Oppilaan oppimisen ja osaamisen arviointi äidinkielenomaisen ruotsin A-oppimäärässä vuosiluokilla 7–9
Arviointi on monipuolista, ja se antaa oppilaille mahdollisuuden painottaa itselleen luontevia ilmaisumuotoja. Formatiiviseen arviointiin liittyvän oppilaan oppimista ohjaavan ja kannustavan palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan ja kehittämään niitä. Oppilaita rohkaistaan käyttämään oppimaansa erilaisissa viestintätilanteissa. Oppimista arvioidaan monin eri tavoin myös itsearvioinnin ja vertaispalautteen keinoin. Summatiivinen arviointi perustuu siihen, kuinka hyvin ja missä määrin oppilas on saavuttanut paikallisessa opetus-suunnitelmassa äidinkielenomaisen ruotsin A-oppimäärälle asetetut tavoitteet.
Oppilaan kehittyvän kielitaidon arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen Kehit-tyvän kielitaidon asteikko. Arvioinnissa välineenä voidaan käyttää myös esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua.
Arvioinnin tulee olla monipuolista, jotta oppilaat, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtö-kohdat, saavat erilaisia mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan.
Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppilaan äidinkielenomaisen ruotsin A-oppimäärän opiskelu päättyy vuosiluokilla 7, 8 tai 9 pai-kallisessa opetussuunnitelmassa päätetyn ja kuvatun tuntijaon mukaisesti. Päättöarviointi kuvaa sitä, kuinka hyvin ja missä määrin oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut äidinkielenomaisen ruotsin A-oppimäärän oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa määritellyt äidinkielenomaisen ruotsin A-oppimäärän tavoitteet ja niihin liit-tyvät päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle 7, 8 tai 9 yksittäinen tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa.
Päättöarvosana on äidinkielenomaisen ruotsin A-oppimäärän tavoitteiden ja kriteerien perusteella muodostettu kokonaisarviointi. Oppilas on saavuttanut oppimäärän tavoitteet arvosanan 5, 7, 8 tai 9 mukaisesti, kun oppilaan osaaminen vastaa pääosin kyseisen arvosanan kriteereissä
kuvattua osaamisen tasoa. Arvosanojen 4, 6 ja 10 mukaisen osaamisen kokonaisarviointi muodostetaan äidinkielenomaisen ruotsin A-oppimää-rän oppimääA-oppimää-rän tavoitteiden pohjalta ja suhteessa edellä mainittuihin päättöarvioinnin kriteereihin. Paremman osaamisen tason saavuttaminen jonkin tavoitteen osalta voi kompensoida hylätyn tai heikomman suoriutumisen jonkin muun tavoitteen osalta. Työskentelyn arviointi sisältyy äidinkielenomaisen ruotsin A-oppimäärän päättöarviointiin ja siitä muodostettavaan päättöarvosanaan.
Äidinkielenomaisen ruotsin A-oppimäärän kehittyvään kielitaitoon liittyvien tavoitteiden (T6–T10) arvosanassa 9 on yhdistetty kaksi taitotasoa B1.2 ja B2.1 välitasoksi B1.2/B2.1 Taitotasot löytyvät Eurooppalaisesta viitekehyksestä ja sen pohjalta laaditusta suomalaisesta sovelluksesta Kehittyvän kielitaidon asteikko.
Opetuksen ta-voite
Sisältöalueet Opetuksen ta-voitteista joh-detut oppimi-sen tavoitteet
Arvioinnin kohde
Osaamisen ku-vaus arvosa-nalle 5
Osaamisen ku-vaus arvosa-nalle 7
Osaamisen ku-vaus arvosa-nalle 8
Osaamisen ku-vaus arvosa-nalle 9
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1 edistää
op-pilaan taitoa pohtia ruotsin kansalliskielen asemaan liitty-viä arvoja ja il-miöitä sekä vahvistaa oppi-laan taitoa ja halukkuutta toimia
S1 Oppilas oppii
tuntemaan ruotsin kielen aseman kansal-liskielenä sekä siihen liittyviä arvoja ja ilmi-öitä. Hän oppii tuntemaan Pohjoismaiden kulttuureja ja
Kansalliskielten asemaan liitty-vät ilmiöt, poh-joismaiseen kieli- ja kulttuu-riympäristöön liittyvien kysy-mysten huo-maaminen ja kulttuurien
Oppilas osaa nimetä Pohjois-maat ja joitakin pohjoismaisia kieliä.
Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä ruotsin kielen
Oppilas osaa nimetä Pohjois-maat ja niiden viralliset kielet.
