Vidare forskning

befarar att respondenterna var nervösa och rädda för att inte uttrycka sig korrekt vid intervjuerna.

Det här är viktigt att uppmärksamma eftersom det faktiskt ingår i förskollärares uppdrag att barnen ska få kännedom om sina rättigheter enligt Lpfö 18 och Barnkonventionen. För att ge barnen möjlighet till detta, bör alla som arbetar med barn få samma kompetensutveckling där grunderna om barns rättigheter ligger till grund. Vi anser att en gemensam syn på vad som bör ingå i rättighets undervisning på förskolan hade varit att föredra, då det skulle skapa en likvärdig förskola för alla barn i Sverige. Det är kanske svårt att få till nationellt men åtminstone en lokal plan för förskolan borde vara genomförbart. Om man börjar här, att utbilda pedagoger inom barns rättigheter och skapar lokala planer med vad som ska ingå i undervisningen tror vi att man är på god väg med att göra barnen medvetna om sina rättigheter. Genom att utbilda verksamma pedagoger inom förskolan tror vi att det skulle resultera i ett medvetet och professionellt förhållningssätt hos pedagogerna. Genom att vi använder begreppet pedagog menar vi alla som arbetar med barn i förskolan. Här är det av stor vikt att alla barn oavsett förmåga ska få lov att uttrycka sig, om de inte kan uttrycka sig verbalt så genom alternativa uttrycksformer såsom estetiska uttrycksformer, TAKK eller genom bildstöd.

Det har varit oerhört intressant och meningsfullt att utföra denna studie, utifrån förskollärarnas perspektiv. Då vi fått en inblick i deras arbete och uppfattningar med att införliva Barnkonventionen. Vi finner det givande att genomföra vidare forskning utifrån barnens perspektiv. Hur ser barnen på sig själva som rättighetsbärare? Genom barnintervjuer skulle man få en inblick i barnets perspektiv och hur de själva ser på barns rättigheter i förskolan.

Tack

Ett hjärtligt och varmt tack vill vi ge vår handledare Kristina Bartley som på bästa sätt stöttat oss genom hela arbetets gång. Vi vill även tacka alla berörda förskollärare som deltagit i studien med sina uppfattningar och erfarenheter. Utan er hade det inte blivit någon uppsats. Sist men inte minst vill vi rikta ett stort tack till våran studiegrupp som betytt oerhört mycket och gett oss inspiration.

Referenser

Arnér, E (2009). Barns inflytande i förskolan: en fråga om demokrati. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur

Barnkonventionen- FN:s konvention om barns rättigheter (2020). Stockholm: UNICEF Sverige. Tillgänglig: https://unicef.se/barnkonventionen

Bartley, K. (2001). FN:s konvention om barnets rättigheter-Om perspektiv och innehåll med relevans för skolan. UTBILDNING & DEMOKRATI, vol. 10 (2), ss. 25-37

Björkdahl Ordell, S. (2007). Kvantitativ metod - ett annat sätt att tänka. I Dimenäs, J. (red.)

Lära till lärare: Att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. Stockholm: Liber AB ss.192-197.

Brantefors, L. (2019). Att undervisa om, i och genom barns mänskliga rättigheter i skolans mellanår. I Quennerstedt, A. (red.) Att undervisa i barns mänskliga rättigheter i förskolan och

skolan. Örebro: Örebro universitet, ss 71-85. Tillgänglig på Internet:

http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:oru:diva-73439

Brantefors, L & Quennerstedt, A. (2016). Teaching and learning processes in education for children’s human rights A research synthesis. Cogent Education. Vol. 3 (1) ss. 1-18.

https://doi.org/10.1080/2331186X.2016.1247610

Bryman, A (2018). Samhällsvetenskapliga metoder. Upplaga 2, [rev.] Malmö: Liber. Corsaro, W (2005). The sociology of childhood. 2. ed. Thousand Oaks: Pine Forge Press. Corsaro, W (2011). The sociology of childhood. 3. ed. Thousand Oaks: Pine Forge Press Ekman, Å (2020). Barnets rättigheter: barnkonventionen i förskolan. Första upplagan Stockholm: Gothia fortbildning

Englundh, E (2009). Barnets bästa i främsta rummet: en pedagogisk utmaning? : en guide till

konventionen om barnets rättigheter. Stockholm: Liber

Fejes, A & Thornberg, R (red.) (2015). Handbok i kvalitativ analys. 2. utök. uppl. Stockholm: Liber

Gustafsson, Lars H. (2011). Förskolebarnets mänskliga rättigheter. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur

Halldén, G (red.) (2007). Den moderna barndomen och barns vardagsliv. Stockholm: Carlsson

Hermerén, Göran (red.) (2011). God forskningssed [Elektronisk resurs]. Stockholm: Vetenskapsrådet

Tillgänglig på Internet:

https://www.vr.se/download/18.2412c5311624176023d25b05/1555332112063/God-forskningssed_VR_2017.pdf

Kihlström, S. (2007). Intervju som redskap. I Dimenäs, J. (red.) Lära till lärare: Att utveckla

läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. Stockholm: Liber. ss.

