Prostorová orientace

Úlohy zaměřené na prostorovou orientaci byly obsaženy také v obou testech. Výsledky jsou zaznamenány v tabulce 7. V STDDF jsou to dva úkoly – úkol č. 17 a 19, ve SMT úlohy 2, 3, 6, 8 a 11.

V úkolu č. 17, děti vyhledávaly (označovaly) na ploše papíru stejný tvar (15 hvězd) mezi různými jinými tvary. V úkolu č. 19 jsme u dětí sledovali schopnost orientace na vlastním těle, a prostoru, bez křížení přes středovou linii, kdy po nás děti opakovaly různé figury. Jak je patrno z tabulky 7, všechny figury dokázaly přesně zopakovat pouze 4 děti. Nejvíce děti chy-bovaly v části 7 a 8, kdy si přikrývaly levou rukou levé oko. Domníváme se, že to mohlo být způsobeno tím, že jsme seděli po levé ruce dětí a pokud si přikryly levé oko, periferně na nás neviděly. Úlohy SMT č. 2 a 3 jsou popsané v kapitole 4.5.3. V úloze č. 6 jsme stejně, jako v úloze č. 19 STDDF, zjišťovali orientaci dětí na vlastním těle, tentokrát však na rozdíl od úkolu 19 s křížením přes středovou linii těla. Děti po nás opakovaly pouze dvě figury. Úlo-hy SMT č. 8 a 11 jsou popsané v kapitole 4.5.2.

V celkovém hodnocení úloh prostorové orientace podle daného kritéria (viz kapitola 4.2) jsme oslabení prokázali (viz tabulka 7) u 11 dětí (29 %), 4 dívek (22 %) a 7 chlapců (35 %) zbylých 27 dětí (71 %), 14 dívek (78 %) a 13 chlapců (65 %) je bez oslabení v oblasti prosto-rové orientace (viz graf 5). Pouze 5 dětí (18 %), 4 dívky (22 %) a 1 chlapec (5 %), splnilo alespoň částečně všechny úlohy v oblasti prostorové orientace.

Tabulka 7: Plnění úkolů zaměřených na prostorovou orientaci

CELKEM splnil/a 27 71 14 78 13 65

nesplnil/a 11 29 4 22 7 35

4.5.5 Zrakové vnímání

Úloh, které se dotýkají oblasti zrakového vnímání je v obou testech nejvíce, dohromady jsme vyhodnocovali 11 úloh (viz tabulka 8). Do oblasti zrakového vnímání jsme ze STDDF zařadili úkoly č. 1, 2 a 17 týkající se zrakového vnímání, úkol č. 3 zaměřený na optické

členě-motorickou koordinací. Ze SMT jsme zařadili první tři grafomotorické úlohy, které jsou po-psané v kapitole 4.5.3.

STDDF: V prvním úkole děti určovaly na konkrétních obrázcích, zda jsou stejné nebo se něčím liší. Úkol splnily všechny děti. Lépe si vedla děvčata. Druhý úkol byl stejný jako předešlý, lišil se jen v tom, že děti určovaly shodu či rozdíl na abstraktních obrázcích. V tom-to úkolu byly úspěšné také všechny děti, i když chybovaly již častěji. Ve třetím úkolu děti hledaly ve spleti čar ukrytý geometrický tvar na deseti obrázcích. Jeden chlapec rozpoznal ge-ometrický tvar ve spleti čar pouze na 1 obrázku z deseti. V 9., 10. a 13. úkole jsme zjišťovali úroveň optické paměti, kdy si děti měly zapamatovat jednotlivé úkoly pouze zrakovou pamětí.

V devátém úkolu si měly děti zapamatovat osm konkrétních obrázků a přiřadit k nim kartič-ky. Desátý úkol, byl stejný jako předešlý, jen s obrázky geometrických tvarů. Jeden chlapec si nezapamatoval ani jeden z osmi obrázků. Ve třináctém úkolu si měly děti zapamatovat čtyři obrázky a po zakrytí říci, co viděly. Šestnáctý úkol je popsaný v kapitole 4.5.3. Sedm-náctý úkol je popsaný v kapitole 4.5.4.

Z tabulky 8 vidíme, že v úkolech zaměřených na oblast zrakového vnímání bylo úspěšných 32 dětí (84 %), 16 dívek (89 %) a 16 chlapců (80 %). Oslabení se nám testy prokázalo u 6 dětí (16 %), 2 dívek (11 %) a 4 chlapců (20 %) (viz graf 6). Dle našeho mínění je oslabeno i dalších 6 dětí (16 %), 4 dívky (22 %) a 2 chlapci (10 %), které byly bodově na hranici splnila – nesplnila.

Tabulka 8: Plnění úkolů zaměřených na zrakové vnímání

nesplnil/a 28 73 15 83 13 65

13. úkol STDDF

splnil/a 13 34 8 44 5 25

částečně splnil/a 6 16 1 6 5 25

nesplnil/a 19 50 9 50 10 50

ZRAKOVÉ VNÍMÁNÍ

CELKEM splnil/a 32 84 16 89 16 80

nesplnil/a 6 16 2 11 4 20

Zraková paměť

Zraková paměť patří do oblasti zrakového vnímání. Úroveň optické paměti jsme zjišťova-li u dětí úkoly č. 9, 10 a 13 STDDF, které jsou popsány v kapitole 4.4.5, a proto tabulka 9 vy-chází z tabulky 8.

