Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi ruotsin kielen B1-oppimäärässä vuosiluokilla 7–9
Arviointi on monipuolista, ja se antaa oppilaille mahdollisuuden painottaa itselleen luontevia ilmaisumuotoja. Formatiiviseen arviointiin liittyvän oppilaan oppimista ohjaavan ja kannustavan palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan ja kehittämään niitä. Oppilaita rohkaistaan käyttämään oppimaansa erilaisissa viestintätilanteissa. Oppimista arvioidaan monin eri tavoin myös itsearvioinnin ja vertaispalautteen keinoin. Summatiivinen arviointi perustuu siihen, kuinka hyvin ja missä määrin oppilas on saavuttanut paikallisessa opetus-suunnitelmassa ruotsin kielen B1-oppimäärälle asetetut tavoitteet.
Oppilaan kehittyvän kielitaidon arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen Kehit-tyvän kielitaidon asteikko. Arvioinnissa välineenä voidaan käyttää myös esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua.
Arvioinnin tulee olla monipuolista, jotta oppilaat, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtö-kohdat, saavat erilaisia mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan.
Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppilaan ruotsin kielen B1-oppimäärän opiskelu päättyy vuosiluokilla 7, 8 tai 9 paikallisessa opetussuunnitelmassa päätetyn ja kuvatun tuntijaon mukaisesti. Päättöarviointi kuvaa sitä, kuinka hyvin ja missä määrin oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut ruotsin kielen B1-oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa määritellyt ruotsin kielen B1-oppimäärän tavoitteet ja niihin liittyvät päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä,
mille vuosiluokalle 7, 8 tai 9 yksittäinen tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Päättöarvosana on ruotsin kielen B1-oppimäärän tavoitteiden ja kriteerien perusteella muodostettu kokonaisarviointi. Oppilas on saavuttanut oppimäärän tavoitteet arvosanan 5, 7, 8 tai 9 mu-kaisesti, kun oppilaan osaaminen vastaa pääosin kyseisen arvosanan kriteereissä kuvattua osaamisen tasoa. Arvosanojen 4, 6 ja 10 mukaisen osaamisen kokonaisarviointi muodostetaan ruotsin kielen B1-oppimäärän tavoitteiden pohjalta ja suhteessa edellä mainittuihin päättöarvioinnin kriteereihin. Paremman osaamisen tason saavuttaminen jonkin tavoitteen osalta voi kompensoida hylätyn tai heikomman suoriutumisen jonkin muun tavoitteen osalta. Työskentelyn arviointi sisältyy ruotsin kielen B1-oppimäärän päättöarviointiin ja siitä muodostettavaan päättöarvosa-naan.
Ruotsin kielen B1-oppimäärän kehittyvään kielitaitoon liittyvien tavoitteiden (T5–T9) arvosanassa 9 on yhdistetty kaksi taitotasoa A1.3 ja A2.1 välitasoksiA1.3/A2.1 Taitotasot löytyvät Eurooppalaisesta viitekehyksestä ja sen pohjalta laaditusta suomalaisesta sovelluksesta Kehittyvän kie-litaidon asteikko.
Opetuksen ta-voite
Sisältöalueet Opetuksen ta-voitteista joh-detut oppimi-sen tavoitteet
Arvioinnin kohde
Osaamisen ku-vaus arvosa-nalle 5
Osaamisen ku-vaus arvosa-nalle 7
Osaamisen ku-vaus arvosa-nalle 8
Osaamisen ku-vaus arvosa-nalle 9
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1 ohjata
oppi-lasta tutustu-maan pohjois-maiseen kie-liympäristöön sekä Pohjois-maita yhdistä-viin arvoihin
S1 Oppilas oppii
tuntemaan suomenruotsa-laista ja poh-joismaista kie-liympäristöä sekä suomen-ruotsalaisia ja pohjoismaisia
Pohjoismaisen kieli- ja kulttuu-riympäristön hahmottami-nen
Oppilas osaa ni-metä Pohjois-maat ja joitakin pohjoismaisia kieliä.
Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä
Oppilas osaa ni-metä Pohjois-maat ja niiden viralliset kielet.
Oppilas tietää, että ruotsia pu-hutaan eri
Oppilas osaa kertoa ruotsin kielestä käyttö-kielenä Suo-messa ja Poh-joismaissa.
Oppilas osaa antaa
Oppilas osaa kuvailla ruotsin kieltä käyttö-kielenä Suo-messa ja Poh-joismaissa.
Oppilas osaa kertoa joistakin
kulttuureja ja elämänmuo-toja. Hän oppii tuntemaan Pohjoismaita yhdistäviä ar-voja.
suomenruotsa-laisista ja poh-joismaisista kulttuureista ja elämänmuo-doista.
tavoin Suo-messa ja Ruot-sissa.
