Pedagogiska implikationer och förslag till fortsatt forskning

Studiens resultat visar på flera olika sätt hur förskollärare beskriver att de ger barn möjlighet till inflytande och delaktighet samt svårigheter med detta arbete. Studiens resultat överensstämmer med vad tidigare forskning om barns inflytande och delaktighet har visat.

Det som skulle kunna utvecklas utifrån denna studie är svårigheten i att ge alla barn samma möjlighet till inflytande och delaktighet i planerad undervisning. Det skulle till exempel kunna utvecklas med kollegiala samtal med diskussionsfrågor eller fortbildningar kring inflytande och delaktighet. Skolverket (2020) hävdar att kollegiala samtal kan bidra till utveckling av undervisning genom att personal delar med sig av erfarenheter och lärdomar till varandra och arbetar strukturerat med en strävan efter utveckling.

Tidigare i resultatdiskussionen (se 7.2.1) diskuterades det om det är viktigt att skilja på begreppen inflytande och delaktighet. Det hade kunnat vara en intressant fråga att forska vidare om för att få en bild av om det kan vara gynnande att se begreppen tillsammans eller om det kan vara hämmande. Denna studie handlar om hur man ger barn möjlighet till inflytande och delaktighet i planerad undervisning. En tanke som framkommit är hur man som förskollärare alltid kan se till barns inflytande och delaktighet samt om barn alltid ska eller bör ha inflytande och delaktighet i allt. Det är ännu ett spännande sätt att forska vidare kring barns inflytande och delaktighet. Barnkonvention (Regeringenkansliet 2020) har nyligen blivit lag togs upp tidigare i studien och även i resultatdiskussionen (se 7.2.3). Eftersom denna lag är så pass ny hade det varit intressant att se hur förskolan följer denna lag och är därför ännu är ett förslag för fortsatt forskning. Det hade också varit intressant att utforska hur förskolan arbetar utifrån denna lag. Denna studie fokuserar också på vad det finns för svårigheter med barns inflytande och delaktighet i planerad undervisning. Det framkommer endast några få aspekter vad som kan hindra barns möjlighet till inflytande och delaktighet i planerad undervisning och detta är något som kan forskas

vidare kring. Det kan tänkas vara viktigt att forska vidare kring vad som står i vägen för barns möjlighet till inflytande och delaktighet för att kunna arbeta utifrån det som kan hindra barns möjlighet till inflytande och delaktighet. Detta är något som Sandberg och Eriksson (2008) forskat kring men dock bara fokus på delaktighet, därför skulle det tänkas behövas forskas mer med fokus på barns inflytande.

8 Referenslista

Allwood, Carl Martin & Erikson, Martin G. (2017). Grundläggande vetenskapsteori:

för psykologi och andra beteendevetenskaper. Andra upplagan. Lund:

Studentlitteratur

Arnér, Elisabeth (2006). Barns inflytande i förskolan - problem eller möjlighet för de

vuxna?: en studie av ett utvecklingsarbete och dess betydelse för att förändra pedagogers förhållningssätt till barns initiativ. Licentiatavhandling. Örebro: Univ.,

2006

Bae, Berit. (2009). Children's right to participate--challenges in everyday interactions.

European Early Childhood Education Research Journal, 17(3), 391-406. Tillgänglig

på internet: http://proxy.lnu.se/login?url=https://www-proquest-com.proxy.lnu.se/docview/61846989?accountid=14827

Barnkonventionen: FN:s konvention om barnets rättigheter. (2016). Stockholm:

BRIS

Dahlberg, Gunilla, Moss, Peter & Pence, Alan (2014). Från kvalitet till

meningsskapande: postmoderna perspektiv - exemplet förskolan. Tredje upplagan.

Stockholm: Liber

Davidsson, Marita (2018). Värdeladdade utvärderingar: en diskursanalys av

förskolors systematiska kvalitetsarbete. Licentiatavhandling : Linnaeus University,

2018. Tillgänglig på Internet: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-74376

Denscombe, Martyn (2018). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt

inom samhällsvetenskaperna. Fjärde upplagan. Lund: Studentlitteratur

Doverborg, Elisabet, Pramling, Niklas & Pramling Samuelsson, Ingrid (2013). Att

undervisa barn i förskolan. Första upplagan. Stockholm: Liber

Emilson, Anette. (2007). Young children's influence in preschool. International

Journal of Early Childhood, 39(1), 11-38. Tillgänglig på internet:

http://proxy.lnu.se/login?url=https://www-proquest-com.proxy.lnu.se/docview/62043307?accountid=14827

Emilson, Anette (2008). Det önskvärda barnet: fostran uttryckt i vardagliga

kommunikationshandlingar mellan lärare och barn i förskolan. Diss.

