När man gör en studie som denna är man aldrig ensam om resultatet. Därför är det flera som är värda ett stort tack. Först vill jag tacka alla barn som så bredvilligt ställde upp på att bli intervjuade; utan er hade det inte blivit någon studie. Därefter vill jag tacka alla föräldrar, personal och skolans rektor som gav sitt tillstånd till att intervjuerna fick äga rum.
Jag vill även tacka min handledare Olle Widhe som guidat mig under resans gång.
Sist men inte minst vill jag tacka min underbara familj, med sambon i spetsen, som stöttat, peppat och trott på mig när jag själv tvivlat. Ni är guld värda!
36
Referenslista
Ackesjö, Helena (2010). Läraridentiteter i förskoleklass – berättelser från ett gränsland.
Licentiatstudie. Göteborg: Institutionen för pedagogik och didaktik vid Göteborgs universitet.
Almqvist, Birgitta (1991). Barn och leksaker. Lund: Studentlitteratur.
Berg, Lars-Erik & Nelson, Anders (2006). Identitet och genus i lek med dockor och figurer i förskolan. Nordisk Pedagogik 2006, Vol. 2. 124-138.
Brodin, Jane & Lindstrand, Peg (2005 a). Lekens betydelse för barn med funktionshinder. I Engdahl, Karin (red.). Några reflektioner kring lek och leksaker. (forskningsrapport nr 38).
Stockholm: Lärarhögskolan.
Brodin, Jane & Lindstrand, Peg (2005 b). Några reflektioner kring lek och leksaker. I Engdahl, Karin (red.). Några reflektioner kring lek och leksaker. (forskningsrapport nr 38).Stockholm: Lärarhögskolan.
Carlsson, Ulla (red.) (2010). Barn och unga i den digitala mediekulturen. Göteborg:
Nordicom.
Dahlgren, Lars Ove & Johansson, Kristina (2009). Fenomenogrefi. I Fejes, Andreas &
Thornberg, Robert (red.). Handbok i kvalitativ analys. 1. Uppl. Stockholm: Liber.
Eidevald, Christian (2009). Det finns inga tjejbestämmare: Att förstå kön som position I förskolans vardagsrutiner och lek. Avhandling. Jönköping: Högskolan för lärande och kommunikation.
Emilsson, Anette (2003). Sätta barnet i centrum – en fråga om perspektiv. I Johansson, Eva &
Pramling Samuelsson, Ingrid (red). Förskolan – barns första skola! Lund: Studentlitteratur.
Francis, Becky (2010). Gender toys and learning. Oxford Review of Education, June 2010.
Vol. 36, No. 3, 325-344.
Grugeon, Elizabeth (2004). From Pokémon to Potter: Trainee Teachers explore children`s media-related play, 2002-2003. I Goldstein, Jeffrey & Buckingham, David & Brougère, Gilles. Toys, games and media. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Götz, Maya., Lemish, Dafna., Aidman, Amy.,& Moon, Heysung (2005). Media and the make-believe worlds of children – When Harry Potter meets Pokémon in Disneyland. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Hedlin, Maria (2006). Jämställdhet – en del av skolans värdegrund. 1. Uppl. Stockholm:
Liber.
Johansson, Eva (2001). Små barns etik. 1. Uppl. Stockholm: Liber.
Johansson, Eva (2008). ”Gustav får visst sitta i tjejsoffan!” Etik och genus i förskolebarns världar. 1. Uppl. Stockholm: Liber.
37
Johansson, Eva & Pramling Samuelsson, Ingrid (2003). Förskolans vardag. I Johansson, Eva
& Pramling Samuelsson, Ingrid (red). Förskolan – barns första skola! Lund: Studentlitteratur.
Knutsdotter Olofsson, Birgitta (1992). Lekens väsen. I Lindh–Munther, Agneta. Att leka är nödvändigt. 1. Uppl. Malmö: Team Offset.
Knutsdotter Olofsson, Birgitta (2003). I lekens värld. Stockholm: Liber.
Kvale, Steinar & Brinkmann, Svend (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Uppl. 2:4.
Lund: Studentlitteratur.
Lillemyr, Ole Fredrik (2002). Lek – upplevelse – lärande - i förskola och skola.1. uppl.
Stockholm: Liber
Nelson, Anders & Svensson, Krister (2005) Barn och leksaker i lek och lärande. 1. uppl.
Stockholm: Liber.
Pramling Samuelsson, Ingrid & Asplund Carlsson, Maj (2003) Det lekande lärande barnet i en utvecklingspedagogisk teori. Stockholm: Liber.
Rönnberg, Margareta (1992). Att imitera eller härma, det är frågan. TV-tittande som en form av lek. I Lindh–Munther, Agneta. Att leka är nödvändigt. 1. Uppl. Malmö: Team Offset.
