• No results found

Kapitel 5  (PDF-dokument, 3,4 MB)

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Kapitel 5  (PDF-dokument, 3,4 MB)"

Copied!
5
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

5

Arbetsblad

Namn:

5:1 Månad och kvartal samt datum

1

Fyll i årets månader.

12 1 11 10 2 3 4 5 6 7 8 9

2

Färglägg

a) första kvartalet blått b) andra kvartalet rött c) tredje kvartalet grönt d) fjärde kvartalet gult

3

Skriv datumet på tre olika sätt.

a) b) c)

4

Skriv dagens datum på tre olika sätt.

december

januari

februari

november

oktober

mars

april

september

augusti

maj

juni

juli

2005-04-13

1997-11-26

2015-05-30

13/4 2005

26/11 1997

30/5 2015

13 april 2005

26 november 1997

30 maj 2015

(2)

5

Namn:

Arbetsblad

5:2 Tidsenheterna vecka och dygn

1

a) Förklara vad ett dygn är. b) Hur många dygn är en vecka? c) Hur många dygn är ett år?

d) Ungefär hur många veckor går det på ett år? e) Hur många månader är det på ett år?

Läs av almanackan.

2

Vilken veckodag är det den

a) 11 mars b) 27 april c) 3 januari d) 18 juni

3

Vilken vecka är det den

a) 7/2 b) 23/5 c) 31/1 d) 9/6

4

a) Vilka datum är det flaggdag i juni? b) Vilket datum är årets första fullmåne? c) Vilka har namnsdag den 23 februari? d) Vilket datum har tisdag vecka 7?

Den tid det tar för jorden att snurra ett helt varv. 24 h

7

365

52

12

6, 12 och 25

19 januari

Torsten, Torun

15/2

fredag

6

onsdag

21

måndag

5

lördag

23

arbetsblad

157

kopiering tillåten © sanoma Utbildning ab Koll på matematik 4A

(3)

5

Arbetsblad

Namn:

5:3 Klockslag

Skriv rätt klockslag på tre olika sätt. Kom ihåg att göra minut- och timvisare olika långa.

fem i tio

7.15

fem över halv ett

14.40

11.05

18.10

tjugo över två

11.30

19.45

nio

kvart över sju

9.55

9.00

21.55

21.00

19.15

tjugo i tre

tio i fem

2.40

12.35

16.50

00.35

05.50

fem över elva

tio över sex

6.10

14.20

23.05

2.20

fem i halv fyra

kvart i åtta

3.25

halv tolv

15.25

23.30

7.45

(4)

5

Arbetsblad

Namn:

5:5

Tidsenheterna timme, minut och sekund

1

a) ett dygn = h

b) ett halvt dygn = h

c) ett och ett halvt dygn = h

d) två och ett halvt dygn = h

3

a) 60 s = min

b) 120 s = min

c) 180 s = min

d) 240 s = min

5

Hur många minuter och sekunder är

a) 70 s = min s

b) 130 = min s

c) 160 s = min s

d) 190 s min s

2

a) en timme = min

b) en halv timme = min

c) en och en halv timme = min

d) två och en halv timme = min

4

a) en och en halv minut = s

b) två och en halv minut = s

c) tre och en halv minut = s

d) fyra och en halv minut s

6

Hur många timmar och minuter är

a) 80 min = tim min

b) 140 min = tim min

c) 155 min = tim min

d) 185 min = tim min

24

60

12

30

36

90

60

150

1

90

2

150

3

210

4

270

1

10

1

20

2

10

2

20

2

40

2

35

3

10

3

5

(5)

5

Namn:

Arbetsblad

5:6 Beräkna tidsskillnader

Hur stor är tidsskillnaden?

1

a) b)

2

a) b)

3

a) b)

4

a) 15.35 – 17.15 b) 19.45 – 22.20

5

a) 12.50 – 17.40 b) 16.20 – 21.05

6

a) 17.05 – 19.45 b) 15.30 – 21.25

7

Hur mycket är klockan om 4 timmar och 10 minuter?

a) b)

50 min

20 min

1 h 10 min

1 h 30 min

2 h 10 min

40 min

11.40

15.30

1 h 40 min

2 h 35 min

4 h 50 min

4 h 45 min

2 h 40 min

5 h 55 min

References

Related documents

De anser att det är viktigt att alla får den hjälp de behöver för att klara sina uppgifter och det är ofta också dessa elever som särskilt betonar att det ska vara tyst och lugn

Den tekniska utvecklingen har alltså på bara några år ändrat förutsättningarna för barns och ungdomars musikaliska aktiviteter och dagens barn har en alltmer autonom relation

Genom teven får många barn uppleva fenomen som de i verkligheten inte upplevt ännu och som det tycker verkar spännande, dokusåpor och det som händer i denna genre av program är

Inom ”AC Skåne” är alla nöjda med den egna insatsen, och majoriteten menade att man hade presterat mer som gruppmedlem än individuellt eftersom man tyckte att man

Oavsett vilket, fem av de intervjuade tycker detta var viktigt och lärorikt för alla, medan Pelle för egen del inte … brydde mig så mycket eftersom jag nästan alltid hade

För att beskriva vilket ansvar deltagarna samt vilka roller elever och lärare tar när de yttrar sig använder jag mig av Goffmans och Bublitz analysramar som i mångt och mycket

Detta kan göras genom att skapa ett öppet samarbete där barnen får chansen att utveckla tillit, både till sig själva och till andra, och därigenom göra dem medvetna om alla

Under intervjuerna i vår studie berättade eleverna om sin syn på rasten, tre elever är fullt aktiva och positiva medan Nilla växlar mellan att tycka om sin rast och att