Oppilas osaa kertoa suomen-ruotsalaisista ja pohjoismaisista kulttuureista ja elämänmuo-doista.
esimerkkejä joistakin Suo-messa ja Ruot-sissa käytetyn ruotsin kielen erityispiir-teistä.
Oppilas osaa kuvailla suo- menruotsalai-sia ja pohjois-maisia kulttuu-reita ja elämän-muotoja.
Suomessa ja Ruotsissa käy-tetyn ruotsin kielen erityis-piirteistä.
Oppilas osaa vertailla suo- menruotsalai-sia ja pohjois-maisia kulttuu-reita ja elämän-muotoja.
T2 ohjata oppi-lasta havaitse-maan, millaisia säännönmukai-suuksia ruotsin kielessä on ja miten samoja asioita ilmais-taan muissa kielissä, sekä käyttämään kielitiedon
S1 Oppilas oppii
löytämään ruotsin kielen säännönmukai-suuksia ja ver-tailemaan ruot-sin kieltä mui-hin kieliin. Hän oppii käyttä-mään kielitie-don käsitteitä
Kielellinen päättely
Oppilas osaa tehdä havain-toja joistakin ruotsin kielen säännönmukai-suuksista.
Oppilas osaa tehdä joitakin johtopäätöksiä ruotsin kielen säännönmukai-suuksia.
Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä siitä, miten sama asia
Oppilas osaa tehdä johto-päätöksiä ruot-sin kielen sään- nönmukaisuuk-sista.
Oppilas osaa kertoa, miten sama asia il-maistaan ruot-sissa ja jossakin
Oppilas osaa tehdä johto-päätöksiä ruot-sin kielen sään- nönmukaisuuk-sista ja soveltaa niitä.
Oppilas osaa vertailla, miten sama asia il-maistaan
käsitteitä oppi-misensa tu-kena
oppimisensa tukena.
ilmaistaan ruot-sin kielessä ja jossakin muussa kie-lessä.
Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä ruotsin kielen kielitiedon kä-sitteistä ja osaa käyttää niitä kielitaitonsa ke-hittämiseen.
muussa kie-lessä.
Oppilas osaa kertoa ruotsin kielen keskei-sistä kielitiedon käsitteistä ja käyttää niitä kielitaitonsa ke-hittämiseen.
ruotsissa ja jos-sakin muussa kielessä.
Oppilas tuntee ruotsin kielen kielitiedon kä-sitteitä ja osaa käyttää niitä kielitaitonsa ke-hittämiseen.
Kielenopiskelutaidot T3 rohkaista
oppilasta aset-tamaan tavoit-teita, hyödyn-tämään moni-puolisia tapoja oppia kieliä ja arvioimaan op-pimistaan itse-näisesti ja
S2 Oppilas oppii
asettamaan ta-voitteita kielten opiskelulleen ja reflektoimaan oppimisproses-siaan itsenäi-sesti ja yhdessä muiden kanssa.
Hän oppii
Tavoitteiden asettaminen, opiskelustrate-gioiden hyö-dyntäminen, oppimisen ref-lektointi ja vuo- rovaikutuk-sessa toimimi-sen tapojen
Oppilas osaa käyttää joitakin itselle sopivia kielenoppimis-tapoja.
Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä ta-voista toimia
Oppilas osaa käyttää itselle sopivia yleisim-piä kielenop-pimistapoja.
Oppilas osaa kuvata joitakin tapoja toimia rakentavasti
Oppilas osaa käyttää itselle sopivia keskei-simpiä kie- lenoppimista-poja.
Oppilas osaa eritellä tapoja toimia
Oppilas osaa käyttää itselle sopivia moni-puolisia tapoja oppia kohde-kieltä.
Oppilas osaa vertailla ja poh-tia tapoja
yhteistyössä sekä ohjata op-pilasta myön-teiseen vuoro-vaikutukseen, jossa tärkeintä on viestin välit-tyminen
käyttämään eri-laisia tapoja op-pia kieliä ja löy-tää niistä itsel-leen tehok-kaimmat. Oppi-las oppii tapoja toimia vuoro-vaikutuksessa rakentavasti.
hahmottami-nen
rakentavasti vuorovaikutuk-sessa.
vuorovaikutuk-sessa.
rakentavasti vuorovaikutuk-sessa.
toimia rakenta-vasti vuorovai-kutuksessa.
T4 kannustaa ja ohjata oppi-lasta huomaa-maan mahdol-lisuuksia käyt-tää ruotsin kieltä omassa elämässään sekä käyttä-mään ruotsia rohkeasti eri-laisissa tilan-teissa koulussa ja koulun ulko-puolella
S2 Oppilas oppii
löytämään mahdollisuuk-sia käyttää ruotsin kieltä omassa elä-mässään.
