Verksamhetsberättelse
Höstterminen 2013
Riddersborgs Förskola
Verksamhetsberättelse Riddersborg ht 2013
Riddersborg är en liten förskola med 22 barn och 5 pedagoger. Förskolan ligger på bottenvåningen av en fristående villa i Hässelby villastad nära skola, centrum och kommunikationer. Vi har arbetat fram en trivsam och inspirerande förskolegård som stimulerar barnen till lek och fantasi. Vi besöker dagligen vår natur i närområdet och ser naturen som ett fantastiskt rum för lärande, lek och upptäcker.
Med oss i verksamheten finns Veda & Barke, två dockor som fungerar som ett
pedagogiskt hjälpmedel, en länk mellan barn och vuxen eller mellan barnen i olika vardags situationer. Veda och Barke är med oss i vårt dagliga arbete även när vi firar vårens ankomst på valborg, förskolans dag, påsk, midsommar eller uppmärksammar andra kulturers högtider mm.
Vi jobbar i åldersblandade grupper Äventyrare (5 år) Utforskare (3-4 år) Upptäckare (1-2 år) Vi jobbar även åldersblandat där vi tar hänsyn till barnens olika behov och utveckling.
Annika Alfredsson Förskolechef 40tim/v
Susanna Rosén Förskollärare 20tim/v Fom. 13/11-13 Susanne Andreasson Förskollärare 40tim/v tom 31/10-13 Lotta Johansson Barnskötare 40tim/v
Annica Johansson Barnskötare 40tim/v Nina Lundgren Barnskötare 40tim/v
Vi som pedagoger på Riddersborg lagar vår egen mat, den som öppnar på morgonen förbereder maten som sedan färdigställs innan lunch i köket på förskolan eller i skogen.
Vi följer livsmedelsverkets riktlinjer och lagar mat som är allsidig, anpassad till dagens aktivitet och mycket god.
Vi som pedagoger följer våra barn i dess utveckling, planerar verksamheten och terminen efter barnens intresse och behov. Vi ser barnens lärande på nära håll och finner det naturligt att jobba efter förskolans läroplan Lpfö 98:10 Naturvetenskap och teknik, matematik, språk och kommunikation, social kompetens och EQ, jag utveckling och motorik.
Vi dokumenterar barnens lärande på ett pedagogiskt sätt på förskolan, barnens egen
”min bok”, hemsidan och i våra mail till vårdnadshavarna.
Vi som pedagoger jobbar alltid framåt mot nya strävans mål, läser och diskuterar kring pedagogisk litteratur, träffar andra pedagoger för att utbyta erfarenheter samt går kontinuerligt på inspirerande föreläsningar.
Alla pedagoger har en nära och god relation men vårdnadshavarna på förskolan. Delger dagarna med bilder och text via mail och bjuder även in dem att delta i vår verksamhet.
Daglig kontakt och samtal ser vi som en viktig del av vårt arbete, alla ska känna sig sedda och hörda på varje dag.
Vi har föräldrar möten varje termin samt aktiviteter tillsammans i något aktuellt tema.
På samtalen med föräldrarna varje termins start samtalar vi kring barnets olika behov och utvecklings områden och lyfter fram barnets olika styrkor som vi på förskolan sedan tar till vara och arbetar med.
Vi är en godkänd ”Grön flagg” förskola och har denna termin fortsatt jobbat med temat Livs stil och hälsa. Vårt gemensamma mål var att lyfta fram hur människan mår bra och vägen dit. Barnen har jobbat fram kompis regler, sätt att göra kompisen glad, och lärt sig att vara rädda om varandra och om sig själv. Vi har jobbat med bilder, sånger, sagor, skapande, musik och lekar för att nå barnen på ett pedagogiskt sätt. Vårt jobb med detta tema fortsätter även en bit in på nästa termin och vi ser fram emot nya spännande arbeten med barnen.
Vi har arbetat fram en Likabehandlings plan för Riddersborg. Ett arbete som vi arbetat fram tillsammans med barnen, tagit tillvara deras tankar, funderingar och berättelser.
Ligger nu ute på vår hemsida. Likabehandlingsplanen gå hand i hand med vårt Unicef material som värnar om barnens lika rätt i samhället.
Vi kommer nästa termin fortsätta att stärka barnen i sin självkänsla och jagutveckling och utmana dem på olika sätt. Att lyfta fram konsten, att våga och tro på sig själva.
Äventyrare Ht 2013 Jagutveckling
I Riddersborgs Grön flagg arbete så har vi ”kompistema”. Hur är en bra kompis? Är jag en bra kompis? Vad gör en bra kompis? Hur vill jag inte bli behandlad?
Diskussionerna får alla att tycka till och veta hur man ska behandla/vill bli behandlad.
Barnen växer av att få bekräftelsen… Fokus får alla att bli medvetna och stärkta.
Vem är JAG, är också ett pågående arbete i gruppen. Vad jag heter och vad jag bor m.m.
men även frågor som - Vad kan jag? Vad vill jag bli bättre på? Vad är roligt/mindre kul m.m. är frågor som vi frågat varandra.
