Som vi berättade per telefon är vi två förskollärare som studerar till specialpedagoger vid Malmö Högskola. Under våren skriver vi vårt examensarbete. Intervjuundersökningen handlar om att se vilka möjligheter och svårigheter pedagogerna i förskoleklassen har att möta barn i behov av särskilt stöd. I vår undersökning avser vi barn som inte har resursstöd. Vi tror att det finns något eller några barn i varje förskoleklass där pedagogerna i förskolan haft stöd runt barnet från en specialpedagog.
Om du har möjlighet får du gärna fundera runt dessa frågeställningar inför vår intervju.
Vilka möjligheter har barn att få hjälp och stöd av specialpedagog under sitt år i förskoleklassen?
Hur arbetar du, eller hur skulle du som specialpedagog vilja arbeta med barnen i förskoleklassen?
Vi beräknar att intervjun kommer att ta max 60 minuter. Intervjun kommer att spelas in på band, vi är de enda som kommer att lyssna på intervjubandet. Under intervjun kommer vi båda att medverka. Dina intervjusvar kommer att avidentifieras och kodas i vårt examensarbete.
Vi kommer att skriva ut intervjun till löpande text och lämna den till dig för genomläsning. Vi kommer att ta hänsyn till eventuella ändringar som du vill göra.
Du har rätt att avbryta din medverkan i undersökningen, ifall du så skulle önska.
Vårt examensarbete kommer att vara färdigt i juni och kommer därefter att finnas tillgängligt på Malmö Högskola.
Med vänliga hälsningar
Brev till förskollärare i förskoleklass
Bilaga 2
Tack för att du vill delta i vår undersökning!
Som vi berättade per telefon så är vi två förskollärare som studerar till specialpedagoger vid Malmö Högskola. Under våren skriver vi vårt examensarbete. Intervjuundersökningen handlar om att se vilka möjligheter och svårigheter pedagogerna i förskoleklassen har att möta barn i behov av särskilt stöd. I vår undersökning avser vi barn som inte har resursstöd. Vi tror att det finns något eller några barn i varje förskoleklass där pedagogerna i förskolan haft stöd runt barnet från en specialpedagog.
Om du har möjlighet får du gärna fundera runt dessa frågeställningar inför vår intervju.
Vilka möjligheter har barn att få hjälp och stöd av specialpedagog under sitt år i förskoleklassen?
På vilket sätt får ni, eller skulle ni vilja ha, stöd av en specialpedagog i ert arbete?
Vilka möjligheter har du som pedagog i förskoleklassen att utforma verksamheten efter barngruppens behov?
På vilket sätt tillgodoses barnens behov av lek och motorisk rörlighet under sitt år i förskoleklassen?
Vi beräknar att intervjun kommer att ta max 60 minuter. Intervjun kommer att spelas in på band, vi är de enda som kommer att lyssna på intervjubandet. Under intervjun kommer vi båda att medverka. Dina intervjusvar kommer att avidentifieras och kodas i vårt examensarbete.
Vi kommer att skriva ut intervjun till löpande text och lämna den till dig för genomläsning. Vi kommer att ta hänsyn till eventuella ändringar som du vill göra.
Du har rätt att avbryta din medverkan i undersökningen, ifall du så skulle önska.
Vårt examensarbete kommer att vara färdigt i juni och kommer därefter att finnas tillgängligt på Malmö Högskola.
Med vänliga hälsningar
Bilaga 3 Intervjufrågor till specialpedagog
Hur många elever finns det på skolan?
Hur många elever arbetar du mot? Vilken ålder är det på barnen? Arbetar du mot eleverna i förskoleklassen?
Vid vilka svårigheter hos barnen hjälper du till? Vilken typ av svårigheter hos barnen prioriterar du? Vilken är den vanligaste orsaken till att du kopplas in? Hur arbetar du med barn och personal i förskoleklass? Skulle du vilja arbeta på något annat sätt?
Vad behöver förändras för att du ska kunna arbeta på det sättet du vill? Handleder du personalen i förskoleklassen?
Vid vilka problem handleder du personalen?
Skulle du vilja arbeta med handledning kring barn i förskoleklassen? Stimulerar den fysiska miljön till inlärningssituationer?
Stimulerar den fysiska miljön till lek och rörelse?
