• No results found

Cílem praktické části předložené bakalářské práce je navrhnout program pro konkrétní zájmový útvar zaměřený na prohloubení klíčových kompetencí jeho členů.

Jedná se o zájmový útvar s názvem „Sportovní hry“, který je organizován při základní škole pro žáky (chlapce) navštěvující její druhý stupeň.

Náplní této kapitoly je stručný popis a charakteristika Základní školy Dr.

Miroslava Tyrše, Česká Lípa, Mánesova 1526, příspěvková organizace (motivační název je Škola jazykům otevřená), kde je organizován zájmový útvar Sportovní hry, k němuž se bakalářská práce váže. Tato kapitola je zařazena zejména proto, aby byl poskytnut ucelený náhled na danou situaci.

„Náš název ŠVP pro ZV „Škola jazykům otevřená“ je z toho důvodu, že jsme zaměřeni na výuku cizích jazyků. Škola má dlouhodobou tradicí v této výuce, nabízí svým žákům výuku několika cizích jazyků s využitím progresivních metod a s využíváním moderních informačních a komunikačních technologií při výuce i v mimoškolních aktivitách žáků a podporou kulturních a sportovních aktivit.“33

Základní škola Dr. Miroslava Tyrše, příspěvková oranizace je plně organizovaná škola s prvním až devátým postupným ročníkem, která se nachází v blízkosti centra města Česká Lípa i v blízkosti autobusového a vlakového nádraží. Výuka na této škole je realizována podle dvou školních vzdělávacích programů. Jeden je určen pro třídy s rozšířenou výukou cizích jazyků (od třetího postupného ročníku), druhý pro tzv. běžné třídy. V každém ročníku se nachází jedna třída s rozšířenou výukou jazyků (dále jen RVJ) a dvě třídy běžné. Kapacita školy je stanovena na 692 žáků.

Areál školy tvoří tři vzájemně propojené budovy, čtvrtá – školní družina a pátá školní jídelna jsou samostatné budovy. V hlavní budově se nachází většina kmenových a odborných učeben, tělocvična, keramická dílna, školní klub. V pavilonu jsou umístěny pouze třídy 1. stupně, šatny školy jsou spojeny spojovacím krčkem s 1. a 2. budovou školy, další samostatnou budovou je školní družina s malou tělocvičnou. Školní jídelna je samostatně stojící budova v areálu školy s veškerým technickým zázemím. Škola má k

33 ZŠ Dr. M. Tyrše: ŠVP-běžné třídy. [online]. [cit. 2015-09-15].

http://zstyrsceskalipa.cz/upload/2012/01/SVPbezne-t%C5%99%C3%ADdy.pdf

29

dispozici pro výuku celkem 35 učeben, z nichž některé slouží jako odborné učebny, dvě tělocvičny, samostatné šatny. Všechny prostory školy jsou velmi pěkně esteticky vyzdobeny. Na vzhledu školy se podílejí ve velké míře také učitelé a žáci. Do areálu školy patří také venkovní sportovní hřiště a koutek s průlezkami. K areálu školy dále patří venkovní školní hřiště a dětské průlezky. Škola také disponuje dvěma tělocvičnami pro výuku i pronájem tělovýchovným složkám a pro výuku se využívá i přilehlé asfaltové hřiště a nedaleký městský stadion. Oddělení školní družiny i školního klubu mají samostatné prostory pro svoji činnost. Žákovské šatny, za přispění zřizovatele, byly nově dány do provozu v únoru 2010, kde každý žák má přidělenu svoji skříňku na oblečení a obuv. K zabezpečení školy i všech jejich budov slouží zabezpečovací systém napojený na bezpečnostní agenturu.

Pedagogický sbor tvoří ředitel, 2 zástupci ředitele, učitelé 1. a 2. stupně, jejichž počet je aktuálně doplňován podle počtu žáků a tříd. Totéž platí pro počet vychovatelek a zaměstnanců školního klubu. Všichni pedagogičtí pracovníci jsou plně kvalifikovaní a účastní se různých forem dalšího vzdělávání. Ve škole pracují výchovná poradkyně, koordinátorky ŠVP, metodik prevence sociálně patologických jevů a také specialistka na ekologickou výchovu.

