1(9)
Utbildningsförvaltningen
2021-01-08
Möckelns Förskola
Likabehandlingsplan och
Plan mot kränkande behandling
Inkluderande jämställdhetsplan
2021
2(9)
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Förskola: Möckelns Förskola
Bakgrund och syfte
Våra styrdokument Lpfö18, skollagen, FN:s barnkonvention och de sju diskrimineringsgrunderna ger oss riktlinjer och regler för att motverka all form av diskriminering, kränkningar och trakasserier på förskolan.
Den 1 januari 2017 ändrades diskrimineringslagens bestämmelser om aktiva åtgärder.
Lagändringen innebär att utbildningsanordnare har fått mer ansvar för att förebygga diskriminering och verka för lika rättigheter och möjligheter oavsett lagens sju diskrimineringsgrunder: kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder (DO, 2017). Vidare står det också i skollagen att huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskildverksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Förskolan ska varje år upprätta en plan mot diskriminering (enl.
diskrimineringslagen) samt en plan mot kränkande behandling (enl. Skollagen). Planerna kan vara sammanförda till en gemensam plan.
Planen gäller: 2021
Ansvarig: Rektor
3(9)
Mål
• All personal på Möckelns förskola arbetar aktivt för att motverka att någon blir diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling vare sig av andra barn eller vuxna.
Vad påvisar att målet genomsyrar vår verksamhet:
• Pedagogerna är aktivt lyssnande och agerar mot all form av kränkning
• Lärmiljöer som fungerar och används av barnen
• Barnen uttrycker sina egna samt respekterar andras åsikter
• Barnen signalerar när de känner sig otrygga eller när något känns fel
• Barn och vuxna lyssnar på varandra
• Att pedagogerna är närvarande och lyhörda för att snabbt finnas för att möta barnen när diskriminering, trakasserier eller kränkningar förekommer.
• Vi är öppna med diskussioner tillsammans med barn.
• Vi uppmuntra till olikheter barn som vuxna och att alla får vara precis som man vill.
• Att vi pedagoger är förebilder framför barnen och hur vi bemöter varandra som vuxna emellan.
• Vi pedagoger känner att det är viktigt med ett öppet klimat där vi kan ha en dialog om bemötande mellan vuxna till barn och vuxna till vuxna.
Barn, vårdnadshavare och personals delaktighet i planen.
Barns delaktighet i planen sker genom observationer, utifrån ett barnperspektiv, som pedagogerna genomför. Det sker också i den dagliga verksamheten med de aktiviteter och samtal som genomförs.
Föräldrar är delaktiga i planen genom de dagliga samtalen med pedagoger, utvecklingssamtal och föräldramöten. Vi ser i resultatet av trivselenkäten att flertalet vårdnadshavare känner till planen.
All personal är delaktig genom ett medvetet arbetssätt utifrån verksamhetens styrdokument och
genom kontinuerliga samtal kring arbetet med planen mot diskriminerande behandling.
4(9)
Förankring av planen
Planen mot diskriminering och kränkande behandling ska vara ett aktivt dokument och användas av alla som arbetar inom förskolan. Den ska finnas på Förskolans hemsida så att vårdnadshavare kan ta del av den. Arbetet med den ska vara en naturlig del av det dagliga
arbetet samt i det systematiska kvalitetsarbetet. All personal har ansvar för att de håller sig informerade om innehållet i likabehandlingsplanen. Vi arbetar kontinuerligt med frågorna i planen.
Utvärdering av förra planen
Vi ser att vi på många sätt fortsätter det fungerande arbetet med planen. Det vi kan se som är förändrat är att vi inte haft föräldramöten och därmed inte kunnat nå vårdnadshavarna på detta sättet.
En annan sak som vi identifierat är att vi inte regelbundet diskuterat planen i våra arbetslag och det ser som en åtgärd inför arbetet framåt.
Vi ser också att vi har köpt in material som är neutralt och kan sträcka sig över många diskrimineringsgrunder. Bland annat tekniskt material, dockor som kan stärka känslor osv. Vi har identifierat platser där kränkningar kan förekomma och har ökat vår närvaro på dessa ställen.
Vi kan i resultaten av trivselenkäten se att vårdnadshavarna anser att vi har en trygg miljö på förskolan.
Främjande insatser
Kön: Varje barn bemöts utifrån sina individuella förutsättningar, behov och intressen. Genom att medvetet erbjuda material, böcker och aktiviteter utifrån våra styrdokument Lpfö18, skollagen, FN:s barnkonvention och de sju diskrimineringsgrunderna. Det ger oss riktlinjer för att motverka all form av diskriminering, kränkningar och trakasserier på förskolan.
Könsidentitet eller könsuttryck: Vi har ett medvetet val när vi köper in, lånar och i användandet av Polyglutts böcker. Vi arbetar aktivt med att förändra och utveckla våra lärmiljöer, projekt och teman, samt barnens intressen utifrån planen.
Etnisk tillhörighet: Ger alla i verksamheten samma möjligheter att delta. Lyfter allas individuella förutsättningar utifrån språk för att delta i alla aktiviteter. Använder Polyglutt, film, TAKK.