Oppilas osaa kertoa keskei-siä asioita ruot-sin kielen ase-masta kansal-liskielenä.
Oppilas osaa kertoa ruotsin kielestä käyttö-kielenä Suo-messa ja Poh-joismaissa.
Oppilas osaa kertoa ruotsin kielen ase-masta
Oppilas osaa kuvailla ruotsin kieltä käyttö-kielenä Suo-messa ja Poh-joismaissa.
Oppilas osaa pohtia ruotsin kielen asemaa
monikielisissä ja -kulttuuri-sissa ympäris-töissä
elämänmuo-toja. Oppilas oppii toimi-maan monikie-lisissä ja -kult-tuurisissa ym-päristöissä.
välinen toimin-takyky
asemasta kan-salliskielenä.
Oppilas osaa kertoa jotakin Pohjoismaiden kulttuureista ja elämänmuo-doista.
Oppilas osaa kuvailla Poh-joismaiden kulttuureja ja elämänmuo-toja.
Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä ta-voista toimia ruotsin kielellä.
kansalliskie-lenä ja joista-kin siihen liit-tyvistä ilmi-öistä.
Oppilas osaa vertailla Poh-joismaiden kulttuureja ja elämänmuo-toja.
Oppilas osaa kertoa tavoista toimia ruotsin kielellä.
kansalliskie-lenä sekä sii-hen liittyviä ar-voja ja ilmi-öitä.
Oppilas osaa vertailla ja pohtia
Pohjoismaiden kulttuureja ja elämänmuo-toja.
Oppilas osaa vertailla ja pohtia tapoja toimia ruotsin kielellä.
T2 kannustaa oppilasta löytä-mään mahdolli-suuksia käyttää ruotsin kieltä erilaisissa yh-teisöissä ja
S1 Oppilas oppii
kehittämään taitoaan käyt-tää ruotsin kieltä moni-puolisesti eri-laisissa yhtei-söissä ja
Kielitaidon hyö-dyntäminen
Oppilas osaa antaa esimerk-kejä joistakin yhteisöistä ja toimintaympä-ristöistä, joissa voi hyödyntää
Oppilas osaa nimetä yhtei-söjä ja toimin-taympäristöjä, joissa voi hyö-dyntää ruotsin kielen taitoaan.
Oppilas osaa kuvailla, miten ruotsin kielen taitoa voi hyö-dyntää ruotsin-kielisissä yhtei-söissä ja
Oppilas osaa pohtia, miten hän voi hyö-dyntää ruotsin kielen taitoaan ruotsinkieli-sissä yhtei-söissä ja
toimintaympä-ristöissä
toimintaympä-ristöissä.
ruotsin kielen taitoaan.
toimintaympä-ristöissä.
toimintaympä-ristöissä.
T3 ohjata oppi-lasta havaitse-maan, millaisia säännönmu-kaisuuksia ruotsin kie-lessä on ja mi-ten samoja asi-oita ilmaistaan muissa kielissä, sekä käyttä-mään kielitie-don käsitteitä oppimisensa tukena
S1 Oppilas oppii
löytämään ruotsin kielen säännönmukai-suuksia ja ver-tailemaan ruot-sin kieltä mui-hin kieliin. Hän oppii käyttä-mään ruotsin kielen kielitie-don käsitteitä oppimisensa tukena.
Kielellinen päättely
Oppilas osaa tehdä havain-toja joistakin ruotsin kielen säännönmukai-suuksista.
Oppilas osaa tehdä joitakin johtopäätöksiä ruotsin kielen säännönmukai-suuksista.
Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä siitä, miten sama asia il-maistaan ruot-sissa ja jossakin muussa kie-lessä.
Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä ruotsin kielen kielitiedon kä-sitteistä ja nii-den käytöstä
Oppilas osaa tehdä johto-päätöksiä ruot-sin kielen sään- nönmukaisuuk-sista.
Oppilas osaa antaa esimerk-kejä siitä, mi-ten sama asia ilmaistaan ruotsissa ja jos-sakin muussa kielessä.
Oppilas osaa kertoa ruotsin kielen keskei-sistä kielitiedon käsitteistä ja osaa käyttää niitä kielitai-tonsa kehittä-miseen.
Oppilas osaa tehdä johto-päätöksiä ruot-sin kielen sään- nönmukaisuuk-sista ja soveltaa niitä.
Oppilas osaa vertailla, miten sama asia il-maistaan ruot-sissa ja jossakin muussa kie-lessä.
Oppilas tuntee ruotsin kielen kielitiedon kä-sitteitä ja osaa käyttää niitä kielitaitonsa kehittämiseen.
kielitaitonsa kehittämiseen.
