Denna studie har fokuserat på lärares upplevelse av digitala verktyg. En vidare studie kan handla om eleverna upplevelser av digitala verktyg. Man kan få undersöka vilka verktyg de tycker är bra och vilka de inte tycker ge något, samt vid vilka tillfällen de tycker att digitala verktyg är bra att använda. Det skulle vidare vara intressant att jämföra elevernas syn med lärarnas syn och se vad som är lika och vad som skiljer och då analysera skillnaderna.
Ett annat intressant uppslag hade varit att undersöka om lärare som nyligen tagit sin examen an- vänder sig av mer digitala verktyg än de som jobbat länge som lärare. Då kan man även ställa frågor kring nuvarande lärarutbildningar och hur mycket fokus det lägga på digitala verktyg. Får de lära sig hur och när det gynnar eleven att använda sig av digitala verktyg?
29
Referenser
Ahrne, G. & Svensson, P. (2011). Handbok i kvalitativa metoder. Liber AB.
Alghamdi, M. (2017). The Reality and Difficulties of Employing ICT in Teaching from the Per- spective of Math Teachers of Middle Stage in Riyadh. International Education Studies, 10(12), 109–129. doi:10.5539/ies.v10n12p109
Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Liber.
Christoffersen, L. & Johannessen, A. (2015). Forskningsmetoder för lärarstudenter. Studentlit- teratur.
Diaz, P. (2013). Webben i undervisning. Digitala verktyg och sociala medier för lärande. Lund: Studentlitteratur
Dimenäs, J. (2007). Lära till lärare. Liber AB.
Europaparlamentets och rådets. (2006). rekommendation om nyckelkompetenser för livslångt lä- rande Europeiska unionens. officiella tidning nr L 394, 2006-12-30. https://eur-lex.europa.eu/le- gal-content/SV/TXT/PDF/?uri=OJ:L:2006:394:FULL&from=LV Hämtad 2020-01-27.
Greefrath, G., Hertleif, C. & Siller, H. Mathematical modelling with digital tools—a quantitative study on mathematising with dynamic geometry software. ZDM Mathematics Education 50, 233– 244 (2018) doi:10.1007/s11858-018-0924-6
Grönlund, Å., Andersson, A. & Wiklund, M. (2013). Unos uno årsrapport 2013. Örebro Universi- tet.
Helen, J (2010). Digitalisering av skolan. Lund: Studentlitteratur AB.
Hegedus, S. J., Dalton, S., & Tapper, J.R. (2015). The impact of technologyenhaced curriculum on learning advanced algebra in US high school classrooms. Educational Technology Research and development, 63(2), 203- 228. https://doi.org/10.1007/s11423-015-9371-z
Hillman, T. & Säljö, R. (2015). Digitala teknologier omformas i matematikundervisningen. Ur Säljö, R. (Red.), Lärande i den uppkopplade skolan. Falkenberg: Gleerups.
30
Hilton, A. (2016). Engaging Primary School Students in Mathematics: Can iPads Make a Dif fer- ence?. International Journal of Science and Mathematics Education. 1-23. doi: 10.1007/s10763- 016-9771-5
Mueller,P. & Oppenheimer, D. (2014). The pen is mightier than the keyboard: Advantages of long- hand over laptop note taking. Psychological Science 1-10. Doi: 10.1177/0956797614524581. Nordtröm, L. & Lundin, J. (2014). Datorn som distraktion eller verktyg. Ur Säljö, R. (Red.), Lä- rande i den uppkopplade skolan. Malmö: Gleerups.
Nyholm, C. (2016). Teori i examensarbetet: en vägledning för lärarstudenter. Lund: Studentlit- teratur AB.
Petersson, E. Lantz-Andersson, A & Säljö, R. (2014). Virtuella laborationer: Att lära genom att experimentera? ur Säljö, R. (Red.), Lärande i den uppkopplade skolan. Malmö: Gleerups. Polly, D. (2014). Elementary school teachers' use of technology during mathematics teaching. Computers in the Schools, 31(4), 271-292. https://doi.org/10.1080/07380569.2014.969079 Puentedura, R. (2013). SAMR: Context and Applications. http://www.hippasus.com/rrpweblog/ar- chives/2013/09/25/SAMR_ContextAndApplic ations.pdf
Ravizza, S. Uitvlugt, M & Fenn, K. (2016). Logged In and Zoned Out: How Laptop Internet Use Relates to Classroom Learning. Psychological Science, 1–10. doi: 10.1177/0956797616677314 Regeringen. (2017). Nationell digitaliseringsstrategi för skolväsendet. Stockholm. Diarienummer: U2017/04119/S.