Oppilas oppii käyttämään ruotsia erilai-sissa tilanteissa koulussa ja koulun ulko-puolella.
Jatkuvan kie-lenopiskelun valmiuksien ke-hittyminen
Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä mahdollisuuk-sista käyttää ruotsin kieltä.
Oppilas osaa kertoa mahdol-lisuuksista käyt-tää ruotsin kie-len taitoa.
Oppilas osaa kertoa, mihin hän voi käyttää ruotsin kielen taitoaan myös koulun ulko-puolella ja kou-lun päätyttyä.
Oppilas osaa kertoa, kuinka ruotsin kielen taitoa voi hyö-dyntää omassa elämässä kou-lun ulkopuo-lella ja koulun päätyttyä.
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa Taitotaso A1.1 Taitotaso A1.2 Taitotaso A1.3 Taitotaso A1.3/A2.1 T5 järjestää
op-pilaalle tilai-suuksia harjoi-tella eri viestin-täkanavia käyt-täen suullista ja kirjal-lista vuorovai-kutusta
S3 Oppilas oppii
toimimaan eri-laisissa vuoro- vaikutustilan-teissa.
Vuorovaikutus erilaisissa tilan-teissa
Oppilas selviy-tyy satunnai-sesti viestintä-kumppanin tu-kemana muuta-masta, kaikkein yleisimmin tois-tuvasta ja rutii-ninomaisesta viestintätilan-teesta.
Oppilas selviy-tyy satunnai-sesti yleisimmin toistuvista, ru-tiininomaisista viestintätilan-teista tukeu-tuen vielä enimmäkseen viestintäkump-paniin.
Oppilas selviy-tyy monista ru-tiininomaisista viestintätilan-teista tukeu-tuen joskus viestintäkump-paniin.
Oppilas selviy-tyy monista ru-tiininomaisista viestintätilan-teista.
Oppilas pystyy vaihtamaan ajatuksia tai tietoja tutuissa ja jokapäiväi-sissä tilan-teissa.
T6 tukea oppi-lasta kielellis-ten viestintä-strategioiden käytössä
S3 Oppilas oppii
hyödyntämään kielellisiä vies- tintästrategi-oita.
Viestintästrate-gioiden käyttö
Oppilas tarvit-see paljon apu-keinoja (esim.
eleet, piirtämi-nen, sanastot, netti).
Oppilas osaa joskus arvailla tai päätellä yk-sittäisten
Oppilas tukeu-tuu viestinnäs-sään kaikkein keskeisimpiin sanoihin ja il-mauksiin.
Oppilas tarvit-see paljon apu-keinoja.
Oppilas osallis-tuu viestintään, mutta tarvitsee vielä usein apu-keinoja.
Oppilas osaa reagoida sup-pein sanallisin ilmauksin, pie-nin elein (esim.
Oppilas osallis-tuu viestintään ja tarvitsee vain satunnaisesti apukeinoja.
Oppilas osaa reagoida sup-pein sanallisin ilmauksin.
sanojen merki-tyksiä asiayh-teyden, yleis-tiedon tai muun kielitai-tonsa perus-teella.
Oppilas osaa il-maista, onko ymmärtänyt.
Oppilas osaa pyytää toista-mista tai hidas-tamista.
nyökkäämällä), äännähdyksin tai muunlaisella minimipalaut-teella.
Oppilas joutuu pyytämään sel-vennystä tai toistoa hyvin usein.
Oppilas joutuu pyytämään sel-vennystä tai toistoa melko usein turvau-tuen harvem-min ei-kielelli-siin ilmaisuihin.
Oppilas osaa soveltaa jonkin verran viestin-täkumppanin il-maisuja omassa viestinnässään.
T7 auttaa oppi-lasta laajenta-maan kohteli-aaseen kielen-käyttöön kuu-luvien ilmaus-ten tuntemus-taan
S3 Oppilas oppii
käyttämään eri-laisia
kohteliaisuu-den ilmauksia.
Viestinnän kult-tuurinen sopi-vuus
Oppilas osaa käyttää muuta-mia kielelle ja kulttuurille tyy-pillisimpiä koh-teliaisuuden il-mauksia (ter-vehtiminen, hy-västely, kiittä-minen) joissa-kin kaikkein
Oppilas osaa käyttää muuta-mia kaikkein yleisimpiä kie-lelle ominaisia kohteliaisuu-den ilmauksia rutiininomai-sissa sosiaali-sissa kontak-teissa.