Tabulka 9: Plnění úkolů zaměřených na zrakovou paměť

ZRAKOVÁ PAMĚŤ

nesplnil/a 28 73 15 83 13 65

13. úkol STDDF

splnil/a 13 34 8 44 5 25

částečně splnil/a 6 16 1 6 5 25

nesplnil/a 19 50 9 50 10 50

CELKEM splnil/a 19 50 8 44 11 55

nesplnil/a 19 50 10 56 9 45

Z tabulky 9 vyčteme, že v oblasti zrakové paměti je, dle našeho zjištění, oslabena polovi-na z námi šetřených dětí. Oslabeno je 19 dětí (50 %), 10 dívek (56 %) a 9 chlapců (45 %), bez oslabení 19 dětí (50 %), 8 dívek (44 %) a 11 chlapců (55 %) (viz graf 7).

4.5.6 Sluchové vnímání

Z tabulky 1 STDDF vyčteme, že do oblasti sluchového vnímání zařadíme úkoly č. 4, 5 a 6 zaměřené na verbálně akustické vnímání, úkoly č. 11 a 12 zaměřené na verbálně akustickou paměť a serialitu, úkol č. 14 a úkol zaměřený na akustickou paměť a serialitu a úkol č. 18 za-měřený na akustické vnímání. Výsledky úloh jsou zaznamenány v tabulce 10.

Ve čtvrtém úkolu děti diferencovaly sluchem malé rozdíly v párech velmi podobných srozumitelných slov. Tento úkol nedělal problém téměř ¾ dětí. Ty zachytily sluchem malé rozdíly v párech velmi podobných srozumitelných slov. Pátý úkol byl stejný jako čtvrtý, s tím rozdílem, že děti rozlišovaly sluchem rozdíly na párech slov, které nemají smysl. Správně roz-lišila všechny páry slov téměř polovina dětí, stejně jako v předešlém úkolu se jednomu dítěti, stejnému chlapci, úkol splnit nepodařilo. V šestém úkolu zaměřeném na sluchovou analýzu a sluchové rozlišení figury a pozadí, byla většina dětí úspěšná. Jedenáctý úkol zaměřený na pamatování slyšené řeči, je rozdělený na dvě části 11a a 11b. V úkole 11a, měly děti zopa-kovat ve správném pořadí čtyři slyšená slova. V části 11b jsme zaznamenávali, jestli děti zopakovaly slova v pořadí, v jakém je slyšely. Dvanáctý úkol byl stejně jako předešlý zamě-řený na pamatování slyšené řeči, tentokrát nesmyslných slabik a byl také rozdělený na dvě části 12a a 12b. V úkole 12a všechny čtyři nesmyslné slabiky zopakovala polovina dětí.

V části 12b jsme zaznamenávali, jestli si děti zapamatovaly a zopakovaly nesmyslné slabiky

a poté pokládat kartičky s obrázky ve stejném pořadí, v jakém slova slyšely. Osmnáctý úkol byl zaměřený na schopnost zachytit sluchem určité slovo, v našem případě slovo srna, v růz-ných tvarech, ve čteném textu. Správně reagovaly na všech deset slov ve čteném textu jen 3 děti. Z tabulky 10 vidíme, že nejhůře dopadly úlohy se zaměřením na sluchovou paměť. To jsou úlohy 11, 12 a 14. V těchto úlohách bylo neúspěšných nejvíce dětí.

Jak nám ukazuje graf 8, v úkolech zaměřených na sluchové vnímání uspělo 17 dětí (45 %), 9 dívek (50 %) a 8 chlapců (40 %). Oslabena je v této oblasti více jak polovina dětí – 21 (55 %), 9 dívek (50 %) a 12 chlapců (60 %).

Tabulka 10: Plnění úkolů zaměřených na sluchové vnímání

SLUCHOVÉ VNÍMÁNÍ

děti celkem dívky chlapci

počet % počet % počet %

4. úkol STDDF

splnil/a 28 73 14 78 14 70

částečně splnil/a 9 24 4 22 5 25

nesplnil/a 1 3 0 0 1 5

5. úkol STDDF

splnil/a 17 45 9 50 8 40

částečně splnil/a 20 53 9 50 11 55

nesplnil/a 1 3 0 0 1 5

6. úkol STDDF

splnil/a 7 18 4 22 3 15

částečně splnil/a 27 71 13 72 14 70

nesplnil/a 4 11 1 6 3 15

SLUCHOVÉ VNÍMÁNÍ

nesplnil/a 25 66 12 67 13 65

18. úkol

Předpoklad č. 1: Předpokládejme, že budou-li mít děti oslabení v hrubé motorice, budou mít oslabení i ve zrakovém nebo sluchovém vnímání.

Pro ověření platnosti tohoto předpokladu, nám posloužilo porovnání dosažených výsledků úloh zaměřených na hrubou motoriku (viz tabulka 5, graf 3) s výsledky úloh zaměřených na oblast zrakového vnímání (viz tabulka 8, graf 6) a výsledky úkolů z oblasti sluchového vnímání (viz tabulka 10, graf 8).