Samtidskonst i skolan

Samtids

i

skolan

Denna guide är tänkt som en introduktion till samtidskonst.

samtidskonst

i klassrummet.

Den ska underlätta för dig som är lärare att våga

använda

•

Introduktion

•

Vad är samtidskonst?

•

Varför är den viktig i skolan?

•

Handledning

•

Tips

•

Kontakter

•

Litteratur

•

Länktips

Men varför just samtidskonst?

och hur ska den kunna bidra till min undervisning?

Introduktion

Samtidskonsten är viktig

därför att den speglar den tid vi lever i.

Den väcker tankar och frågeställningar kring vårt

samhälle och kan ge oss ett bredare perspektiv på

tillvaron.

Man behöver inte vara bildlärare eller konstkännare

för att kunna använda sig av samtidskonst däremot är det

bra om man är öppen och nyfiken som eleverna själva är!

Samtidskonsten ställer ofta mer frågor än den ger svar.

Den provocerar fram ställningstaganden där det inte finns

några rätt eller fel.

Begreppet samtidskonst

används om den konst som

säger något essentiellt om vår tid, vårt samhälle

utifrån ett idébaserat förhållningssätt, där

idén

bestämmer formen och materialet.

Samtidskonsten

trotsar vårt sätt att se och

ifrågasätter traditionella

estetiska värden.

Den behöver inte vara skön.

Den ska utmana oss att tänka:

Den samtida konsten problematiserar och konfronterar

olika frågor, små som stora, och bär ofta på flera olika

betydelser som skapar utrymme för analys av vår tid och

vårt samhälle. Konst har förmågan att vända på perspektiven,

ställa frågor om sin tid och vårt samhälle, kring livet

och varandet och sätta frågor kring moral och etik på sin

spets.

Konst kan vara just detta – att med en kritisk och

ifrågasättande blick granska och sätta fokus på det som är

angeläget, på det som vi borde reflektera över och prata

om – och det som vi måste protestera mot.

(Maria Carlgren, konstkonsult i Västra Götalandsregion och projektledare för S.O.S.-Samtidskonst i skolan)

men

vad är samtidskonst?

(egentligen?)

Samtids konst

_{Samtidskonsten är}

_{den konst}

som inte ser ut som konst

i klassiskt mening.

oftast

provocerar den fram olika

känslotillstånd:

avsky ilska irritation ångest rädsla

glädje sorg längtan humor

Den både roar och

oroar

11

och tvingar oss till att tänka.

Även om samtidskonsten ofta är mycket teoretisk

så kan den tolkas på många olika sätt. Den belyser

sidor av livet och samhället som är nödvändiga för

oss att se och reflektera över.

Konst föder många olika frågor och dessa

kräver svar. Genom kritisk reflektion, samtal

och diskussion kan många sanningar och lögner

avslöjas. Därigenom blir eleverna bättre rustade

för att ta ställning till en komplex värld.

Samtidskonsten kan vara utgångspunkten i det

demokratiska samtalet i skolan.

I skolans värld är demokratisk kompetens viktig.

Detta innebär att man ska kunna reflektera

kring, känslomässigt bearbeta, förhålla sig

till och agera utifrån grundläggande

demokratiska värden.

Bilder

Samtidskonsten

är ett användbart verktyg

i undervisning och kan integreras i flera

ämnen i skolan, inte minst svenska, engelska,

samhällskunskap, religion och historia.

Den

kan också användas parallellt eller i

samverkan med andra ämnen, och behöver

inte vara ihopkopplad med skolämnet bild.

Samtalet om

Skolans arbete måste inriktas och ge

utrymme för olika kunskapsformer och

att skapa ett lärande där dessa former

balanseras och blir till en helhet...

I skolarbetet skall de intellektuella

såväl som de praktiska sinnliga och

estetiska aspekterna uppmärksammas.

Eleven skall få uppleva olika uttryck

för kunskaper.

SKOLANS VÄRDEGRUND OCH UPPDRAG s.11

Handledning

Att använda samtidskonsten i undervisningen

behöver inte vara svårt men det kräver att du som

lärare är flexibel och har ett öppet sinne.

Framförallt är det bra om du är nyfiken.

Kom ihåg att det finns inget rätt eller fel och att

det finns flera olika sätt att tolka konst på.

Låt eleverna tolka konsten utifrån sina

Några generella frågor att börja med:

•

Beskriv verket. Vad är det du ser?

•

Vad är din första känsla när du ser verket?

•

Vad är det som väcker den känslan?

•

Vad tänker du på när du ser det?

•

Av vilket material är det gjort?

