Hur använder elever och vårdnadshavare läroboken hemma?

5.4.1 Hur använder elever läroboken hemma?

Enkätundersökningen visar att 23 elever använder läroboken hemma. Enkäten uppger att nio elever alltid använder geografiläroboken vid läxor. Sju elever använder

läroboken ofta och sju elever använder den enstaka gånger. Tre elever svarar att de aldrig använder geografiläroboken hemma. Eleverna brukar använda geografiläroboken i hemmet mest för att läsa texten själv eller med vårdnadshavarna samt blir förhörda av dem (tabell 7).

Tabell 7. Hur använder elever geografiläroboken hemma? (En elev kan ange flera svar)

Antal elever (26) Läser texten i läroboken själv

Läser texten i läroboken med föräldrar Förälder förhör läxan

Löser uppgifter som läraren delar ut Löser uppgifter i läroboken

Som uppslagsbok Annat 20 10 10 7 5 1 0

12 elever svarar att de själva bestämmer hur de ska använda läroboken hemma. Åtta elever anger att läraren bestämmer medan tre elever säger att det är vårdnadshavarna som bestämmer.

I intervjun berättar en elev att denne läser hela texten en gång för att sedan dela upp texten i stycken och läsa det flera gånger för att lära sig innehållet. Vid förhör skriver eleven ner det rätta svaret ”för att komma ihåg det lättare”. En elev arbetar på samma sätt i hemmet som på lektionerna eftersom eleven menar att det är det sättet som bidrar till att man uppnår geografikursens mål. Ytterligare en annan elev säger att

läroboksanvändningen styrs mycket av frågorna som läraren delar ut. Hur många gånger och hur eleven läser en text beror på hur svår den är men oftast läser eleven den rakt

igenom. Ibland tar eleven hjälp av sina vårdnadshavare som förklarar det eleven inte förstår, som till exempel svåra ord.

Ur intervjuerna framkommer det att eleverna brukar formulera egna frågor till

veckoförhören utifrån lärobokstexterna. Eleverna uppger att de i hemmet vanligast läser lärobokstexterna medan de utför det praktiska arbetet under lektionstid. Detta menar de beror på att de har mer tid i skolan än hemma att ägna åt skolarbete. Eleverna lär sig i skolan hur de ska använda läroboken och eftersom de känner sig trygga med det arbetssättet så använder eleverna det även i hemmet. En elev säger att eftersom kraven och uppgifterna är de samma ser eleven ingen ide i att använda en metod i skolan och en metod i hemmet för att lära sig utan eleven använder samma metod. I hemmet arbetar eleverna oftast själva medan de i skolan kan arbeta med en klasskamrat vid behov. Ur elevintervjuerna framkommer det att eleverna tror att läraren vill att de ska läsa och kunna texterna så mycket som möjligt samt att de ska bli förhörda.

Ur enkäterna framkommer det att eleverna vänder sig främst till personer i sin

omgivning för att lära om geografi. Därefter söker de information på internet, TV och i böcker (tabell 8).

Tabell 8. Vilka sätt förutom geografiläroboken använder elever för att lära sig mer om geografiämnet? (En elev kan ange flera svar)

Antal elever (26) Personer i elevens omgivning

Internet TV

Annat (böcker, resor, atlas) Vetenskapstidningar Dagstidningar 14 13 8 7 2 2

5.4.2 Hur använder vårdnadshavare läroboken hemma?

Enkätundersökning visar att 23 av 27 vårdnadshavare hjälper sina barn med läxorna. 15 vårdnadshavare använder geografiläroboken som hjälpmedel vid barnens

geografiläxa. Lika många använder internet som hjälpmedel och egna erfarenheter. Kartboken används mycket sällan.

Läroboken används av vårdnadshavarna eftersom den innehåller all information som barnen bör kunna, ger bra förklaringar på barnens nivå och är lättillgänglig.

Vissa vårdnadshavare anser dessutom att det är en tradition att använda en lärobok och barnen bör i dagens mediesamhälle även kunna använda sig av en lärobok för

informationsinhämtning. Anledningen till att vissa vårdnadshavare inte använder läroboken är att de vill lära barnen att leta information på internet. De vårdnadshavare som själva har goda kunskaper inom geografiämnet menar att deras barn inte har behov att använda andra kunskapskällor. Några föräldrar anger att de aldrig ens sett läroboken. Vårdnadshavarna använder geografiläroboken främst för läxförhör. Därefter används läroboken som diskussionsunderlag samt för att läsa texterna individuellt och

gemensamt med sina barn. Minst används läroboken för att lösa uppgifter som läraren delat ut (tabell 9).

Tabell 9. Hur använder vårdnadshavare geografiläroboken när de hjälper barnen med geografiläxan?(En vårdnadshavare kan ange flera svar)

Antal vårdnadshavare

(27) Förhör läxan

Diskuterar innehållet i den lästa texten Läser texten själv

Läser texten tillsammans med barnet Löser uppgifter som finns i boken

Använder läroboken för att lösa andra av läraren givna uppgifter

17 14 11 11 4 2

Vårdnadshavarna använder också läroboken för att själva följa med i undervisningen och för att på ett lätt sätt uppdatera sina egna kunskaper om ämnet. Läroboken ger bra

underlag för samtal och diskussioner vilket bidrar till bättre lärande hos eleven. Visa vårdnadshavare menar att det räcker att man använder läroboken eftersom läxor baseras på den samt att läroboken ger eleverna tillräckliga kunskaper. I huvudsak bestämmer barnets behov, egna erfarenheter och kännedom kring arbetsområdet hur läroboken används av vårdnadshavarna. Läraren har inget inflytande alls (tabell 10).

Tabell 10. Vad styr vårdnadshavares användning av geografiläroboken? (En vårdnadshavare kan ange flera svar)

Antal vårdnadshavare (27)

Barnets behov Egna erfarenheter

Kännedom kring givet arbetsområde Lärarens instruktioner

Tidsbrist Egna behov

Annat (barnets intresse) Tips från läraren 18 11 8 7 4 3 1 0

5.4.3 Vårdnadshavares tankar kring användning av geografiläroboken Vårdnadshavarna tycker att läroboken är strukturerad och lättförståelig samt väl

anpassad till barnens nivå. Dessutom hänger bilder och text ihop vilket ökar förståelsen. Samtliga vårdnadshavare anser att en lärobok i undervisningen är nödvändig eftersom allt inte går att lära via internet samt att barnen behöver en faktakälla som är anpassad efter barnens behov. Dessutom är läroboken pedagogiskt upplagd och alla barn har tillgång till samma grundkunskaper. En vårdnadshavare tycker att ”kunskaper fastnar bättre med en lärobok”. Nackdelarna är att en läroboks innehåll inte uppdateras lika ofta och att informationen ibland är så pass förenklad att den känns avskalad.

Vårdnadshavarna tror att barnen tycker att läroboken är lättläst, lättförståelig, samt ibland tråkig. Ingen tror att barnen tycker att läroboken är svårläst (tabell 11).

Tabell 11. Vad tror vårdnadshavare att barnet tycker om geografiläroboken? (En vårdnadshavare kan ange flera svar)

Antal vårdnadshavare (27) Lättläst Lätt att förstå Tråkig Ej berörande Berörande Intressant Spännande Svår att förstå Ointressant Svårläst 13 12 10 4 3 3 2 1 1 0

Resultatet visar att både lärarnas och vårdnadshavarnas tankar kring vad elever tycker om geografiläroboken stämmer överens med elevernas tankar. Samtliga menar att läroboken är lättläst och lättförståelig.