2011
LIKABEHANDLINGSPLAN 2011
NORRBACKASKOLAN
INNEHÅLLSFÖRTECKNING
1. Inledning 2. Skolans vision
3. Vad är kränkande behandling?
4. Vad är diskriminering?
5. Ansvarsfördelning 6. Elevers rätt till stöd 7. Information
8. Uppsikt/Upptäckt/förebyggande 9. Kartläggning
10. Kön
11. Etnisk tillhörighet 12. Funktionshinder 13. Sexuell läggning
14. Annan kränkande behandling 15. Rutiner för utredning
- När en kränkning sker
- Likabehandlingsgruppens uppdrag - Utredning
- Vårdnadshavare - Om vuxna kränker - Åtgärder
16. Uppföljning och utvärdering 17. Dokumentation
18. Skolans likabehandlingsgrupp
1. Inledning
Den 1 april 2006 trädde lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever i kraft. Den reviderades 2008 (2008:567).
Skollagen (2010:800) Bestämmelserna i 6 kap 1-16§ har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever.
Lagarna ska främja barns och elevers lika rättigheter, motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt motverka annan kränkande behandling.
Lgr11 Skolans värdegrund, Förståelse och medmänsklighet Alla skolor ska ha en aktuell och levande likabehandlingsplan.
Likabehandlingsplanen tas fram och revideras varje år av rektor, skolpersonal, elever och gärna även vårdnadshavare.
Likabehandlingsplanen ska innehålla aktiva åtgärder för att främja likabehandling och motverka diskriminering. Det är viktigt att skolan ställer sig frågor kring likabehandling kopplat till diskrimineringsgrunderna och att man beslutar om åtgärder för var och en av dem: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder och sexuell läggning.
Likabehandlingsplanen ska förutom aktiva åtgärder också innehålla information om hur skolan ska agera när elever kränks av andra elever eller av skolpersonal.
2. Skolans vision
Vår skola präglas av trygghet och respekt för människors olikheter.
Vår absoluta målsättning är att Norrbackaskolan skall vara en skola där alla, både elever och vuxna, skall vara trygga och känna sig lika behandlade oavsett kön, sexuell läggning, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning och
funktionshinder. Varken elever eller personal skall känna sig utsatta för kränkande behandling. Vi tar kraftigt avstånd från alla former av kränkningar, repressalier och trakasserier mellan elever såväl som mellan personal och elever.
3. Vad är kränkande behandling?
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck.
En kränkning kan vara:
fysisk (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar)
verbal (t.ex. att bli hotad eller kallad för något nedlåtande eller bli retad eller provocerad)
psykosocial (t.ex. att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och bildburen (t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, sms/mms) 4. Vad är diskriminering?
Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ, och därmed kränkande, behandling av individer eller grupper utifrån olika grunder såsom kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller
funktionshinder. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning.
5. Ansvarsfördelning Rektor
Det är rektors ansvar enligt lag och förarbeten att:
- se till att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att
diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten på skolan.
- se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt annan kränkande behandling.
- årligen upprätta, utvärdera och revidera en likabehandlingsplan i samarbete med personal och elever (om möjligt även vårdnadshavare).
- om skolan får kännedom om att diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas.
- se till att skolans personal har ett gemensamt system för hur de utreder och dokumenterar anmäld/upptäckt diskriminering och annan kränkande
behandling och de åtgärder som vidtagits.
All skolpersonal
Det är all skolpersonals ansvar att följa skolans likabehandlingsplan. Vi arbetar förebyggande genom ett gemensamt förhållningssätt i skolan och i allt vardagligt arbete genom att:
- signalera tydligt i handling att alla har lika värde, har rätt att yttra sig och att ingen form av trakasserier, repressalier eller kränkningar accepteras.
- utnyttja olika situationer till att utveckla elevernas förmåga att samspela med varandra samt hantera och lösa konflikter
- aktivt involvera eleverna i skolans arbete mot kränkande behandling Elever
Det är alla elevers gemensamma ansvar att:
- följa skolans ordningsregler
- prata med någon vuxen när de upplever, ser eller hör kränkningar
Därutöver förutsätter vi att föräldrar sätter sig in i skolans likabehandlingsplan.
