• No results found

Litteraturförteckning

Asp – Onsjö, L. (2008). Åtgärdsprogram i praktiken – Att arbeta med elevdokumentation i

skolan. Lund: Studentlitteratur.

Engström, A. (2003). Specialpedagogiska frågeställningar i matematik. En introduktion. Örebro: Pedagogiska institutionen, Örebro Universitet.

Engström, A. & Magne, O. (2006). Medelsta-matematik 3. Eleverna räknar. Örebro: Pedagogiska institutionen, Örebro Universitet.

Giota, J. & Lundborg, O. (2007). Specialpedagogiskt stöd – omfattning, former och

konsekvenser. IPD-rapport 2007:03. Göteborg: Göteborgs Universitet.

Goodson, I. & Numan, U. (2003). Livshistoria och professionsutveckling – berättelser om

lärares liv och arbete. Lund: Studentlitteratur.

Groth, D. (2007). Uppfattningar om specialpedagogiska insatser – aspekter ur elevers och

speciallärares perspektiv. Luleå: Luleå tekniska universitet.

Heimdahl Mattson, E. & Roll-Petersson, L. (2007). “Segregated groups or inclusive education? An interview study with students experiencing failure in reading and writing.” Scandinavian Journal of Educational Research, 51 (3): 239 – 252.

Haug, P. (1998). Specialpedagogiskt dilemma: Specialpedagogik. Stockholm: Skolverket. Jenner, H. (2004). Motivation och motivationsarbete i skola och behandling.

Stockholm: Myndigheten för skolutveckling.

Johansson, A. (2005). Narrativ teori och metod. Lund: Studentlitteratur. Karlsson, M. (2006). Föräldraidentiteter i livsberättelser.

Uppsala: Uppsala Universitet.

Kvale, S. (1997). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur. Ljungblad, A. (2001). Matematisk medvetenhet. Varberg: Argument Förlag AB

Lieblich, A., Tuval-Mashiach, R. & Zilber, T. (1998). Narrative research. Reading, analysis

and interpretation. (Vol.47). Thousand Oaks: Sage Publications Inc.

Lundberg, I. & Sterner, G. (2006). Räknesvårigheter och lässvårigheter under de första

skolåren - hur hänger de ihop? Stockholm: Natur och kultur.

Löwing, M. (2006). Matematikundervisningens dilemman: Hur lärare kan hantera lärandets

komplexitet. Lund: Studentlitteratur.

Magne, O. (1998). Att lyckas med matematik i grundskola. Lund: Studentlitteratur.

MacBeath, J. (2006)., Galton, M., Steward, S., MacBeath, A., Page, C. The costs of inclusion. Cambridge: University of Cambridge.

37

Mishler, E. (1999). Storylines: craftartists´, narratives of identity. Cambridge: Harvard University Press.

Murnane, R.J. & Levy, F. “Evidence from 15 schools in Austin, Texas” i Does money

matter? The effect of school resources on student achievement and adult success (s.

93-96). G Burtless (Red.) Washington DC: Brookings.

Nilholm, C. (2006). Inkludering av elever ”i behov av särskilt stöd” – Vad betyder det och vad vet vi? Forskning i fokus nr 28. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling. Nilholm, C. (2007). Perspektiv på specialpedagogik. Lund: Studentlitteratur.

Nilholm, C., Persson, B., Hjerm, M. & Runesson, S. (2007). Kommuners arbete med elever i

behov av särskilt stöd – en enkätundersökning. Jönköping: Högskolan i Jönköping.

Pérez Prieto, H. (2006). Historien om räven och andra berättelser. Om klasskamrater och

skolan på en liten ort – ur ett skol- och livsberättelseperspektiv (Pedagogisk forskning i

Uppsala 137). Uppsala: Uppsala universitet, Pedagogiska institutionen.

Persson, B. (2001). Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. Stockholm: Liber AB. Persson, B. (2009). Finns en specialpedagogisk agenda? – Om utbildningspolitik och elever i

behov av särskilt stöd. Kritisk utbildningsskrift (KRUT) nr.136 (4/2009).