Kielenopiskelutaidot T4 rohkaista
oppilasta aset-tamaan tavoit-teita, hyödyn-tämään moni-puolisia tapoja oppia ruotsin kieltä ja arvioi-maan oppimis-taan itsenäi-sesti ja yhteis-työssä sekä oh-jata oppilasta myönteiseen vuorovaikutuk-seen, jossa tär-keintä on vies-tin välittymi-nen
S2 Oppilas oppii
asettamaan ta-voitteita kiel-ten opiskelul-leen ja reflek-toimaan oppi-misprosessiaan itsenäisesti ja yhdessä mui-den kanssa.
Hän oppii käyt-tämään erilai-sia tapoja op-pia kieliä ja löy-tää niistä itsel-leen tehok-kaimmat. Oppi-las oppii tapoja toimia vuoro-vaikutuksessa rakentavasti.
Tavoitteiden asettaminen, opiskelustrate-gioiden hyö-dyntäminen, oppimisen ref-lektointi ja vuo- rovaikutuk-sessa toimimi-sen tapojen hahmottami-nen
Oppilas osaa käyttää joitakin itselle sopivia kielenoppimis-tapoja.
Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä ta-voista toimia rakentavasti vuorovaikutuk-sessa.
Oppilas osaa käyttää yleisim-piä itselle sopi-via kielenop-pimistapoja.
Oppilas osaa kuvata joitakin tapoja toimia rakentavasti vuorovaikutuk-sessa.
Oppilas osaa käyttää keskei-simpiä itselle sopivia tapoja oppia ruotsin kieltä.
Oppilas osaa vertailla tapoja toimia rakenta-vasti vuorovai-kutuksessa.
Oppilas osaa käyttää moni-puolisia itselle sopivia tapoja oppia ruotsin kieltä.
Oppilas osaa vertailla ja poh-tia tapoja toi-mia rakenta-vasti vuorovai-kutuksessa.
T5 kehittää op-pilaan itsenäi-syyttä soveltaa luovasti kielitai-toaan ja jatku-van kielten-opiskelun val-miuksia
S2 Oppilas oppii
soveltamaan ja kehittämään kielitaitoaan eri tilanteissa itse-näisesti myös koulun päätyt-tyä. Hän oppii hyödyntämään ympäristönsä kielellisiä virik-keitä. Oppi-laalle kehittyy luottamus it-seensä kielen oppijana.
Jatkuvan kie-lenopiskelun valmiuksien ke-hittyminen
Oppilas osaa antaa joitakin esimerkkejä mahdollisuuk-sista kehittää ruotsin kielen taitoaan.
Oppilas osaa kuvailla mah-dollisuuksia ke-hittää ruotsin kielen taitoaan myös koulun päätyttyä.
Oppilas osaa vertailla erilai-sia mahdolli-suuksia kehit-tää ruotsin kie-len taitoaan myös koulun päätyttyä.
Oppilas osaa pohtia ja ver-tailla erilaisia mahdollisuuk-sia kehittää ruotsin kielen taitoaan myös koulun päätyt-tyä.
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa Taitotaso A2.1 Taitotaso B1.1 Taitotaso B1.2 Taitotaso B1.2/B2.1 T6 rohkaista
oppilasta toimi-maan monissa erilaisissa vies-tintätilanteissa, joissa aiheet voivat olla jo melko vaativia
S3 Oppilas oppii
toimimaan aloitteellisesti vuorovaikutus-tilanteissa.
Vuorovaikutus erilaisissa tilan-teissa
Oppilas pystyy vaihtamaan ajatuksia tai tietoja tutuissa ja jokapäiväi-sissä tilanteissa sekä toisinaan ylläpitämään
Oppilas pystyy viestimään, osallistumaan keskusteluihin ja ilmaisemaan mielipiteitään melko vaivatto-masti
Oppilas pystyy osallistumaan viestintään melko vaivatto-masti myös joissakin vaati-vammissa vies-tintätilanteissa
Oppilas pystyy osallistumaan viestintään melko vaivatto-masti myös uu-sissa ja vaati-vammissa vies-tintätilanteissa.
viestintätilan-netta.
jokapäiväisissä viestintätilan-teissa.
kuten viestittä-essä ajankoh-taisesta tapah-tumasta.
T7 ohjata oppi-lasta harjoitte-lemaan pu-heenvuoron ot-tamista ja kes-kusteluun tai kirjalliseen viestintään liit-tymistä sekä neuvottele-maan merkityk-sestä
S3 Oppilas oppii
olemaan aktii-vinen viestintä-tilanteissa. Hän oppii käyttä-mään viestintä-strategioita.