Oppilas osaa käyttää yleisim-piä kohteliaa-seen kielen-käyttöön kuulu-via ilmauksia monissa rutii-ninomaisissa sosiaalisissa kontakteissa.
Oppilas selviy-tyy joistakin ly-hyistä sosiaali-sista tilanteista ja osaa käyttää joitakin kohteli-aita tervehdyk-siä ja puhutte-lumuotoja sekä esittää esimer-kiksi pyyntöjä, kutsuja,
rutiininomai-simmissa sosi-aalisissa kon-takteissa.
ehdotuksia ja anteeksipyyn-töjä ja vastata sellaisiin.
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä Taitotaso A1.1 Taitotaso A1.2 Taitotaso A1.3 Taitotaso A1.3/A2.1 T8 rohkaista
oppilasta tul-kitsemaan ikä-tasolleen sopi-via ja itseään kiinnostavia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä
S3 Oppilas oppii
tulkitsemaan puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä.
Tekstien tulkin-tataidot
Oppilas ymmär-tää vähäisen määrän yksit-täisiä puhuttuja ja kirjoitettuja sanoja ja il-mauksia.
Oppilas tuntee kirjainjärjestel-män tai hyvin rajallisen mää-rän kirjoitus-merkkejä.
Oppilas ymmär-tää harjoitel-tua, tuttua sa-nastoa ja ilmai-suja sisältävää muutaman sa-nan mittaista kirjoitettua tekstiä ja hi-dasta puhetta.
Oppilas tunnis-taa tekstistä yk-sittäisiä tie-toja.
Oppilas ymmär-tää yksinker-taista, tuttua sanastoa ja il-maisuja sisältä-vää kirjoitettua tekstiä ja hi-dasta puhetta asiayhteyden tukemana.
Oppilas pystyy löytämään tar-vitsemansa yk-sinkertaisen tiedon lyhyestä tekstistä.
Oppilas ym-märtää help-poja, tuttua sa-nastoa ja ilmai-suja sekä hi-dasta puhetta sisältäviä teks-tejä.
Oppilas pystyy löytämään tar-vitsemansa tie-don lyhyistä, yksinkertai-sista, itseään kiinnostavista viesteistä ja tekstin pääaja-tukset tuttua sanastoa
sisältävästä, ennakoitavasta tekstistä.
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä Taitotaso A1.1 Taitotaso A1.2 Taitotaso A1.3 Taitotaso A1.3/A2.1 T9 tarjota
oppi-laalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella pie-nimuotoista puhumista ja kirjoittamista erilaisista ai-heista kiinnit-täen huomiota myös ääntämi-seen ja tekstin sisällön kan-nalta oleelli-simpiin raken-teisiin
S3 Oppilas oppii
il-maisemaan it-seään suulli-sesti ja kirjalli-sesti käyttäen ruotsin kielen keskeistä sa-nastoa ja kes-keisiä raken-teita. Hän oppii ääntämään ym-märrettävästi.
Tekstien tuot-tamistaidot
Oppilas osaa il-maista itseään puheessa hyvin suppeasti käyt-täen harjoitel-tuja sanoja ja opeteltuja va-kioilmaisuja.
Oppilas ääntää joitakin harjoi-teltuja ilmauk-sia ymmärret-tävästi ja osaa kirjoittaa joita-kin erillisiä sa-noja ja sanon-toja.
Oppilas pystyy kertomaan jois-takin tutuista ja itselleen tär-keistä asioista käyttäen sup-peaa ilmaisuva-rastoa ja kirjoit-taa muutaman lyhyen lauseen harjoitelluista aiheista.
Oppilas ääntää useimmat har-joitellut ilmai-sut ymmärret-tävästi ja hallit-see hyvin sup-pean perussa-naston,
Oppilas osaa rajallisen mää-rän lyhyitä, ul-koa opeteltuja ilmauksia, kes-keistä sanastoa ja perustason lauseraken-teita.
Oppilas pystyy kertomaan ar-kisista ja itsel-leen tärkeistä asioista käyt-täen suppeaa ilmaisuvarastoa ja kirjoittamaan yksinkertaisia viestejä ja ään-tää harjoitellut
Oppilas pystyy kertomaan jo-kapäiväisistä ja konkreettisista sekä itselleen tärkeistä asi-oista käyttäen yksinkertaisia lauseita ja konkreettista sanastoa.
Oppilas osaa keskeistä pe-russanastoa ja rakenteita.
Oppilas osaa soveltaa joita-kin ääntämisen perussääntöjä
muutaman ti- lannesidonnai-sen ilmauklannesidonnai-sen ja peruskie-liopin aineksia.
ilmaisut ym-märrettävästi.
muissa kuin harjoitelluissa ilmauksissa.