5(9)
Religion eller annan trosuppfattning: Visar intresse för familjernas religion och trosuppfattningar och högtidskalender.
Funktionshinder: Vi bemöter alla barn utifrån sina individuella förutsättningar, behov och intressen. Vi har ett medvetet bemötande och anpassning av miljöerna för att vara tillgängligt och stimulerande för att alla ska få samma förutsättningar.
Sexuell läggning: Erbjuder litteratur med alla former av familjebildningar och synliggör barnens familjer. Möter upp barnens egna tankar och reflektioner med samtal.
Ålder: Vi anpassar verksamhet och undervisning utifrån varje barns behov, intressen och mognad.
Ny kartläggning
Vi förmedlar tänket kring vårt arbetssätt till vårdnadshavare, all personal och barn, genom utvecklingssamtal, reflektioner samt personliga möten.
Alla avdelningar arbetar medvetet med att skapa miljöer som uppmuntrar samspel och kreativ lek.
Pedagogerna deltar aktivt i all verksamhet på förskolan och är alltid nära barnen i deras aktiviteter.
Förskolan strävar hela tiden efter att skapa lärande möten i mindre grupper. Detta arbetssätt ser vi som positivt för allas lika värde och ger bättre förutsättningar i arbetet mot kränkande behandling
I observationer har pedagogerna sett att det finns platser och lekar i uteverksamheten där det kan förekomma kränkningar. För att följa upp det ska personal fördela sig mer och vara där barnen är.
Alla arbetslag har ett samarbete för att ge bra förutsättningar till den egna och den gemensamma reflektionstiden.
Pga den situation med pandemin vi befunnit och befinner oss i så har vi inte haft möjlighet att fördjupa oss i arbetet med planen såsom vi brukar.
6(9)
Förebyggande arbete
Främjande insatser
• Alla på vår förskola ska genast
- Ingripa och bryta olämpliga mönster
- Markera allvarligt på det felaktiga i beteendet - Stötta utsatta
• Vi ska utveckla lärmiljöer för att stimulera lärande och aktivitet
• Vi ska skapa intresseväckande undervisning på vår förskola.
• Vi ska ge barnen verktyg hur man kan bemöta varandra på ett bra sätt. Stöttning i konflikter.
Förebyggande insatser
• Förskolan arbetar ständigt efter Lpfö18, Barnkonventionen och Det genomsyrar vår verksamhet från morgon till kväll. Alla vuxna på förskolan är förebilder för barnen.
• Vi har ett gott bemötande på ett positivt sätt till alla som kommer till förskolan.
• Vi arbetar utifrån att alla barn på Möckelns förskola är vårt gemensamma ansvar.
• Vi ser till alla barns olika behov
• Vi fungerar som stödhjul/vägledare åt barnen.
• Vi hjälper barnen att förstå och ta ansvar för sina handlingar.
• Vi samtalar regelbundet med barnen om hur de trivs på förskolan.
• Vi har en regelbunden dialog med vårdnadshavare om allt som sker angående deras barn.
• Dela in barnen i grupper så mycket vi kan.
• Tänka på hur pedagogerna placerar sig i miljön. Ställ frågan, är vi där barnen är?
• Vi ska på våra gemensamma reflektioner få planen att bli mer levande genom diskussioner.
7(9)
Upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp kränkande behandling.
Personalen inom förskolans verksamhet har ett ansvar att vara närvarande bland barnen för att uppmärksamma incidenter som kan tyda på trakasserier. All personal inom förskolan har ett ansvar för att i situationer där kränkning förekommer gå in och avbryta och tydligt markera att ett sådant beteende inte tolereras.
Vid alla former av kränkningar gäller som utgångspunkt dialog, samtal och eventuellt telefonsamtal. Vi måste vara observanta på om det förekommer någon form av diskriminering eller trakasserier från vuxen gentemot barn och ta barns och föräldrars anklagelser på allvar.
Framkommer det misstankar om kränkningar ansvarar personalen för att delge informationen till rektor omedelbart.
Rektor ansvarar för att starta en utredning. Eventuella åtgärder diskuteras och planeras.
Situationer som avses:
• Barn som kränker barn – vuxen som ser och hör ingriper omedelbart.
• Vuxna kränker barn – kollega säger ifrån och meddelar rektor.
• Barn kränker vuxen.
• Vuxen kränker vuxen.
Rutiner för åtgärder:
1. Information till rektor
2. Rektor informerar verksamhetschef för förskolan (Huvudman).
3. Möte kring händelsen 4. Åtgärder planeras
5. Dokumentation av incident skickas till förvaltningen
6. Information till och i samråd med vårdnadshavare, eventuell revidering av åtgärdsplanen.
7. Åtgärder genomförs 8. Uppföljningsarbete.
8(9)
Dokumentation
Vid misstänkta fall av diskriminering, trakasserier eller andra kränkningar ska det göras en noggrann dokumentation. Med dokumentation avses både observationer och mötesanteckningar.
Rektor har ansvar för att all dokumentation sparas.
Utvärdering och revidering
Planen mot diskriminering och kränkande behandling ska vara ett levande dokument. Varje år ska uppföljning och utvärdering göras. Ny plan ska upprättas varje år
9(9)