Viestintästrate-gioiden käyttö
Oppilas osallis-tuu enenevässä määrin viestin-tään turvau-tuen harvem-min ei-kielelli-siin ilmaisuihin.
Oppilas joutuu pyytämään toistoa tai sel-vennystä melko usein ja osaa jonkin verran soveltaa viestintäkump-panin ilmaisuja omassa viestin-nässään.
Oppilas pystyy jossain määrin olemaan aloit-teellinen vies-tinnän eri vai-heissa ja osaa varmistaa, onko viestintä-kumppani ym-märtänyt vies-tin.
Oppilas osaa kiertää tai kor-vata tuntemat-toman sanan tai muotoilla viestinsä uudel-leen.
Oppilas pystyy neuvottele-maan
Oppilas pystyy olemaan aloit-teellinen ja käyttämään tuttua aihetta käsittelevässä vuorovaikutus-tilanteessa käyttäen sopi-vaa ilmausta.
Oppilas pystyy korjaamaan väärinymmär-ryksiä melko luontevasti ja neuvottele-maan myös melko mutkik-kaiden asioiden merkityksestä.
Oppilas pystyy neuvottele-maan myös mutkikkaiden asioiden ja kä-sitteiden mer-kityksestä.
Oppilas pystyy tarkkailemaan omaa ymmär-tämistään ja viestintäänsä sekä korjaa-maan kieltään.
tuntematto-mien ilmauk-sien merkityk-sistä.
T8 ohjata oppi-lasta kiinnittä-mään huo-miota viestin-nän muodolli-suusasteeseen, harjoittele-maan viestin-tää käyttäen erilaisia teksti-lajeja
(kuten blogit, haastattelut) sekä ottamaan viestinnässä huomioon kult-tuurienvälisen vuorovaikutus-taidon vaati-mukset
S3 Oppilas oppii
viestimään ti-lanteeseen so-pivalla tavalla.
Hän oppii käyt-tämään kult-tuurisesti sopi-vaa kieltä vies-tintätilanteissa.
.
Viestinnän kult-tuurinen sopi-vuus
Oppilas selviy-tyy lyhyistä so-siaalisista tilan-teista ja osaa käyttää yleisim-piä kohteliaita tervehdyksiä ja puhuttelumuo-toja sekä osaa esittää kohteli-aasti esimer-kiksi pyyntöjä, kutsuja, ehdo-tuksia ja an-teeksipyyntöjä ja vastata nii-hin.
Oppilas osoit-taa tuntevansa tärkeimmät kohteliaisuus-säännöt.
Oppilas pystyy ottamaan vuo- rovaikutukses-saan huomioon joitakin tär-keimpiä kult-tuurisiin käy-tänteisiin liitty-viä näkökohtia.
Oppilas osaa käyttää erilai-siin tarkoituk-siin kieltä, joka ei ole liian tut-tavallista eikä liian muodol-lista.
Oppilas tuntee tärkeimmät kohteliaisuus-säännöt ja toi-mii niiden mu-kaisesti.
Oppilas pystyy ottamaan vuo- rovaikutukses-saan huomioon tärkeimpiä kulttuurisiin käytänteisiin
Oppilas osaa käyttää erilai-siin tarkoituk-siin kieltä, joka ei ole liian tut-tavallista eikä liian muodol-lista.
Oppilas pyrkii ilmaisemaan ajatuksiaan asi-anmukaisesti ja viestintäkump-pania kun9it-taen otkun9it-taen huomioon eri-laisten tilantei-den asettamat vaatimukset.
liittyviä näkö-kohtia.
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä Taitotaso A2.1 Taitotaso B1.1 Taitotaso B1.2 Taitotaso B1.2/B2.1 T9 tarjota
op-pilaalle ja etsiä yhdessä oppi-laiden kanssa monipuolisia ja merkityksellisiä tekstejä, jotka edellyttävät päättelyä ja eri-laisia teks- tinymmärtä-misstrategioita
S3 Oppilas oppii
tulkitsemaan puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä. Hän oppii tekstien ymmärtämis-strategioita.
Tekstien tulkin-tataidot
Oppilas ym-märtää help-poja, tuttua sa-nastoa ja ilmai-suja sekä sel-keää puhetta sisältäviä teks-tejä.
Oppilas ym-märtää lyhyi-den, yksinker-taisten, itseään kiinnostavien viestien ydinsi-sällön ja tekstin pääajatukset tuttua sanastoa sisältävästä, ennakoitavasta tekstistä.