Under terminen så har barnen fyllt på med tankar som de kommit på och som växt fram under arbetets gång.
Vi har använt oss av barnens Min Bok, där ser Äventyrarna tydligt hur de utvecklas inom de olika områdena.
Hitta Vilse berör olika känslor – rädd, ensam, vilse, modig, hungrig, glad m.m.
Vi pratar runt detta. Vi berättar sagor på samlingen och vi lyfter olika situationer för barnen att känna igen sig i. Och diskuterar fram ev. lösningar.
Äventyrarna (alla barn) har delats in i en mindre åldersblandad grupp där målet är att stärka det individuella barnets jagutveckling/självkänsla.
Socialkompetens/EQ
Ett av Riddersborgs Grön Flagg mål är – God kamratskap på vår förskola. Ta hänsyn och lyssna på varandra. Bli stark som individ, i sig själv samt sin omvärld.
Vi började prata om hur en bra kompis är? Barnen kom på en massa bra förslag och vi skrev en ”kompis tips lista”. Vi använde oss av sagor på morgonsamlingarna som berörde, kompis, empati, vänner, ensam m.m. Sagor som barnen känner igen och som de kunde relatera till ex. Pricken, Sagan om den lilla Gumman, Tummen m.m.
Här har vi även använt Veda&Barke som ett pedagogiskt hjälpmedel. De är med och tar upp olika händelser som kan uppstå på förskolan. Det blir lättare att se dockorna agera och känna för dem, och det blir tydligt för barnen. Vi kan diskutera hur vi tror Barke känner sig osv.
Vi gör grupp övningar(tillsammans går det bättre, hjälpa varandra) och använder oss av organiserade lekar(hänsyn, regler, förståelse) för att stärkas i det sociala samspelet.
När vi jobbar i skogen, med natur och djur, så väcker vi barnens intresse och deras förmåga att ta hänsyn till det levande. Barnen visar stor empati för våra djur i naturen!
Allemansrätten hjälper till att vägleda barnen till ett respektfullt handlande.
Vi har även gjort en likabehandlings plan för Riddersborg. Vi har kartlagt
verksamheten/miljön (med och utan barn) ur barnens perspektiv, för att kunna erbjuda en trygg och säker miljö för alla!
Motorik
Barnens dagliga verksamhet fylls med motoriska utmaningar som erbjuds på ett naturligt sätt i skog och natur.
I vårat Hitta Vilse arbete så har barnen byggt en koja i Stora Skogen. Den har krävt mycket motoriska övningar och vi har använt oss av olika redskap, såsom såg och kniv. De har tillsammans skapat ett ”hem”, där de sedan fortsatt sin kreativa och fantasifulla lek.
Vi har tagit tillvara skogens material, bär och svamp, där vi jobbat temainriktat, med fortsatt skapande - blåbärsteckningar, blåbärspaj, svampar i lera och höstlandskap.
För att få in mer planerad motorik i skogen så har vi använt oss av snören/rep. Barnen har fått kämpa och dra sig upp/ner från branta backar. De har även spänt upp egna kluriga banor till varandra.
I Grön Flagg arbetet så har vi pratat om vår hälsa. Vad mår jag bra av? Vad behöver just min kropp? Vad mår jag INTE bra av… Äventyrarna har fått titta i tidningar, klippt och klistrat bilder i temat.
Vi har kompleterat vår aktiva vardag med fokus på vila, lugn och sinnesstunder
På fredagar får barnen tillfälle att utvecklas i olika uttrycksformer. Vi erbjuder drama, musik, sång och rörelse, utklädnings kläder både som organiserad och fri verksamhet.
Språk och kommunikation
Vi samtalar med varandra hela tiden… vi tränar i vardagen även att lyssna på varandra, vänta och våga tala/tycka. Det är en viktig del i en Äventyrares dag på Riddersborg. I den lilla gruppen, Äventyrarna, så finns utrymme för att skapa den individuella
tryggheten i kommunikation. I Grön Flagg arbetet så pratar vi om kompisar och hur vi är mot varandra. Kommunikationen i barnens lek har blivit fokuserat via det arbetet.
På morgonsamlingarna så blir alla sedda och hörda i stor grupp. Vi läser sagor, tittar på bilder och sjunger. Den här terminen har vi haft Suss (pedagog) här och hon har spelat gitarr och sjungit med barnen. På fredagar får barnen tillfälle att utvecklas i olika uttrycksformer, dans, drama, rörelse, musik.
Äventyrarna har även provat att fotografera själva med kameran, fotat varandra, sig själva eller ”vad som helst”. Vi har använt oss av datorn för att söka information, tittat på bilder och sina egna fotade bilder.
Matematik
Matematik använder vi oss av hela tiden i vår vardag och med de fasta rutiner vi har på Riddersborg. Vi räknar, delar, mäter – barn, äpplen och pinnar m.m. Vi som pedagoger är med och förstärker och tydliggör dessa situationer för barnen.
