Přestože se u chlapce objevují příznaky hyperaktivity, u druhé schůzky byl klidný a soustře-děný. Viditelně se zlepšil v nápodobě písma, zrakového rozlišení, orientace ve velikostech a prostorovém vnímání. Přestože se zdokonalil v úloze popisu obrázku a obrázkovém čtení, stále má neznělé sykavky r, ř. Značné pokroky se neobjevily u kresby, vyplnění šály a ří-kanky. Je šikovný, bystrý, koncentraci na školu si bude kazit svým neukázněným chováním.
83
Obrázek 58: Kresba postavy duben 2019/únor 2020
17. Respondent č. 8
V době výzkumu bylo dívce 5 let a 8 měsíců. Pochází z úplné rodiny, která s MŠ spolupracuje. Má mladšího bratra (2016), se kterým má blízký vztah, rádi si spolu hrají.
Adaptace probíhala hladce, dívka zprvu neměla potřebu začlenit se do kolektivu. Nejraději měla volnou hru, kdy si hrála sama. Realizace testu a pozorování dívky proběhlo v MŠ, do které dochází prvním rokem, před tím navštěvovala běžnou třídu. Dívka má IVP.
Chování: Dívka je klidná, tichá, poslušná, bystrá a pozorná. Její pracovní tempo je pomalé, pro dokončení úkolu vyžaduje pomoc od pedagogů. Nevěří si, je plachá. V kolektivu oblíbená.
Komunikační dovednosti: V komunikaci je značně nejistá, používá jednoslovné a jednoduché odpovědi na otázky. S pracovníky školy i vrstevníky nekomunikuje.
Má selektivní mutismus, při příchodu do školky zdraví, ale nejistým hlasem.
Úkol 1 – Kresba postavy
Nakreslená postava má vlasy, oči, nos, uši i ústa. Hlava s trupem je spojena krkem, na konci horních i dolních končetin znázornila dlaně a chodidla. Dívka pro svou kresbu využila pouze jednu barvu, po zmínce, že může obrázek vybarvit, odpověděla, že má ráda růžovou barvu.
Druhý obrázek je na podobné bázi jako první. Změna nastala u prstů, které dívka nakreslila ve správném počtu.
84
Obrázek 59: Napodobení psacího písma duben 2019/únor 2020
Obrázek 60: Vyhledávání slonů lišících se horizontální polohou duben 2019/únor 2020 Úkol 2 – Schopnost napodobení psacího písma
Dívka si dle mého názoru vedla poměrně dobře, nevšimla si teček, ale snažila se o napodobení jednotlivých písmen. Druhý pokus se jí vyvedl, nápodobu lze přečíst, opomenula tečky.
Úkol 3 – Orientace ve tvarech a barvách
Nevzpomněla si na slovo trojúhelník, jinak všechny geometrické tvary i barvy poznala.
Po odkladu dívka správně uvedla všechny geometrické tvary i barvy.
Úkol 4 – Zrakové rozlišování a schopnost soustředění
Správně našla a vybarvila při prvním i druhém setkání všech osm slonů.
a) Zrakové rozlišení (překrývající se obrázky)
Poznala patnáct obrázků z šestnácti. Místo koláče řekla knoflík, který jí ho tvarem připomínal. Při druhém setkání uvedla lžíci místo vařečky.
b) Hledání stejného obrázku
Správně našla a zakroužkovala všechny obrázky. Tento úkol zvládla i po odkladu školní docházky.
85
Obrázek 61: Vyhledávání stejného obrázku v řadě duben 2019/únor 2020
Úkol 5 – Sluchové rozlišení + rytmizace slov
Poznala šest obrázků z osmi. Nepoznala notu, parník nazvala jako loď. U rozpoznávání změny hlásky si všimla všech čtyř dvojic, které se rýmují. Hledání obrázků dle verbálních pokynů dívce nedělalo problém, rytmizaci slov zvládla bez obtíží. Po deseti měsících pojmenovala a vyhledala všechny obrázky, uvedla rýmy, vytleskala slova.
Úkol 6 – Schopnost orientace ve vlastní osobě, v rodině a v sociálním prostředí a) Orientace ve vlastní osobě
Znala své křestní jméno i příjmení. Adresu uvedla při druhém setkání i s poštovním směrovacím číslem.
b) Orientace v rodině
Uvedla, že bydlí s mamkou, otcem i bratrem. Znala jména i příjmení obou rodičů.
c) Orientace v sociálním prostředí
Smysluplně odpověděla na obě otázky. Když je nemocná, jde k panu doktorovi, když má hlad, zajde do obchodu. Po odkladu školní docházky odpověděla shodně.
Úkol 7 – Matematické představy
a) Orientace ve velikostech (čtyři hvězdy)
V obou případech správně seřadila hvězdy od největší po nejmenší.
b) Orientace ve velikostech (prasata)
Správně našla nejmenší prase. Stejně reagovala i po deseti měsících.
c) Obrazce
Odpověděla, že je více kruhů než trojúhelníků. Při druhém setkání byla schopna odpověď zdůvodnit.
86
Obrázek 62: Určování pořadí tvarů v obrazci šály duben 2019/únor 2020 d) Šála
Pochopila princip a správně zakreslila tvary do zadání. Stejně obrazce vyplnila i při druhém setkání.
Úkol 8 – Orientace v prostoru (prostorové vnímání)
Odpověděla na všech pět dotazů. Správné odpovědi uvedla i po deseti měsících.
Úkol 9 – Vnímání času a) Posloupnost děje
Bez chyby seřadila obrázky podle posloupnosti děje. Při druhé schůzce si vedla stejným způsobem.
b) Roční období
Správně seřadila po sobě jdoucí obrázky, ale tvrdila, že roční období začíná létem a končí jarem. Po odkladu obrázky správně seřadila a pojmenovala.
Úkol 10 – Řeč a) Říkanka
Zaměnila říkanku za písničku „Skákal pes“, kterou nezazpívala, protože si nevzpomněla na slova. Po odkladu školní docházky zarecitovala báseň o jaru.
b) Protiklady
Dívka odpověděla: zmáčknutý × velký hrnek nízký × vysoký krátký × „dloužejší“ had krátký × delší had méně × nejvíc bonbónů málo × více sladkostí menší × větší míč menší × velký míč
87
Obrázek 63: Grafomotorický list duben 2019/únor 2020 c) Popis obrázku
Odpovídala jednoslovně, mluvila tiše, uhýbala očnímu kontaktu. Při druhém setkání se dívka snažila komunikovat hlasitěji.
d) Nadřazené pojmy
Poznala pět skupin ze šesti, nepojmenovala skupinu dopravních prostředků. Při druhém se-tkání poznala všechny nadřazené skupiny.
e) Obrázkové čtení
Správně určila a dosadila obrázky do příběhu, jediné, co špatně uvedla, byla pračka. Při dru-hém setkání neměla problém se skloňováním slov, ale s výškou a tónem hlasu.
Úkol 11 – Grafomotorika
Úkol splnila v krátkém čase. Myslím si, že kdyby byla důslednější, úlohu by byla schopna zvládnout lépe, je velmi šikovná. Úchop psací potřeby byl velmi uvolněný. Druhý pokus se vydařil lépe.