Skolinspektionen. (2019). Digitala verktyg i undervisningen. Diarienummer: 400-2018-6938. https://www.skolinspektionen.se/globalassets/publikationssok/granskningsrapporter/kvalitets- granskningar/2019/digitala-verktyg/rapport-digitala-verktyg-i-undervisningen.pdf
Skolverket. (2018). Allmänna råd om betyg och betygssättning. Hämtad 03 januari, 2020, från https://www.skolverket.se/publikationsserier/allmanna-rad/2018/allmanna-rad-om-betyg-och- betygssattning
Skolverket. (2020). Huvudmännens arbete med skolans digitalisering. Diarienummer: 2019:692. https://www.skolverket.se/publikationer?id=6639
Skolverket. (2011). Kursplan - Matematik. Hämtad 07 januari, 2020, från https://www.skolver- ket.se/undervisning/grundskolan/laroplan-och-kursplaner-for-grundskolan/laroplan-lgr11-for-
31
grundskolan-samt-for-forskoleklassen-och-fritidshemmet?url=1530314731%2Fcom- pulsorycw%2Fjsp%2Fsubject.htm%3FsubjectCode%3DGRGR-
MAT01%26tos%3Dgr%26p%3Dp&sv.url=12.5dfee44715d35a5cdfa219f
Skolverket. (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklass och fritidsrummet. Skolverket. Skolverket. (2011). Läroplan för gymnasieskolan. Hämtad 01 maj, 2020, från https://www.skol- verket.se/undervisning/gymnasieskolan/laroplan-program-och-amnen-i-gymnasieskolan/laro- plan-gy11-for-gymnasieskolan
Skolverket. (2011). Ämne – Matematik Hämtad 01 maj, 2020, från https://www.skolver-
ket.se/undervisning/gymnasieskolan/laroplan-program-och-amnen-i-gymnasieskolan/gymnasie- programmen/amne?url=1530314731%2Fsyl-
labuscw%2Fjsp%2Fsubject.htm%3FsubjectCode%3DMAT%26tos%3Dgy&sv.url=12.5dfee447 15d35a5cdfa92a3
Skolverket (2018). Digitaliseringen i skolan. möjligheter och utmaningar. Stockholm: Skolverket. Skolverket (2018). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet. REVIDERAD 2018. Ödeshög 2018.
Steinberg, J. (2013). Lyckas med digitala verktyg i skolan. Gothia fortbildning AB. Stockholm Strandberg, L. (2006). Vygotskij i praktiken: bland plugghästar och fusklappar. Stockholm: Norstedts akademiska förlag
Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf
i
iii
iv
Bilaga 2 Missiv
Hej! Vi söker matematiklärare som kan tänka sig ställa upp på en intervju (via internet) till vårt examensarbete. Intervjun kommer ta cirka en halvtimme. Första steget är att fylla i följande formulär, detta för att vi ska kunna välja ut de lärare som passar bäst för vårt studie. Formuläret tar cirka tre minuter att fylla i. https://docs.google.com/forms/d/1pa1Vw5NPnfLWWsWkYNNwoIEwh1HaRjbnCa 2tZxV7BK8/edit
v
Bilaga 3 Intervjufrågor
Intervjufrågor till lärarna.
1. Vad innebär digitala verktyg för dig? 2. Hur använder du digitala verktyg? 3. Vilka digitala verktyg använder du? 4. Varför använder du digitala verktyg?
5. Vilken koppling, ser du, finns mellan digitala verktyg och måluppfyllelse? 6. På vilket sätt ser du användandet av digitala verktyg som en framgång?
7. Vilka fysiska möjligheter har du att använda digitala verktyg i din undervisning? 8. Vilken policy har skolan kring användandet av digitala verktyg? (formellt/informellt) 9. Hur ser dina kollegor eller ditt arbetslag på denna policy?
10. Vilka förväntningar finns på att digitala verktyg ska användas? (uttalad/outtalad) 11. Hur ställer du dig till det?
12. Vilken påverkan har styrdokumenten på dig, i din yrkesroll, att använda digitala verktyg? 13. På vilka sätt kräver eller uppmuntrar samhället till sin natur och karaktär digitala verk-
tyg?