6. Elevers rätt till stöd
Eleven har rätt att få stöd och hjälp när han/hon känner sig kränkt. Vem eleven än kontaktar så har han/hon rätt att bli tagen på allvar och få stöd. För att skolan ska kunna göra något måste någon i personalen få vetskap om det inträffade. All skolpersonal har alltid ett vuxenansvar att skydda barn och elever från att fara illa.
Vårdnadshavare har ett ansvar för att informera skolan om det som kommer till deras kännedom.
7. Information Mål
Alla anställda på skolan, alla elever och vårdnadshavare får information om lagen (2008:567) och om skolans likabehandlingsplan.
Aktiviteter
Likabehandlingsplanen presenteras för alla nyanställda samt för
vårdnadshavare vid höstterminens start eller när eleven/den anställde börjar på skolan under pågående läsår.
tidpunkt: föräldramöte i början av läsåret ansvar: rektor samt ansvariga pedagoger
Information om likabehandlingsplanen finns med i skolans informationsfolder med hänvisning till skolans webbplats.
tidpunkt: höstterminens start
ansvar: rektor och ansvarig för skolans hemsida
Likabehandlingsplanen presenteras i varje klass.
tidpunkt: vid upprättande samt höstterminens start ansvar: klasslärare
Skolan fokuserar aktivt på arbetet med begreppen förståelse och respekt för att kunna knyta an till Lika behandlingsplanen
Tidpunkt: hela året Ansvariga: klasslärare
Likabehandlingsplanen finns i alla klassrum, i personalrum, på fritids och utanför skolsyster.
tidpunkt: efter revidering och hela året
ansvar: klasslärare, fritidspersonal och likabehandlingsgruppen (LBHG) 8. Uppsikt/upptäckt/förebyggande
Mål
Om det förekommer diskriminering och kränkande behandling upptäcker vi det tidigt.
Aktiviteter
På varje rast finns vuxna på skolgården. De är väl synliga i orange väst. Ett rastvaktschema finns anslaget på fönstret i musikrummet så att eleverna vet vem de skall vända sig till under rast.
tidpunkt: varje dag hela året
ansvar: arbetslag. Likabehandlingsgruppen (LBHG) ansvar för att schema sätts upp.
Alla arbetslag strävar efter ett lösningsfokuserat förhållningssätt för att öka barnens delaktighet i och erfarenhet av positiv konflikthantering.
tidpunkt: varje dag hela året ansvar: arbetslag
Arbetslaget är uppmärksamt på kamratrelationer, känsloyttringar, frånvaro, arbetsglädje m.m.
tidpunkt: varje dag hela året ansvar: arbetslag
Lägesrapport är en stående punkt på varje arbetslagsmöte.
tidpunkt: arbetslagsmöten ansvar: arbetslag
Vår ambition är att finnas med i barnens ”riskmiljöer”, t.ex. omklädningsrum och skorum.
tidpunkt: varje dag hela året ansvar: arbetslag
Alla vuxna har ansvar och skyldighet att ingripa när de får kännedom om misstänkt diskriminering eller kränkning.
tidpunkt: alltid
ansvar: alla vuxna (även städ- och kökspersonal samt föräldrar) Skolpersonal anordnar lekar under tiorasten en gång i veckan.
tidpunkt: hela året
ansvar: fritidspersonal och verksamhetsledare
All personal befinner sig på skolgården i samband med terminsstarten.
tidpunkt: höstterminens första två veckor ansvar: rektor och arbetslagen
9. Kartläggning Mål
Vi har kunskap om förekomsten av diskriminering och kränkande behandling för att utforma relevanta åtgärder.
