5. Diskussion & Slutsatser
5.1. Metoddiskussion & förslag till fortsatt forskning
Denna studie är utförd på en kulturellt homogen skola och innefattar endast en klass. För att kunna dra generella slutsatser skulle det krävas en större studie med fler elever och med större
34
kulturell mångfald och som sträcker sig över en längre tid. I denna studie är det dessutom omöjligt att urskilja vilka metoder som haft störst inverkan på elevernas kunskapsinhämtning då mätningen av kunskapsutvecklingen endast skett efter avslutad sekvens då flera metoder prövats. Det kan i framtida forskning vara intressant att skilja metoderna åt för att få fram värdet i den enskilda metoden.
Vi måste dock understryka att metoden för denna studie har varit utvecklande ur ett lärarstudentperspektiv. Detta för att vi under vår utbildning har tillägnats stor teoretisk
kunskap och läst oss till metoder och arbetssätt men inte fått någon större möjlighet att utöva, kritiskt granska och analysera dessa. Vår metod har givit oss möjligheten att utforska ett område som vi tidigare bara läst om och studien har givit oss förståelse både för styrkan i den språkintegrerade undervisningen men också för de svårigheter som kan uppstå vid ett arbete av detta slag.
35
Referenslista:
Alvehus, Johan (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod: en handbok. 1. uppl. Stockholm: Liber
Amaral Maia, Olga., Garisson, Leslie & Klentschy, Michael (2013). Helping English learners increase achievement through inquiry-based science instruction. Bilingual research journal, 26(2), ss. 213-239
Areskoug, Mats., Ekborg, Margareta., Lindahl, Britt och Rosberg, Maria (2013).
Naturvetenskapens bärande idéer. Malmö: Gleerups
Brown, A Bryan & Ryoo, Kihyun. (2008). Teaching science as a language: A ‘content-first’ approach to science teaching. Journal of Research in Science Teaching, 45(5), 529-553 Bryman, Alan (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. 2., [rev.] uppl. Malmö: Liber Driver, Rosalind (1983). The pupil as scientist? Milton Keynes: Open university press. I Jakobson, Britt (2009). Från begrepp till utforskande arbetsätt – forskning om NO-
undervisningen I grundskolans tidigare år. Stockholm: Utbildningsförvaltningen
Forehand, Mary (2005). Bloom's taxonomy: Original and revised. In M. Orey (Ed.), Emerging
perspectives on learning, teaching, and technology.
http://epltt.coe.uga.edu/index.php?title=Bloom%27s_Taxonomy [2016-03-03]
af Geijerstam, Åsa (2010). Om skrivande i naturorienterande ämnen. I Olofsson, Mikael (red.) (2010). Symposium 2009: genrer och funktionellt språk i teori och praktik, 2010, Stockholms universitets förlag: Stockholm ss. 176- 187
Gibbons, Pauline (1998). Classroom talk and the learning of new registers in a second language. Language and education, 12(2), ss. 99-118
36
Gibbons Pauline (2003). Mediating language learning: Teachers interactions with ESL students in a content-based classroom. TESOL Quarterly, 37(2), ss. 247-273
Gibbons, Pauline (2013). Stärk språket, stärk lärandet: språk- och kunskapsutvecklande
arbetssätt för och med andraspråkselever i klassrummet. 3. uppl. Stockholm: Hallgren &
Fallgren
Hajer, Maaike & Meestringa, Theun (2014). Språkinriktad undervisning: en handbok. 2 uppl. Stockholm: Hallgren & Fallgren
Hajer, Maaike (2015). Introduktion till ett språkutvecklande arbetssätt i NO-ämnen. Stockholm: Skolverket
https://lasochskrivportalen.skolverket.se/webcenter/content/conn/Laslyftet/uuid/dDocName:
MLPROD023939?rendition=web [2016-01-29]
Hartsmar, Nanny & Sandström, Maria (2008). The right of all to inclusion in the
learningprocess: Second language learner working in a technology workshop. Educare, 3, ss. 43-81
Helldén, Gustav, Lindahl, Britt & Redfors, Andreas (2005). Lärande och undervisning i
naturvetenskap: en forskningsöversikt. Stockholm: Vetenskapsrådet
Hodgson-Drysdale, Tracy (2014). Concepts and language: Developing knowledge in science.