Rönnberg, Margareta (1997). TV är bra för barn. Stockholm: Ekerlids förlag.
Rönnberg, Margareta (2006). Nya medier – men samma gamla barnkultur? Uppsala:
Filmförlaget.
Schjellerup Nielsen, Helle (2006). Gemenskap och utanförskap – om marginalisering i skolans värld. 1. Uppl. Stockholm: Liber.
Skawonius, Charlotte (2005). Välja eller hamna – det praktiska sinnet, familjers val och elevers spridning på grundskolor. Göteborg: Intellecta Docu Sys AB.
Smirnova, Elena O (2011). Character toys as psycholoical tools. International Journal of Early Years Educatin Vol. 19, No. 1, March 2011, 35-43.
Sohlberg, Peter & Sohlberg, Britt-Marie (2009). Kunskapens former – vetenskapsteori och forskningsmetod. Upplaga 2:3. Malmö: Liber.
Svaleryd, Kajsa (2003). Genuspedagogik. Stockholm: Liber.
Svensson, Krister (2004). Leksaker – mäniskans följeslagae. I Dædaius 2004 – tekniska museets årsbok. Stockolm: Tekniska museet.
Tullgren, Charlotte (2003). Den välreglerade friheten – att konstruera det lekande barnet.
Malmö: Lärarutbildningen, malmö högskola. (Elektronisk). Tillgänglig:
http://hdl.handle.net/2043/7828
38
Utbildningsdepartementet (1998/2010). Läroplan för förskolan: Lpfö98. Reviderad version.
Stockholm: Utbildningsdepartementet, Regeringskansliet.
Utbildningsdepartementet (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Stockholm: Utbildningsdepartementet, Regeringskansliet.
Williams, Pia (2006). När barn lär av varandra – samlärande i praktiken. 1. Uppl.
Stockholm: Liber.
Ytterhus, Borgunn ((2003). Barns sociala samvaro – inklusion och exklusion i förskolan.
Lund: Studentlitteratur.
Åm, Eli (1993). Leken – ur barnets perspektiv. Borås: Natur och Kultur.
Öhman, Margareta (2007). Barns perspektiv på sin lek och sin tillvaro i förskolan. I Banér, Anne (red). Barns lek – makt och möjlighet. Stockholm: Centrum för barnkulturforskning, Stockholms Universitet.
39
Bilaga 1:
Informationsbrev till föräldrarna
Trollhättan 2011-11-21
Hej!
Jag heter Helene Frid och under hösten 2011 kommer jag att göra mitt examensarbete som en del i lärarprogrammet vid Högskolan Väst i Trollhättan. I min studie kommer jag att samla in datamaterial genom intervjuer. Datamaterialet kommer att behandlas enligt de riktlinjer som gäller för studier av detta slag vad gäller deltagarnas anonymitet och etiska hänsyn. Studiens syfte är att synliggöra barns tankar kring privata leksaker och dess eventuella påverkan på relationerna i barngruppen.
Min förhoppning är att du ger ditt samtycke till att ditt barn intervjuas.
Tack på förhand!
Helene Frid
Om du undrar över något är du välkommen att höra av dig till mig.
0730-283300
( ) Ja, jag ger tillstånd för mitt barn att delta i studien. Intervjusvaren får endast användas inom ramen för examensarbetet.
( ) Nej, jag vill inte att mitt barn intervjuas.
Barnets namn:...
Målsmans underskrift:………...
Namnförtydligande:...
Blanketten skickas till:
Helene Frid
Smedtofta östergården 7 53493 St. Levene
Senast 2011-11-23 Använd det bifogade svarskuvertet.
40
Bilaga 2:
Guide till intervjufrågor
Vad avgör vem som har makten/får bestämma inom lekgemenskapen?
När ni leker, brukar det vara någon särskild som bestämmer då?
Vad beror det på att man får bestämma?
Får alla bestämma?
Hur skulle du vilja att det var?
Är det viktigt att få bestämma?
Påverkar de privata leksakerna ägarens positionering inom lekgemenskapen?
Har det betydelse om man har med sig egna saker?
Brukar ni ha med er leksaker till skolan?
Ändras lekarna när någon har med sig saker?
Ändrar det vem som får bestämma?
Vem bestämmer över dessa saker?
I vilken utsträckning påverkas leken och urvalet av leksaker av media?
Är det några saker som är speciellt populära just nu?
Vad är det som är bra med dessa saker?
Ändrar dessa saker hur ni leker?
Finns det saker som du inte tycker om att leka med?
Vilka saker tror du att fröknarna tycker om att ni leker med?
Vad brukar du se på tv?
Kan man leka det man ser?
41
Högskolan Väst
Institutionen för individ och samhälle 461 86 Trollhättan
Tel 0520-22 30 00 Fax 0520-22 30 99 www.hv.se