Aktiviteter
Arbetslag varannan vecka
LBHG tar fram en enkät med frågor. Alla pedagoger har ansvar för att eleverna fyller i enkäten. Sammanställningen, som ska vara statistiskt könsuppdelad, ligger sedan till grund för eventuella åtgärder som LBHG tar fram. Resultaten redovisas för all personal och elever. Vissa frågor väljs ut till elevrådet för diskussion och vidare samtal i klasserna.
tidpunkt: oktober/november samt februari/mars varje år ansvar: rektor och LBHG samt respektive klasslärare
Trygghet och trivsel tas alltid upp före utvecklingssamtal tidpunkt: en gång per termin
ansvar: pedagogisk personal
Trygghet och trivsel tas upp på hälsosamtalen i skolår 4.
tidpunkt: vid ordinarie hälsosamtal i skolår 4 ansvar: skolsköterskan
10. Kön Mål
Ingen ska känna sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av kön.
Aktiviteter
Flickor och pojkar har möjlighet att en gång i veckan spela åtskilda på fotbollsplanen.
tidpunkt: under året
ansvar: rektor i samverkan med elevråd
Tiden i sexornas uppehållsrum fördelas jämt mellan könen.
tidpunkt: under året
ansvar: rektor och ansvarig persona
Elever medvetandegörs om allas lika värde och könsperspektiv genom samtal.
tidpunkt: under året
ansvar: all pedagogisk personal
11. Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Mål
Ingen ska känna sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av etnisk eller kulturell tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning.
Aktiviteter
Skolan försäkrar sig om att viktig information förstås av alla föräldrar.
Information om möjligheten till tolkhjälp vid samtal och möten på skolan, skall ges till vårdnadshavare.
tidpunkt: kontinuerligt
ansvar: rektor och all pedagogisk personal
All personal diskuterar hur de bör hantera situationer där etnisk, kulturell eller religiös tillhörighet har betydelse.
tidpunkt: kontinuerligt
ansvar: rektor och all pedagogisk personal
Skolan uppmärksammar högtider och traditioner från olika religioner. Detta sker genom arbete i klassrum och under hem- och
konsumentkunskapsundervisningen.
Tidpunkt: hela året
Ansvar: klasslärare och hem- och konsumentkunskapslärare 12. Funktionshinder
Mål
På Norrbackaskolan arbetar vi gemensamt mot ökad förståelse för alla människors lika värde även om vi har olika förutsättningar och behov.
Aktiviteter
Information om funktionsnedsättningar ges till alla elever vid naturliga tillfällen.
Information om allergier ges till alla elever som uppmanas att inte använda starkt doftande produkter på skolan.
Kompetensutveckling ska erbjudas berörd personal.
tidpunkt: kontinuerligt
ansvar: rektor, elevvårdsteam och all pedagogisk personal 13. Sexuell läggning
Mål
Vår skola arbetar för ökad förståelse för olika sexuella läggningar.
Aktiviteter
I naturliga situationer tar vi barns frågor om sexuell läggning och olika samlevnadsformer på allvar.
Alla pedagoger tänker sig för HUR man pratar om familje- och samlevnadsformer och inte tar heterorelationer som norm och annat som avvikande.
Skolan erbjuder ett utbud av litteratur på fritids och i skolbiblioteket där olika familje- och samlevnadsformer är representerade.
tidpunkt: när tillfälle ges
ansvar: all pedagogisk personal
14. Annan kränkande behandling Mål
På Norrbackaskolan ska alla känna sig trygga och ha redskap för att hantera konflikter.
Aktiviteter
Vi använder olika metoder och material för att skapa goda relationer och kamratskap.
tidpunkt: kontinuerligt samt extra vid skolstart och t.ex. under allaktivitetsdagar ansvar: all pedagogisk personal
I alla klasser och arbetslag arbetar man aktivt med konfliktlösning utifrån ett lösningsfokuserat förhållningssätt.
tidpunkt: kontinuerligt ansvar: all personal
Vid upprepande konflikter/kränkningar eller kränkningar av allvarligare art – mobbning – agerar alla enligt skolans rutiner. Se rutiner under punkt 15.
tidpunkt: vid behov under hela läsåret
ansvar: all personal, likabehandlingsgruppen och föräldrar 15. Rutiner för utredning
Utredningen skall syfta till att få reda på kränkningens karaktär och skall sedan ligga till grund för bedömning om vilka åtgärder som ska vidtas. Omfattningen av vårt agerande styrs av om kränkningen är enstaka eller återkommande. Den enskilda pedagogen avgör om likabehandlingsgruppen bör engageras och kan alltid konsultera gruppen om råd.