•

Var är det placerat?

Vi tittar på ett exempel:

Vad ser du?

Vad tänker du?

Vad är din första känsla?

Var befinner dem sig?

Vad är det för material?

Vad vill konstnären säga?

Varför?

Denna bild på ett

”levande konstverk”

är värd att diskutera.

Den säger något

väsentligt om den

tid vi lever i.

Var inte rädd att tänka

till.

Dina åsikter är lika

viktiga som alla andras

men era erfarenheter

skiljer sig kanske åt.

Det är bara bra.

Det är då vi lär

från varandra och når

slöja kvinnokropp bikini burka skola

leenden vänner slöja huvudduk religion

identitet beslöja avslöja kulturer

islam fotomodell glädje sorg kvinna

man kultur institution maskerad slöja

kristendom väst öst politik invandrare

utvandrare religion

identitet

kropp

kvinnoideal bikini hud vänner fiende

slöja kvinnokropp bikini burka skola

leenden vänner slöja huvudduk religion

identitet beslöja avslöja kulturer

islam fotomodell glädje sorg kvinna

man kultur institution maskerad slöja

kristendom väst öst politik invandrare

utvandrare religion identitet kropp

kvinnoideal bikini hud vänner fiende

uniform flykt skämt blasfemi kvinna

Samtidskonsten

talar till oss om frågor som berör:

miljö, identitet, etnicitet, religion, politik,

kön, makt förhållanden,

liv och död, demokrati och diktatur,

du och jag

och vår

plats

i samhället idag.

Tips

•

Det är bra om du har möjlighet att bekanta dig med

konstverket innan du börjar diskutera med eleverna.

•

Fundera över egna frågor kring verket och vilka svar

du kan ge.

•

Skapa ett eget förhållande till det du ser.

•

Vilka idéer får du?

•

Hur vill du jobba vidare med eleverna?

Du kan jobba utifrån

värde ord:

skönhet

identitet

moral

fördomar

tradition

Vad betyder det att vara svensk?

Vem är svensk? Hur ser ”svenskheten” ut?

Är en slöja svensk? När bär man slöja i Sverige?

Varför bär man slöja i andra kulturer?

Varför kan det vara bra/dåligt att bära slöja?

Vad menar konstnären när hon säger att en slöja

kan avslöja vem man är?

Hur du väljer att arbeta är upp till

dig.

Det finns inga gränser när du jobbar med

Samtidskonst.

Frågeställningarna

kan vara många.

Kontakter i Malmöregionen:

Malmö Stad

Konsthallen

Boka gratis skolvisningar på tel. 040-34 12 86

.

www.konsthall.malmo.se

Kulturbussarna

Kulturbussarna består av två bussar vars enda syfte är att kostnadsfritt skjutsa

barn och unga till och från olika kulturevenemang i Malmö.

Bokning: tel. tfn: 040-34 48 01

www.malmo.se/kultur/malmokulturkompani/kulturbussarna

Malmö Konstmuseum

Besöksadress:

Malmö Konstmuseum / Malmö Museer

Slottsholmen Malmöhus, Malmöhusvägen 1

Bokning av visningar och lektioner: tfn. 040-344423

Skapande Skola

Kulturdepartementet satsar från och med 2008 pengar på kultur för högstadieelever, med en så kallad skolpeng om 175 kr/elev. Målet är att öka samverkan mellan skola och kulturliv.

Vad kommer hända i din kommun?

Ring "din" kommuns skolkontor och hör dig för. Detta uppskattas oerhört av skolorna!

Om du vill beställa den övergripande foldern "Skapande skola" så vänd dig till

www.regeringen.se/publikationer

Läs mer här! Publiceringsdatum 2007-10-30

Konstfrämjandet Skåne

Är en organisation som arbetar med konstbildning

och med att föra ut konst till människor i deras vardag. Konstfrämjandet Skåne är en liten flexibel organisation med ett stort nätverk som kan snabbt fånga upp innovativa idéer och initiera eller stötta olika projekt.

De har Malmö som bas men arbetar med konstprojekt i hela Skåne.

Tel: 040-10 42 60

Kultur Skåne

Kamilla Rydahl

Konstkonsulent

kamilla.rydahl@skane.se

Tel: 0418-35 07 61

Som konstkonsulent ska Kamilla stärka de regionala resurserna för kunskapsbyggnad, dialog och samverkan inom bildkonst. Hon ska bredda intresset för bildkonst och stärka konstens ställning samt stödja det

konstpedagogiska arbetet i regionen.

I framtiden kommer hon också förmedla konstkontakter till skolor och andra intresserade.

