• No results found

Oponentní posudek diplomové práce

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Oponentní posudek diplomové práce"

Copied!
2
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce. Strana 1 Oponentní posudek DP, verze 1/2016.

Oponentní posudek diplomové práce

Autor/ka DP: Bc. Renata Trnková

Název práce: Narušená komunikační schopnost jako příčina odkladu povinné školní docházky

Oponent/ka: PhDr. Helena Kalábová, Ph.D.

Hodnotící kritéria

Splňuje bez hrad Splňuje s drobnými hradami Splňuje s výhradami Nesplňuje

A. Obsahová

V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.

Práce splňuje cíle zadání.

Studující využívá a kriticky vybírá primární a/nebo sekundární literaturu.

Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.

Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich diskutováno.

V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.

V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.

B. Formální

Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.

Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.

Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.

C. Přínos práce ⃰

Slovní hodnocení práce:

Diplomantka v předložené DP si klade za cíl zmapovat možnosti a formu podpory dětí s narušenou schopností komunikace vedoucí k odkladu školní docházky. V úvodu textu je objasněna významovost řeči jako základního nástroje sdělování, chybí zde však velmi významné vysvětlení pojmu "logos" v existenci a v komplexní založenosti člověka - jeho privilegovanosti v řádu světa právě díky možnosti řečování. Antropologicko-filosofický kontext významu řeči a narušená schopnost komunikovat má pro daného člověka nedozírný dopad v jeho socializačním procesu a právě vysvětlení výše zmíněného by posílilo hodnotu předložené DP. V teoretické části je v odkazu na liter. zdroje specifikována a vymezena školní zralost a připravenost a následně zpracováno téma narušené komunikační schopnosti. Ve třech kapitolách diplomantka předkládá strukturovaně a přehledně ucelený obraz narušené komunikační schopnosti z hlediska diagnostického, dále klasifikuje druhy NKS a pokračuje školní zralostí a připraveností k nástupu do ZŠ z hlediska kritérií vč.

(2)

⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce. Strana 2 Oponentní posudek DP, verze 1/2016.

diagnostických. V textu je objasněna i konkrétnost postupu při nutnosti odkladu školní docházky - vhodnost a nevhodnost použitých reedukačních postupů. V praktické části DP se diplomantka věnuje linii podpory děti s NKS, výzkum je veden kvantitativně - kombinace rozhovoru, analýzy dokumentů a pozorování zvyšuje validitu zjištěného a následně prezentovaného. Případové studie 5 dětí s NKS dokladují významnost spolupráce pedagoga MŠ s rodinou dítěte.

Text DP je soudržný, srozumitelný, metodologicky odpovídající požadavkům odborného kvalifikačního textu, diplomantka prokazuje dobrou orientaci ve zvoleném tématu v kontextu prezentovaných lit. zdrojů. Doporučuji k obhajobě.

Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu Mgr.: ANO

Práci doporučuji k obhajobě: ANO

Návrh klasifikačního stupně: velmi dobře

Náměty pro obhajobu:

Prosím o bližší pojednání k tématu informační technologie a NKS - je významným pomocníkem pedagoga v reedukační péči o dítě s NKS? Nahradí přímou péči pedagoga?

Datum: 18.12.2018 Podpis:

References

Related documents

Název práce: Konstrukce malého stolního stroje na vnitřní drážky Vedoucí diplomové práce: prof.. Přemysl

Diplomantka v úvodu specifikuje cíl diplomové práce, kterým je návrh reklamního vstřikovaného výrobku a konstrukce tvarové desky vstřikovací formy s

Diplomová práce se pokrývá poměrně značný rozsah prací (od vývoje přípravy celulózových nanočástic z viskózy, technologie barvení a přípravy barevných nanočástic a jejich

2 ukazuje výsledky zkoušek akustického vnímání (úkol 4 – verbálně akustická diferenciace, zjišťovaná na dvojicích srozumitelných slov, úkol 5 –

Nejčastěji uváděným druhem narušené komunikační schopnosti byla dyslalie 71 dětí, která patří mezi poruchy výslovnosti, dále uváděli opožděný vývoj řeči 9 dětí,

Škoda jen, že autorka nezmínila, kde se při jeho tvorbě inspirovala a také, proč tento arch neobsahuje všechny pozorovatelné oblasti školní zralosti, které

V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány.. Cíle jsou

Vím že sám student se nechtěl soustředit na výčet videoartu či umění nových médií avšak jeho práce teoretická se tohoto tématu dotýká.. Proto bych pro snazší vhled