Det är den utsatte eleven som avgör om beteendet är oönskat eller handlingen kränkande. Om trakasserier på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller annan kränkande behandling upptäcks eller anmäls ska likabehandlingsplanens rutiner och ansvarsfördelning tillämpas.
När en kränkning sker
Allt bråk är inte kränkning eller mobbning, men ska givetvis uppmärksammas och bearbetas. I vardagen finns konflikter som ett naturligt inslag. Vuxna ska använda dessa till att utveckla elevernas förmåga att hantera och lösa dessa på olika sätt. Det förebyggande arbetet mot kränkningar och arbetet med att hjälpa barnen att
hantera och lösa konflikter är allas ansvar. Både personal och föräldrar har en viktig uppgift att uppmuntra barnen till att sätta egna gränser och stärka sin självkänsla.
Vid kännedom om att kränkning har eller kan ha inträffat ska det som hänt följas upp skyndsamt. Vi tar alltid hänsyn till den utsattes upplevelse av kränkningen och uppföljningen ska alltid ske med hänsyn till den utsatte och övriga inblandade.
Syftet är att få reda på kränkningens karaktär som sen ska ligga till grund för vilka åtgärder som vidtas.
I skolans vardag finns konflikter som ett naturligt inslag. All skolans personal har ett ansvar att använda dessa till att utveckla elevernas förmåga att hantera och lösa konflikter på olika sätt. Det arbetet sker ständigt och lämnas när konflikten fått en
lösning och de inblandade parterna uttrycker att de är nöjda. Ofta föranleder inte de mindre konflikter någon anledning att kontakta föräldrarna eller göra en utredning eftersom de anses lösta och parterna är nöjda.
Skolans pedagoger kontaktar alltid föräldrarna:
när våldsamheter eller grovt, kränkande språk har förekommit vid upprepade konflikter
när elever är mer än för stunden upprörda eller ledsna när anledning finns att föräldrar följer upp hemma
Det är alltid de inblandade elevernas föräldrar som kontaktas och inte övriga föräldrar om inte särskilda skäl för detta finns. Om eleverna hemma berättar om situationer som förälder blir fundersam över så ska han/hon kontakta direkt
ansvarig pedagog för en förklaring. Det är möjligt att elever runt omkring inte alltid har förstått hela situationen och kan behöva hjälp med att förstå sammanhanget och då kan förälder vara till stor hjälp.
tidpunkt: samma dag ansvar: ansvarig pedagog
Vi gör anteckningar när vi löser vissa konflikter. Se punkter ovan.
Likabehandlingsgruppens uppdrag
LBHG har i huvudsak två uppgifter: att stötta det förebyggande arbetet mot kränkande behandling och mobbning samt att leda arbetet vid misstänkt eller pågående mobbning.
Gruppen träffas regelbundet. Syftet med dessa träffar är att identifiera enskilda eller grupper av elever där det finns en oro över återkommande konflikter, negativt samspel eller kränkningar. LBHG använder sin kompetens för att följa upp där signaler finns för att något är på gång eller där misstanke finns om att några elever far illa. Uppföljningen sker oftast genom samtal med en eller flera elever. Föräldrar till inblandade elever kontaktas alltid.
Det är också viktigt att diskutera om händelsen ingår i ett mönster på skolan. I så fall måste skolan hitta vägar att ta tag i problemet i stort.
tidpunkt: möte ca 60 minuter varje vecka ansvar: LBHG
Alla träffarna med LBHG dokumenteras genom minnesanteckningar som förvaras på expeditionen.
Utredning
På vår skola utreds grövre kränkningar och misstanke om mobbning enligt nedan:
När kännedom om en kränkning anmäls till LBHG sammankallas gruppen snarast möjligt. LBHG diskuterar vad som hänt och vilka som är mest lämpade att ta tag i just det här fallet. Det är alltid två ur gruppen som arbetar tillsammans. En leder samtalet och den andre antecknar.