47-69.

Kihlström, S. (2007). Fenomenografi som forskningsansats. I Björkdahl Ordell, Susanne & Dimenäs, Jörgen (2007). Lära till lärare: att utveckla läraryrket - vetenskapligt

förhållningssätt och vetenskaplig metodik. 1. uppl. Stockholm: Liber. ss. 157-171

Korczak, J (2011). Barnets rätt till respekt. 4. utg. Stockholm: Natur & Kultur Korczak, J (2016). Hur man älskar ett barn. 3. Uppl. Stockholm: Lärarförlaget Lantz, A (2013). Intervjumetodik. 3., [omarb.] uppl. Lund: Studentlitteratur

Läroplan för förskolan: Lpfö 18. (2018). [Stockholm]: Skolverket

Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=4001

Löfdahl. A. (2014). God forskningssed-regelverk och etiska förhållningssätt. I Franzén, K. & Hjalmarsson, M. & Löfdahl, A. (red.) Förskollärarens metod och vetenskapsteori. Stockholm: Liber. ss. 32-43

Patel, R & Davidson, B (2011). Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och

rapportera en undersökning. 4., [uppdaterade] uppl. Lund: Studentlitteratur

Quennerstedt, A. (2019). Att undervisa om, i och genom barns mänskliga rättigheter i skolans tidiga år. I Quennerstedt, A. (red.) Att undervisa i barns mänskliga rättigheter i förskolan och

skolan. Örebro: Örebro universitet. ss. 54-70. Tillgänglig på Internet:

http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:oru:diva-73439

Qvarsell, B. (2003). Barns perspektiv och mänskliga rättigheter Godhetsmaximering eller kunskapsutbildning? Pedagogisk Forskning i Sverige, vol. 8 (1-2), ss 101-113.

Qvortrup, J (1994). Barn halva priset- nordisk barndom i samhällsperspektiv. Esbjerg: Sydjysk Universitetsforlag.

Thelander, N. (2019). Att undervisa om, i och genom barns mänskliga rättigheter i skolans senare år. I Quennerstedt, A. (red.) Att undervisa i barns mänskliga rättigheter i förskolan och

skolan. Örebro: Örebro universitet, ss. 86-103. Tillgänglig på Internet: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:oru:diva-73439

Tellgren, B. (2019). Att undervisa om, i och genom barns mänskliga rättigheter i förskolan. I Quennerstedt, A. (red.) Att undervisa i barns mänskliga rättigheter i förskolan och skolan. Örebro: Örebro universitet, ss. 33-53. Tillgänglig på Internet:

http://urn.kb.se/resolve?urn=urn: nbn:se:oru:diva-73439

Thornberg, R. & Forslund Fyrkedahl, K. (2019). Grund teori. I Fejes, A & Thornberg, R (red.) (2019). Handbok i kvalitativ analys. Upplaga 3 Stockholm: Liber, ss. 44-70Trost, J & Hultåker, O (2016). Enkätboken. 5., [moderniserade och rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur

Ödquist Drackner, K. (2018). Barnkonventionen blir svensk lag 2020! UNICEF Sveriges

blogg [blogg], 13 juni. https://blog.unicef.se/2018/06/13/barnkonventionen-blir-lag/

Bilagor

Bilaga 1

Informationsbrev

2020-02-14 Hej!

Vi heter Emma Stavås och Lumturije “Lumme” Bushi och vi studerar till förskollärare vid Högskolan i Borås, Akademin för bibliotek, information, pedagogik och IT. Vi läser nu sista terminen och det är dags att skriva examensarbete på 15 högskolepoäng. Vi vill med detta brev informera om vårt arbete.

Syftet med denna studie är att undersöka vad arbetet med att införliva Barnkonventionen i förskolans verksamhet innebär för ett antal förskollärare sedan Barnkonventionen blivit lag i Sverige. Vi har valt att fokusera på vilken kunskap förskollärarna har om grundartiklarna 2, 3, 6 och 12 och vilka arbetsmetoder de använder för att barnen ska få kännedom om sina rättigheter utifrån dessa artiklar.

Vi önskar att intervjua några förskollärare, för att skapa en överblick. Intervjun är frivillig men ditt deltagande värderas högt av oss. Slutresultatet presenteras i vårt examensarbete och det blir en offentlig handling.