Kontakter Skåne:

Dunkers Kulturhus

Helsingborg

Skulle du vilja att en pedagog från Dunkers Kulturhus är delaktig i din undervisning? Tillsammans med dig skräddarsyr de allt från ett enskilt besök för din grupp till längre samarbeten.

Det är kostnadsfritt för grundskola

Bokning: annica.melkersson@helsingborg.se

tel. 042/10 74 00 (mån-fre 9.00-12.00)

Wanås

Knislinge

Barn och ungdomar arbetar tillsammans med konstpedagoger på Wanås i olika program. Hela året är det möjligt att beställa visning och program med utgångspunkt i den permanenta konstsamlingen i Parken.

Pedagogiska program för skolor året om under vardagar kl 8 - 16 beställs per: tel 044 - 660 71, 660 62

fax 044 - 660 18

E-mail: e-post@wanas.se www.wanas.se

Barn under 18 gratis inträde

Litteratur

(till dig som vill veta mer)

Samtidskonst för lärare och andra intresserade

(red.) Karin Malmquist & Matilda Olof-Ors,

Moderna Museet, Lärarförbundets förlag, Stockholm, 2005 ISBN: 91-85096-94-6(Lärarförbundets förlag)

ISBN: 91-7100-721-0 (Moderna Museet)

Shake it easy

Ýrr Jónasdóttir, Christina Erman Widerberg & Sofia Kroon Walter

Kabusa Böcker, Göteborg, 2005 ISBN:91-89680-54-5

Vadå Samtidskonst?

Introduktion till samtidskonst för lärare

(red.) Elisabet Udd & Eva-Lotta Sandberg

Göteborgskonsthall & Konst & Kulturutveckling, Västra Götalandsregionen 2007

ISBN: 978-91-976674-1-8 (Konst & kulturutveckling, Västra Götalandsregionen ISBN: 978-91-974-302-8-9 (Göteborgs Konsthall)

Hur man blir en samtidskonstnär på tre dagar

Lars Vilks & Martin Schibili Nya Doxa, Nora, 2005

ISBN: 9157804591

Pedagogen och penseldraget:

idébok till lärare, konstnärer och kulturinstitutioner om det skapande samarbetets möjligheter

Astrid Hasselrot

Nordiska Akvarellmuseet, Skärhamn, 2004 ISBN: 91-89477-19-7

Skolkonstboken

(red.)Susanne Eriksson Statenskonstråd, 2006 ISBN: 91-974868-5-X

Ants Have Sex In Your Beer

David Shrigley

Redstone Press UK, 2007 ISBN 978-1-870003-54-4

Länktips

Marie Carlgren, S.O.S. Samtidskonst i skolan

www.konstkonsulent.net/sos

Yrr Jónasdóttir & Christina Erman Widerberg,

Shake it Easy lärarhandledning

http://www.konstframjandet.org/shakeiteasy.pdf

Yrr Jónasdóttir & Ylva Mazetti

Samtidskonst i högstadiet lärarhandledning

http://www.konstframjandet.org/ylva.pdf

Samtidskonst i skolan

www.konstframjandet.org/projektarkiv/samtidskonstiskolan2 Samtidskonst som läromedel

http://www.samtidskonstsomlaromedel.se/projekt/grupp_7.php

Bildförteckning:

1 David Shrigley ”time to choose” (2003)

2 Lina Linde, ”slöjmaskinen” (2007) foto: T.Chappell

3 Lina Linde ”slöjmaskinen” (2007) foto: L.Sjogren

4 David Shrigley, ”squirrel without a nut” (2002)

5 Björn Wangen, ”Flooding the world with words” #1 (2007) 6 Björn Wangen, ”Flooding the world with words” #2 (2007) 7 Björn Wangen, ”Flooding the world with words” #3 (2207) 8 Lina Linde, ”slöjmaskinen” (2007) foto: L.Sjögren

9 Nilsmagnus Sköld ,”Orchid Community House Project” (2005) foto:T.Chappell

10 Lina Linde, ”slöjmaskinen” (2007) foto: L.Sjögren

11 Nilsmagnus Sköld ,”Orchid Community House Project” (2005) foto: Sköld

12 Nilsmagnus Sköld, ”Orchid Community House Project” (2005) foto: Sköld

13 Nilsmagnus Sköld, ”Orchid Community House Project” (2005) foto: Sköld

Materialet är framtaget av:

Tina Chappell-Sandberg Samtidskonst i skolan

Examensarbete Hösten 2007

Kultur, Medier och Estetik Malmöhögskolan Lärarutbildningen