1. Ta reda på fakta
Börja med att ta reda på vad som hänt, vilka mobbar, hur länge har det pågått, var det äger rum osv.
2. Enskilt samtal med den mobbade
Det är viktigt att få fakta från den mobbade och informera henne/honom om hur skolan går vidare med ärendet.
3. Enskilda samtal med den/dem som mobbar
Detta samtal måste ske utan att eleven/eleverna hinner bygga upp en strategi och försvar. Vi berättar vad vi fått veta och att vi inte på några villkor accepterar någon form av mobbning. Vi frågar därefter ”Vad kan du göra för att mobbningen skall upphöra?” Vi informerar hur vi går vidare och att vi kommer att ha ett
uppföljningsmöte.
4. Hemmen kontaktas
Vi informerar alla berörda elevernas föräldrar om vårt samtal och våra överenskommelser.
5. Kontinuerlig uppföljning
Vi har första uppföljningen bara någon dag efter samtalen för att stötta processen.
Vi gör en avstämning inom 14 dagar för att följa upp att mobbningen har upphört.
6. Stöd för den mobbade
Beroende på mobbningens karaktär och hur länge detta har pågått kan det
eventuellt för att ge den mobbade en chans att återfå sin självkänsla, vara mycket viktigt att ge stödsamtal parallellt med att läraren försöker att stärka elevens status i klassrummet.
7. Stöd för mobbaren
Även den elev som mobbat behöver hjälp för att våga komma ur sin roll.
8. Information till klasskamraterna Säg ”vi vet om och vi jobbar”!
Vårdnadshavare
Föräldrar till den kränkte och den/de som kränkt skall alltid kontaktas. Det sker när skolan fått in berördas versioner. Skolan ger föräldrarna till den kränkte en kontaktperson på skolan. Föräldrarna måste få förtroende för att skolan tar tag i situationen på ett professionellt sätt där föräldrarna har en naturlig roll.
Om vuxna kränker
Alla vuxna har ansvar och skyldighet att ingripa när de får kännedom om misstänkt diskriminering eller kränkning. Det gäller även när man ser att vuxna kränker
elever. Anmälan görs till rektor och om personal misstänks för kränkning av en elev ska rektor också ansvara för utredning och dokumentation.
Åtgärder
Åtgärder ska spegla kränkningens karaktär och omfattning. En kränkning skall inte göras större eller mindre än vad den är. Målet med åtgärderna är att en trygg
situation ska skapas. Elevhälsoteamet kan kontaktas för att ge stöd både till
enskilda pedagoger och till LBHG. Utredningen redovisas till rektor som bedömer om anmälan till socialtjänst eller polis skall göras. Om skolan inte själv har den nödvändiga kompetensen för att klara upp en situation ska hjälp tas utifrån.
16. Uppföljning och utvärdering
På vår skola följer vi upp och utvärderar varje enskilt fall enligt nedan:
Avstämning/uppföljning sker löpande och anpassas till kränkningens omfattning.
Vid behov upprättas ett åtgärdsprogram.
När man har haft en uppföljning och åtgärderna avslutas är det viktigt att den utsatte känner sig så trygg att personen vet vart den ska vända sig om något händer igen.
17. Dokumentation
På vår skola dokumenterar vi utredning, åtgärder och uppföljning genom att:
Följa kommunens rutiner angående ”Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling”.
När pedagog kontaktar vårdnadshavare med anledning av konflikter eller kränkning, dokumenteras det.
När LBHG träffas för att identifiera och förebygga otrygga situationer, sker dokumentation via minnesanteckningar som förvaras på expeditionen.
När LBHG gör en utredning dokumenteras den skriftligt och återkopplas till berörda pedagoger, elever, föräldrar och rektor.
Åtgärder i form av överenskommelse, åtgärdsprogram eller annan åtgärd, dokumenteras skriftligt.
Uppföljning med elever och föräldrar dokumenteras och arkiveras tillsammans med tidigare dokumentation i ärendet.
18. Skolans likabehandlingsgrupp Marianne Kindstedt
Anna-Lena Norling Johanna Olsson Peter Tjärnberg
Merja Olkinuora, rektor