Ve školním vzdělávacím programu (v kapitole Zaměření školy) je uvedeno:

„Naším záměrem je výchova člověka kulturního, tvořivého, komunikativního, mravně odpovědného, hledajícího své místo v životě, chápajícího hodnotu zdraví a aktivně usilujícího o jeho ochranu, svobodně jednajícího, s touhou se dále vzdělávat a zlepšovat kvalitu svého života. Člověka hledajícího své místo ve sjednocující se Evropě a ve světě stále více propojeném globálními vztahy i problémy. Člověka zvídavého, sebezdokonalujícího se, rozumně reagujícího v konkrétních praktických životních situacích.“ 34

Následně jsou vyjmenovány tradiční akce, které jsou součástí ŠVP: letní a zimní pobyty v přírodě, výlety, předmětové exkurze, lyžařský výcvikový kurz, povinný plavecký výcvik, volitelný plavecký výcvik, ochrana člověka za mimořádných situací, dopravní výchova, ročníkové a předmětové projekty. Mezi tradiční sportovní akce, jichž se žáci školy účastní, patří Tyršův odznak, Liga škol, atletické, florbalové, fotbalové a volejbalové soutěže. Během roku je vždy realizováno několik ročníkových projektů, ve kterých jsou tematicky propojeny různé vzdělávací oblasti. Pedagogičtí pracovníci

34 ZŠ Dr. M. Tyrše: ŠVP-běžné třídy. [online]. [cit. 2015-09-15]. Dostupné na http://zstyrsceskalipa.cz/upload/2012/01/SVPbezne-t%C5%99%C3%ADdy.pdf

30

vzájemně spolupracují na přípravě a realizaci školních projektů, pořádají každoročně ozdravné a sportovně zaměřené pobyty a s třídními kolektivy vyjíždějí na řadu exkurzí.

„Začlenění průřezových témat je realizováno prostřednictvím jejich integrace do jednotlivých vyučovacích předmětů. Dále k jejich realizaci dochází i ve všech zmiňovaných školních projektech.“ 35

Poskytování poradenských služeb ve škole zajišťuje výchovný poradce ve spolupráci společně s metodikem prevence, vedením školy, třídními učiteli a dalšími pedagogickými pracovníky. Výchovný poradce poskytuje kariérové poradenství žákům a rodičům v úzké spolupráci s třídním učitelem. Ve spolupráci s akreditovaným poradenským zařízením je žákům umožněna diagnostika zaměření, vzhledem k dalšímu vzdělávání a povolání.

Popisovaná základní škola usiluje o co možná nejlepší spolupráci s rodiči. Ti mohou školu i třídu navštívit kdykoliv po vzájemné dohodě s vyučujícím, v době informačních odpoledních a třídních schůzek, ve dnech otevřených dveří a v době akcí pro veřejnost. Jsou informováni o činnosti školy prostřednictvím školního časopisu, webových stránek a třídními důvěrníky. Při škole existuje také Sdružení rodičů při ZŠ Dr. Miroslava Tyrše, jehož základním cílem je vytvářet na základní škole a v jeho okolí podmínky k lepšímu vyžití dětí a k větší podpoře rozvoje jejich talentů ve všech oblastech.

Žáci se podílejí na spolupráci s vedením školy prostřednictvím školní samosprávy, která má pravidelné schůzky s vedením školy. Důležitým subjektem spolupráce a kontroly je Školská rada.

„Při plnění školního vzdělávacího programu je důležité, aby vedle cílů poznávacích byly plněny i cíle hodnotové, orientované k formování osobnostních rysů a mravních vlastností žáků, proto usilujeme o vyváženost rozvoje těla a ducha. Velký důraz na naší škole je kladen také na plnění standardů pro základní vzdělávání, což se projevuje v plnění očekávaných 36výstupů, průřezových témat i realizaci učiva v jednotlivých ročnících a předmětech.“

Ačkoli ze studia školního vzdělávacího programu je patrný především důraz kladený na aktivity spojené s výukou cizích jazyků, reálně na škole působí velmi aktivní učitelky tělocviku (jedna z nich vede zmiňovaný zájmový útvar) a i ředitel školy je aprobovaný učitel tělesné výchovy, takže sportovní vybavení je na škole opravdu

35 Tamtéž

36 Tamtéž

31

nadstandardní. Navíc jedna ze zmiňovaných tělocvikářek je reprezentantkou ČR ve skoku do výšky a v trojskoku a ředitel je dodnes aktivní sportovec. V obou případech se jedná o velmi kvalifikované, nadšené a charismatické pedagogy, kteří u žáků požívají značnou neformální autoritu, která je zejména při vedení zájmových útvarů nutná (jak je již zmíněno v předchozí kapitole. Zájmový útvar Sportovní hry je tudíž velmi dobře zajištěn jak po stránce materiální, tak i personální.

32

6. Dílčí šetření na téma „(Sebe)hodnocení důvěry a spolupráce