I vår undersökning utgår vi ifrån de forskningsetiska principerna, vilka innebär:

• Alla uppgifter i undersökningen kommer att behandlas med största varsamhet,

så att inga obehöriga kan ta del av dem.

• De uppgifter som framkommit i undersökningen används enbart för denna

undersöknings syfte.

• Alla uppgifter kring deltagarna i undersökningen kommer att vara

konfidentiella. Fiktiva namn på barn/elever, pedagoger och förskola används så att allas identiteter skyddas.

• Undersökningen är frivillig och det går när som helst att avbryta deltagandet.

Vid frågor och funderingar nås vi via mobilnummer och mail. Emma Stavås 0708-XXXXXX XXXXXX@student.hb.se Lumturije Bushi 0739-XXXXXX XXXXXX@student.hb.se

Handledare Kristina Bartley

Tack för din medverkan! Med vänliga hälsningar

Bilaga 2

HÖGSKOLAN I BORÅS

2020-02-14

Akademin för bibliotek, information, pedagogik och

IT Emma Stavås och Lumturije Bushi

Samtycke till insamling och behandling av uppgifter om dig

Som en del av kursen 11FB75, Examensarbete; Att utforska pedagogiskt arbete för förskollärare vid Högskolan i Borås utför vi en studie med syftet att undersöka vad arbetet med att införliva Barnkonventionen i förskolans verksamhet innebär för ett antal förskollärare sedan Barnkonventionen blivit lag i Sverige. Vi har valt att fokusera på vilken kunskap förskollärarna har om grundartiklarna 2, 3, 6 och 12 och vilka arbetsmetoder de använder för att barnen ska få kännedom om sina rättigheter utifrån dessa artiklar.

Vi som utför studien skulle vilja att du lämnar vissa uppgifter om dig själv, närmare bestämt antal år i yrket och svar på intervjufrågor.

Högskolan i Borås är personuppgiftsansvarig för behandlingen, som sker med stöd av artikel 6.1 (a) i dataskyddsförordningen (samtycke).

Uppgifterna kommer att användas av oss samt vara tillgängliga för lärarna på den aktuella kursen och centrala administratörer vid högskolan. Uppgifterna kan dock vara att betrakta som allmänna handlingar som kan komma att lämnas ut i det fall någon begär det i enlighet med offentlighetsprincipen.

Uppgifterna kommer att lagras inom EU/EES eller tredje land som EU-kommissionen beslutat har en skyddsnivå som är adekvat, dvs. tillräckligt hög enligt dataskyddsförordningen. Uppgifterna kommer att raderas när de inte längre är nödvändiga. Resultatet av studien kommer att sammanställas i avidentifierad form och presenteras så att inga uppgifter kan spåras till dig.

Du bestämmer själv om du vill delta i studien. Det är helt frivilligt att lämna samtycke, och du kan när som helst ta tillbaka ett lämnat samtycke. Dina uppgifter kommer då inte att användas mera. På grund av lagkrav kan högskolan dock vara förhindrade att omedelbart ta bort uppgifterna.

Jag samtycker till att uppgifter om mig samlas in och behandlas enligt ovan.

____________________________

Underskrift

_____________________________

Namnförtydligande

_____________________________

Ort och datum

_________________________________________________________________________

Fylls i av ansvarig lärare eller handledare

Studentens namn

_____________________________

Kurs och kurstillfälle

_____________________________

Kursansvarig (namn, avdelning)

_____________________________

Bilaga 3

Intervjuguide

Vi har valt att dela upp intervjun i två teman. Ett tema som berör kunskaper om Barnkonventionen, det andra temat berör arbetsmetoder i vardagen.

Bakgrundsfrågor Namn:

År i yrket:

Vad har du fått för kompetensutveckling för att på bästa sätt arbeta med barnkonventionen?

Kunskaper om barnkonventionen

• Vad har du för kunskaper om Barnkonventionen och grundartiklarna 2, 3, 6 och 12? • Redogör för vad som är viktigast för dig med arbetet kring Barnkonventionen?

• Beskriv svårigheter eller hinder du möter med att införliva Barnkonventionen i förskolan?

Arbetsmetod i vardagen

• Hur arbetar du med Barnkonventionen i förskolan idag?

• Beskriv hur och när arbetet sker? Arrangerat eller i vardagliga situationer? • Vilka arbetsmetoder och material använder du?

• Hur synliggörs barns rättigheter i undervisningen?

• Vilka möjligheter ser du med att barnen får kännedom om sina rättigheter?

Berätta ett konkret exempel från ditt arbete med Barnkonventionens grundartiklar?

Besöksadress: Allégatan 1 · Postadress: 501 90 Borås · Tfn: 033-435 40 00 · E-post: registrator@hb.se · Webb: www.hb.se

In document BARNKONVENTIONEN I FÖRSKOLAN (Page 28-38)