Rhöse, E. (2003). Läraridentitet och lärararbete – fem livsberättelser. Karlstad: Karlstad University Studies.

SFS 1985:1100. Skollag. Stockholm: Riksdagen.

SFS 1994:1194. Grundskoleförordningen. Stockholm: Utbildningsdepartementet.

Sjöberg, G. (2006). Om det inte är dyskalkyli – vad är det då? En multimetodstudie av eleven

i matematikproblem ur ett longitudinellt perspektiv. Umeå: Umeå Universitet.

Skolverket. (1999). Betänkande av Utredningen om en ny lärarutbildning. Nationella

kvalitetsgranskningar 1998. (Skolverkets rapport 160). Stockholm: Skolverket.

Skolverket. (2003). Lusten att lära – med fokus på matematik. Nationella

kvalitetsgranskningar 2001-2002. (Skolverkets rapport 221). Stockholm: Skolverket.

Skolverket. (2005). Handikapp i skolan: det offentliga skolväsendets möte med

funktions-hinder från folkskolan till nutid. Stockholm: Skolverket.

Skolverket. (2007). Behov av tydligare reglering av särskilt stöd och elevinflytande (Dnr 69-2007:592) Stockholm: Skolverket.

SOU 1972: 26-27. (1972). Förskolan del 1 och 2. Betänkanden från 1968 års barnstugeutredning. Stockholm: Regeringskansliet.

38

SOU 2008:109. (2008). En hållbar lärarutbildning. Betänkande av Utredningen om en ny lärarutbildning. Stockholm: Utbildningsdepartementet.

Svenska Unescorådet. (2006) Salamancadeklarationen och Salamanca +10. Svenska Unescorådets skriftserie 2/2006.

Utbildningsdepartementet. (1994). Läroplan för det obligatoriska skolväsendet Lpo 94. Stockholm: Utbildningsdepartementet.

Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig

Bilaga 1

Hej!

Först vill jag tacka för att du kan tänka dig ställa upp på en

intervju när jag ska skriva mitt examensarbete!

Jag ska i min utbildning till speciallärare göra ett examensarbete

under våren. Mitt arbete ska handla om hur du (och ett par lärare

till) arbetar med elever som har svårigheter i matematik. Jag är

intresserad av dina erfarenheter av att arbeta med dessa elever .

Eftersom jag har valt att göra mitt arbete utifrån en narrativ teori,

vilken även kallas livsberättelseteori, så kommer intervjuerna att

vara mer som ett samtal än en intervju. Jag kommer att spela in

samtalen för att sedan transkribera dem och bearbeta dem till en

text, som blir förståelig och som ger mig svar på de

forsknings-frågor jag har. Sedan hoppas jag att vi eventuellt kan träffas för

en uppföljande intervju, när jag har hunnit bearbeta den första

intervjun, om det dyker upp nya frågor på vägen.

Jag kommer att följa de etiska regler som vetenskapsrådet ger,

dvs. du har rätt att när du vill under studiens gång dra dig ur, om

du av någon anledning känner att du vill det. Jag kommer att

anonymisera allt som du berättar, man ska inte kunna veta att det

är dig som jag har intervjuat eller känna igen skolan du arbetat

på. Jag informerar också om att jag gör detta arbete som ett

examensarbete och att det kommer att läggas fram vid Karlstads

universitet våren 2011.

Eftersom min livsberättelseforskning är baserat på just dina

uppgifter om din tid som lärare är det viktigt att jag har uppfattat

saker och ting rätt, därför kommer vi under den här tiden ha

kontakt och du får gärna läsa texterna jag skriver (om du vill) så

att allt blir rätt. Jag ser det som viktigt att se till så att det blir din

berättelse som kommer fram. Allt material såsom inspelningar,

transkriptioner, anteckningar mm. kommer att förstöras när

arbetet är godkänt.

Jag ser fram emot att träffas för en intervju och jag hoppas du har

tid att avsätta ca 1 – 1 ½ timmar, så vi inte känner att vi har

bråttom.

Related documents