Malmö Högskola. Detta innebär att det är dags att skriva examensarbete. Jag ska skriva mitt examensarbete om hur lärare
använder geografiläroboken för planering av geografiundervisningen samt hur de använder den i själva undervisningen.
Jag undrar om Du skulle vilja besvara medföljande enkät samt/eller ställa upp på en intervju.
Syftet med enkäten är att ta reda på vilka faktorer som läraren tycker är viktiga vid planering och hur läroboken används i undervisningen.
Självklart garanteras Din anonymitet. Hoppas att Du vill hjälpa mig.
Med vänliga hälsningar Katarina
Bilaga 9
Till föräldrar i klass 5 Hej,
Mitt namn är Katarina och jag är lärarstudent. Jag läser sista terminen till lärare på Malmö Högskola. Under de senaste två veckorna har jag varit på skolan och deltagit i lektioner i de olika klasserna i arbetslag 1. Under veckorna 40-41 kommer jag också att vara med på och även hålla i en del av lektionerna i klassen.
Eftersom det nu är sista terminen som jag läser är det även dags att skriva
examensarbete. Mitt arbete kommer att handla om hur lärare, elever och föräldrar använder geografi läroboken i undervisningen och vid hemläxor eller hemarbeten. Jag undrar därför om Ni skulle vilja besvara följande enkät som
förälder/vårdnadshavare (se bilaga 1). Dessutom undrar jag om Ni ger Er tillåtelse för att Ert barn är med och besvarar en enkät (se bilaga 2) samt ställer upp på en intervju gällande om vad Ert barn tycker geografi läroboken. Jag kommer att vid enstaka tillfällen även att observera hur undervisningen går till i klassrummet gällande användandet av läroboken. Självklart garanteras anonymitet gällande enkäterna, intervjuerna och det som antecknas vid observationerna. Alltså ingen information kommer att kunna spåras till varken barn eller vårdnadshavare i examensarbetet. Nedan följer några alternativ som jag ber Er att fylla i som ett godkännande på att Era barn deltager i min undersökning samt i vilken aktivitet. Om Ni istället önskar att Ert barn inte deltager i undersökningen kan ni även markera det. Jag ber Er att återlämna hela detta brev senast den 8/10 -09. Jag ser varmt emot ett trevligt samarbete med Era barn och även Er.
Med vänliga hälsningar// Katarina
Jag godkänner att mitt barn deltager i: Jag tillåter inte att mitt barn deltager i:
Enkät undersökning:________ Enkät undersökning:________ Intervjuer:________ Intervjuer:________
Observationer:________ Observationer:________ Elevens namn:____________________________________________
Vårdnadshavarens namnteckning för