Oppilas ym-märtää pää-asiat ja joitakin yksityiskohtia selkeästä ja lä-hes normaali-tempoisesta yleiskielisestä puheesta tai yleistajuisesta kirjoitetusta tekstistä.
Oppilas ym-märtää yhtei-seen kokemuk-seen tai yleis-tietoon perus-tuvaa puhetta tai kirjoitettua tekstiä.
Oppilas ym-märtää selvä-piirteistä asia-tietoa sisältä-vää puhetta tu-tuista tai melko yleisistä ai-heista ja selviää myös jonkin verran päätte-lyä vaativista teksteistä.
Oppilas ym-märtää pää-kohdat ja tär-keimmät yksi-tyiskohdat ym-pärillään käytä-västä laajem-masta muodol-lisesta tai
Oppilas ym-märtää asialli-sesti ja kielelli-sesti komplek-sista puhetta tai kirjoitettua tekstiä.
Oppilas pystyy seuraamaan laajaa puhetta ja monimut-kaista argu-mentointia sekä ilmaise-maan kuule-mastaan pää-kohdat.
Oppilas ym-märtää suuren osan
Oppilas pystyy hyvin yksinker-taiseen päätte-lyyn asiayhtey-den tukemana.
Oppilas löytää pääajatukset, avainsanat ja tärkeitä yksi-tyiskohtia myös valmistautu-matta.
epämuodolli-sesta keskuste-lusta.
ympärillään käydystä kes-kustelusta.
Oppilas ym-märtää monen-laisia kirjoitet-tuja tekstejä, jotka voivat kä-sitellä myös abstrakteja ai-heita ja joissa on tosiasioita, asenteita ja mielipiteitä Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä
Taitotaso A2.1 Taitotaso B1.1 Taitotaso B1.2 Taitotaso B1.2/B2.1 T10 ohjata
op-pilasta tuotta-maan, tulkitse-maan ja jaka-maan tekstejä melko vaati-vista aiheista kiinnittäen huomiota
S3 Oppilas oppii
il-maisemaan it-seään suulli-sesti ja kirjalli-sesti käyttäen ruotsin kielen keskeistä sa-nastoa ja kes-keisiä
Tekstien tuot-tamistaidot
Oppilas pystyy kertomaan jo-kapäiväisistä ja konkreettisista sekä itselleen tärkeistä asi-oista käyttäen yksinkertaisia lauseita ja
Oppilas osaa kertoa ydin-kohdat ja myös hiukan yksityis-kohtia erilai-sista jokapäi-väiseen elä-mään liittyvistä itseään
Oppilas osaa kertoa tavalli-sista, konkree-teista aiheista kuvaillen, eri-tellen ja vertail-len.
Oppilas ilmai-see itseään suhteellisen vaivattomasti ja pystyy kir-joittamaan henkilökohtai-sia ja julkisem-piakin viestejä
tekstilajien mo-nipuolisuuteen (myös pienet esitelmät, mie- lipidekirjoituk-set, tarinat), ra-kenteiden mo-nipuolisuuteen ja hyvään hal-lintaan.
rakenteita. Hän oppii ääntä-mään ymmär-rettävästi
konkreettista sanastoa.
Oppilas osaa helposti enna-koitavan perus-sanaston ja monia keskei-simpiä raken-teita.
Oppilas osaa soveltaa joita-kin ääntämisen perussääntöjä muissakin kuin harjoitelluissa ilmauksissa.
kiinnostavista todellisista tai kuvitteellisista aiheista.
Oppilas käyttää melko laajaa sanastoa ja ra- kennevalikoi-maa sekä joita-kin yleisiä fraa-seja ja
idiomeja.
Oppilas osaa soveltaa useita ääntämisen pe-russääntöjä muissakin kuin harjoitelluissa ilmauksissa.
Oppilas ilmai-see itseään suhteellisen vaivattomasti ja pystyy kir-joittamaan henkilökohtai-sia ja julkisem-piakin viestejä ja ilmaisemaan ajatuksiaan myös joistakin kuvitteellisista aiheista.
Oppilas käyttää kohtalaisen laajaa sanastoa ja tavallisia idiomeja sekä monenlaisia ra-kenteita ja mutkikkaitakin lauseita.
Oppilas hallit-see ääntämisen
sekä ilmaise-maan ajatuksi-aan myös jois-takin kuvitteel-lisista aiheista.
Oppilas pystyy osallistumaan myös melko muodollisiin keskusteluihin.
perussäännöt muissakin kuin harjoitelluissa ilmauksissa.