Lingustics and education, 27, ss. 54-67
Holmberg, Per & Karlsson, Anna-Malin (2006). Grammatik med betydelse – en introduktion
till funktionell grammatik. Stockholm: Hallgren & Fallgren
Jakobson, Britt (2009). Från begrepp till utforskande arbetssätt – forskning om NO-
undervisningen I grundskolans tidigare år. Stockholm: Utbildningsförvaltningen
Jakobsson, Anders (2015). Att utveckla en medveten språkanvändning i naturvetenskaplig
37
https://lasochskrivportalen.skolverket.se/webcenter/content/conn/Laslyftet/uuid/dDocName:
MLPROD023940?rendition=web [2016-01-29]
Jimenez-Silvia, Margarita & Gómez Laborin, Conrado (2011). Developing Science skills in science classroom. Science activities: classroom projects and curriculum ideas, 48(1) ss. 23- 38
Johansson, Britt & Sandell Ring, Anniqa (2012). Låt språket bära: genrepedagogik i praktiken. 3. uppl. Stockholm: Hallgren & Fallgren
Johansson, Bo & Svedner, Per Olov (2006). Examensarbetet I lärarutbildningen –
undersökningsmetoder och språklig utformning. 4. uppl. Uppsala: Kunskapsföretaget
Johansson, Myrtel & Sandström, Maria (2015). Undervisa i teknik: för lärare F-6. 1. uppl. Lund: Gleerups utbildning
Kress, Gunther., Jewitt, Carey., Ogborn, Jon., & Tsatsarelis, Charalampos. (2001).
Multimodal teaching and learning: The rhetorics of the science classroom. London:
Continuum. I Jakobson, Britt (2009). Från begrepp till utforskande arbetsätt – forskning om
NO-undervisningen I grundskolans tidigare år. Stockholm: Utbildningsförvaltningen
Lemke, L Jay (1990). Talking science: Language, learning and values. Norwood: Ablex. I Helldén, Gustav, Lindahl, Britt & Redfors, Andreas (2005). Lärande och undervisning i
naturvetenskap: en forskningsöversikt. Stockholm: Vetenskapsrådet
Liberg, Caroline (2007a). Språk och kommunikation. I Skolutveckling (2007). Att läsa och
skriva – forskning och beprövad erfarenhet. Stockholm: Skolutveckling ss. 7-24
Liberg, Caroline (2007b). Läsande, skrivande och samtalande. I Skolutveckling (2007). Att
38
Löthagen, Annika, Lundenmark, Pernilla & Modigh, Anna (2012). Framgång genom språket:
verktyg för språkutvecklande undervisning av andraspråkselever. 2. uppl. Stockholm:
Hallgren & Fallgren
Nilsson Pernilla (2005). Barns kommunikation och lärande i fysik genom praktiska experiment. Nordic studies in education, NORDINA, 1(1) ss. 58-69
Nygård Larsson, Pia (2015). NO-ämnets texter och texttyper. Stockholm: Skolverket.
https://lasochskrivportalen.skolverket.se/webcenter/content/conn/Laslyftet/uuid/dDocName:
MLPROD023944?rendition=web [2016-01-29]
Olander, Clas (2015). Ordförråd och begreppsutveckling I NO. Stockholm: Skolverket
https://lasochskrivportalen.skolverket.se/webcenter/content/conn/Laslyftet/uuid/dDocName:
MLPROD023941?rendition=web [2016-01-29]
Óskarsdottir, Gunnhildur & Torfi Jón (2015). Quiet pupils can be effective learners. Nordic
studies in education, 11(3), ss. 238- 248
Pilatou,Vassiliki & Stavridou, Heleni (2004). How primary school students understand mains electricity and its distribution. International journal of science education, 26(6), ss. 697-715 Pimthong Pattjai (2015). A study of the effect of affective and social factors on teaching for conceptual change in primary science. Science educational international 26(3) ss. 376-391 Prince, Peter (2013). Listening, remembering, writing: Exploring the dictorgloss task.
Language teaching research, 17(4), ss. 486-500
Skolverket (2011). Läroplan för förskoleklassen, grundskolan och fritidshemmet. Stockholm: Skolverket
Skolverket (2014). Grundskolan i internationella kunskapsmätningar- kunskap, skolmiljö och
attityder för lärande (rapport 407). Stockholm: Skolverket.
39
Säljö, Roger (2014). Den lärande människan- teoretiska traditioner. I Lundgren, Ulf P., Säljö., Roger & Liberg, Caroline (red.) (2014). Lärande, skola, bildning: [grundbok för lärare]. 3., [rev. och uppdaterade] utg. Stockholm: Natur & kultur ss. 251-310
Utbildningsstatistikenheten (2015). Provresultat i grundskolan läsåret 2014/2015. Stockholm: Skolverket http://www.skolverket.se/statistik-och-utvardering/statistik-i-
tabeller/grundskola/provresultat [2016-01-11]
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig
forskning. Tillgänglig: 2015-12-07. http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf
Vygotskij, S Lev (2001). Tänkande och språk. Göteborg: Daidalos AB
Wedin, Åsa (2011) Klassrumsinteraktion i de tidiga skolåren: flerspråkiga elever i skolans språkliga vardag. Nordic studies in education, 31, ss. 210-225.
Weinburgh, Molly., Silva, Cecilia., Smith Horak. Kathy., Groulx, J Judy. & Nettles, Jenesta. (2014). "The Intersection of Inquiry-Based Science and Language: Preparing Teachers for ELL Classrooms", Journal of Science Teacher Education, vol. 25, no. 5, pp. 519-541.