Skulle man kunna använda lokalerna på ett annat sätt för att tillgodose barnens behov? Upplever du att verksamheten i förskoleklassen ändras efter barnens behov?
Bilaga 4 Intervjufrågor till förskollärare
Hur länge har du arbetat i förskoleklass? Hur länge har arbetslaget arbetat tillsammans? Hur många pedagoger arbetar i förskoleklassen?
Hur många barn har ni i förskoleklassen?
Kan du ge exempel på hur en vanlig vecka ser ut hos er? Kan du ge exempel på hur en vanlig dag ser ut hos er?
Vilka möjligheter finns det att få stöd och hjälp av en specialpedagog? Vad konkret har du fått hjälp med av en specialpedagog?
Vad konkret hade du velat ha hjälp med?
Vilken typ av hjälp erbjuds av en specialpedagog? Handledning, observation etc.
Barn som bekymrar oss väcker känslor vilket kan påverka vårt förhållningssätt mot barnet och familjen. Får pedagogerna stöd och hjälp för att hantera dessa situationer?
Diskuterar ni inom arbetslaget ert förhållningssätt och beteende i förhållande till barn i behov av särskilt stöd?
Hur mycket tid har ni till planering kring barnen och verksamheten? Vad vill du att barnen ska ha med sig efter sitt år i förskoleklassen?
Vad tycker lärarna i årskurs 1 att eleverna ska ”kunna” efter sitt år i förskoleklassen? Vilka förväntningar har förskolan på förskoleklassen?
Vilka erfarenheter ska barnen ha varit med om under sitt år i förskoleklassen? Vilka arbetsområden prioriterar du?
Hur anpassar ni arbetet efter barngruppen?
Har du några exempel på hur du anpassat verksamheten utifrån en barngrupps behov eller enskilda barns behov?
Vad vet du om barnen när de kommer till förskoleklassen utifrån kompetenser och behov? Hur insatt upplever du att skolledningen är i förskoleklassens pedagogik?
Vilket stöd upplever du att du har från skolledningen för det arbete du utför?
Upplever du förskoleklassen som en mjuk övergång mellan förskola och skola när det gäller barn i behov av särskilt stöd?
Vad tycker du om lokalerna? Är de anpassade till verksamheten? Stimulerar den fysiska miljön till inlärningssituationer?
Stimulerar den fysiska miljön till lek och rörelse?
Skulle man kunna använda lokalerna på ett annat sätt för att tillgodose barnens behov? Vad erbjuder utemiljön för möjligheter för barnen?
Hur planerar du verksamheten med avseende på barnens lek?
Hur planerar du verksamheten med avseende på barnens rörelsebehov? Vem ansvarar för att det tillgodoses? Har ni tillgång till gymnastiksalen? Hur ofta och hur lång stund?
Vad lägger du in i begreppet lek när det gäller 6-7 åringar?
Hur självständigt arbetar 6-åringen? Vilka val kan barnen göra under en dag? Hur upptäcker man barn med inlärningssvårigheter i förskoleklassen?
Hur arbetar ni med barn med inlärningssvårigheter? Hur ser ert föräldrasamarbete ut?
Bilaga 5 Sveriges bästa skolkommuner
Lärarförbundet utser årligen (sedan 2002) Sveriges bästa skolkommun. Undersökta faktorer
Bästa skolkommun är ett benchmarkingredskap byggt på statistik,
huvudsakligen från offentliga källor. Som alla annan benchmarking syftar den till att möjliggöra en kvalitetsdiskussion och kvalitetsutveckling utifrån
jämförbara fakta.
Till grund för utmärkelsen Sveriges bästa skolkommun ligger tolv kriterier som Lärarförbundet anser viktiga för att bedöma skolans arbetsförutsättningar och resultat.
De kriterier som ligger till grund för undersökningen är 1. resurser till undervisningen
2. utbildade lärare 3. lärartäthet 4. friska lärare 5. lärarlöner
6. kommunen som avtalspart 7. andel barn i förskola
8. betygsresultat, Genomsnittligt meritvärde i åk 9
9. betygsresultat i åk 9 i förhållande till förutsättningarna, SALSA 10. andel elever som fullföljer gymnasieutbildningen inom 4 år
11. andel elever som uppnår grundläggande behörighet för högskolestudier 12. övergång till högskolan