(sammanfattning) Göteborg : Göteborgs universitet, 2008. Tillgänglig på Internet: http://hdl.handle.net/2077/18224

Emilson, Anette, & Folkesson,

Anne-Mari

(2006). Children's participation and teacher control. Early Child Development and Care, 176(3-4), 219-238. Tillgänglig på internet: http://proxy.lnu.se/login?url=https://www-proquest-com.proxy.lnu.se/docview/62097608?accountid=14827

Emilson, Anette. Värdepedagogisk forskning i förskolan. I Emilson, Anette & Moqvist-Lindberg, Ingeborg (red.) (2016). Värdefull förskola: perspektiv på

värdepedagogiskt arbete. Första upplagan. Lund: Studentlitteratur

Halstead, J. Mark & Taylor, Monica J, 2000. Learning and Teaching about Values: A review of recent research. Cambridge journal of education, 30(2), pp.169–202. Hildén, Ebba (2018). Undervisning tillsammans med de yngsta förskolebarnen [Elektronisk resurs]. Stockholm: Skolverket. Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=4013

Johansson, Eva (2005). Möten för lärande: pedagogisk verksamhet för de yngsta

barnen i förskolan. Ny upplaga. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling

Lindberg, Rebecka (2018). Att synliggöra det förväntade: förskolans dokumentation

i en performativ kultur. Licentiatavhandling : Linnaeus University, 2018. Tillgänglig

på Internet: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-78321

Nationalencyklopedin 2020, demokrati.

http://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/lång/demokrati (hämtad 2020-12-18) Pramling Samuelsson, Ingrid & Sheridan, Sonja (2016). Lärandets grogrund:

perspektiv och förhållningssätt i förskolans läroplan. Tredje upplagan. Lund:

Studentlitteratur.

Ree, Marianne & Emilson, Anette (2019). Participation in communities in ECEC expressed in child-educator interactions. Early Child Development and Care, 2229– 2240. Tillgänglig på internet: https://doi.org/10.1080/03004430.2019.1566230 Regeringskansliet. (2020). Barnkonventionen som svensk lag. Hämtad 2020-11-02, från https://www.regeringen.se/regeringens-politik/barnkonventionen-som-svensk-lag/

Sandberg, Anette, & Eriksson, Anette (2010). Children's participation in preschool--on the cpreschool--onditipreschool--ons of the adults? preschool staff's cpreschool--oncepts of children's participatipreschool--on in preschool everyday life. Early Child Development and Care, 180(5), 619-631. Tillgänglig på internet: http://proxy.lnu.se/login?url=https://www-proquest-com.proxy.lnu.se/docview/742873132?accountid=14827

Skolverket (2020). Kollegialt lärande i förskolan kan skapa en lärande kultur.

Hämtad 2020-12-18. Tillgänglig på internet:

https://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning-och- utvarderingar/forskning/kollegialt-larande-i-forskolan-kan-skapa-en-larande-kultur#h-Kollegialasamtalutanutvecklingsfokusvanliga

Skolverket (2018) Läroplan för förskolan Lpfö-18

Skolverket (2017). Måluppfyllelse i förskolan. Stockholm: Skolverket. Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=3749

Sheridan, Sonja & Williams, Pia (red.) (2018). Undervisning i förskolan [Elektronisk

resurs] en kunskapsöversikt. Stockholm: Skolverket. Tillgänglig på Internet:

http://www.skolverket.se/publikationer?id=3932

Vetenskapsrådet. (2017). God forskningssed. Reviderad utgåva. Stockholm: Vetenskapsrådet https://www.vr.se/analys/rapporter/vara-rapporter/2017-08-29-god-forskningssed.html.

Bilaga 1 – Samtyckesblankett

Samtyckesblankett för att delta i studie om barns inflytande och

In document Barns inflytande och delaktighet i förskolan (Page 28-33)