I Äventyrarnas egna kommunikation och lek så är det stort fokus på ålder och längd (stor, liten, mindre m.m.). Detta leder till många olika matematiska diskussioner på barnens nivå. Vi pedagoger flikar in i och lyfter olika problemställningar för dem och som de får reflektera över.
- Är man snabbast om man är störst?
- Den minsta är smidig och kan klättra högst!
- Hitta en pinne som är mindra än den längsta…
- Är det den älsta som ska gå först i ledet?
m.m
Vi ”tävlar”, vi gör led i olika konstelationer, vi samlar antal och letar m.m.
I vårat Hitta Vilse arbete så jobbar vi med siffror. Vi tränar på att räkna, känna igen och skriva av.
Vi följer även Mälarens förändring nu under hösten/vintern. Vi tempar vattnet och vi upplever med våra sinnen. Vi pratar om grader, sjunker, stiger. Vi räknar ut skillnaden från sist…
Naturvetenskap/Teknik
Årstiden och sommarens förvandling till höst har gett många lärorika tillfällen naturligt för Äventyrarna. Vi började med TRÄDET som det händer mycket med nu och delvis också för att trädet finns med i Hitta Vilse boken som en stor del att jobba runt.
Vi tittar i skogen och där vi är på olika sorters träd. Trädets olika delar - löv, stam, blommor, frukt, barr m.m. Vi leker med trädet och vi gömmer oss bakom.
Nära trädets stam bor SVAMPEN. Vi letar, plockar och luppar på svampen. Vi lär oss om vem som tycker om svampen, vem som verkligen behöver den och vem den hjälper,
kretslopp! Frågorna kommer med följd av lärandet, vi söker i böcker efter mer kunskap.
Vi skapar med naturmaterial. Vi gör ett höstlandskap med mossa, nypon, kottar och egengjorda svampar av lera. Barnen har målat blåbärsteckningar. De har byggt en Vilse koja av material från skogen samt använt redskap som såg och kniv.
Via Allemansrätten så får barnen mer kunskap om vad vi får och inte får göra med vår natur. Den finns alltid aktuell i vår vardag.
Vi har under terminen följt Mälarens förvandling. Vi tempar vattnet och vi pratar om vad som händer med livet i vattnet nu framåt vintern – Och vad händer med vattnet?
Utforskare Ht 2013 Socialkompetens Jagutveckling och EQ:
För att kunna jobba efter barnens individuella behov har vi denna termin delat upp utforskarna i 3 olika grupper. Alla barn blir sedda och lyssnade på ett mycket nära sätt.
Vi jobbat intensivt med kamratskap, hur är en bra kompis? Att hjälpa varandra, visa hänsyn och med att visa medkänsla. Vi använder Veda och Barke som ett pedagogiskt hjälpmedel, de har tagit upp många olika händelser som dykt upp i barngruppen. Att med hjälp av dockor få ta del av situationer och händelser och få se det ur ett helt annat perspektiv gör att det blir bra diskussioner med barnen om vardagens olika händelser.
Morgonsamlingens innehåll har denna termin fokuserat kring dessa frågor, vi har jobbat med olika böcker och bilder och utifrån det lyft olikheter, likheter, kamratskap och relationer. Även sånger, rörelser och barnens delaktighet har fokuserat på att stärka den sociala kompetensen.
Att få känna grupptillhörighet är viktigt, vi har skapat en vägg inne på förskolan där vi har ritat självporträtt och kort skrivit något personligt om varje barn. Att se sitt eget skapande på väggen tillsammans med andras arbeten skapar en känsla av att man är viktig och att man tillhör gruppen på ett mycket tydligt och enkelt sätt.
Efter ett mycket intensivt arbete förra terminen stannar idag många barn upp när det händer en kompis något och försöker hjälpa eller hämta hjälp. Att stanna upp och lyssna på sin kompis, fråga vad som hänt? Att vänta på varandra och att förstå att alla är olika är viktigt och den empatiska förmågan har stärkts i barngruppen.
Vi kopplar ihop vår naturpedagogik med läroplanens uppdrag på ett tydligt sätt. Med hjälp av ett arbetsmaterial som heter ”Rede” har vi lyft frågor som, Hur känns det att vara ensam som vissa djur i skogen? Är ni ensamma ibland? När vill man vara ensam? Att flytta som fåglarna varje höst och vår? Har ni flyttat? Hur känns det?
Att dramatisera och leka tillsammans är stärkande och mycket roligt med barngruppen.
Vi har dramatiserat ute i skogen och jobbat och lagt upp leken så att gruppen är starka tillsammans. Vi kommer att fortsätta denna dramatisering under vintern för att stärka barnens utveckling.
För att säkerhetsställa barnens trygga vardag så jobbar vi nu fram en
likabehandlingsplan på förskolan. Vi har kartlagt verksamheten och försökt hitta ställen där barnen kan utsättas för kränkning eller otrygghet. Barnen har varit delaktiga i arbetet där vi gått trygghetsvandringar med barnen i små grupper. Vi sammanförde barnens och pedagogernas tankar och gjorde en åtgärdsplan för eventuella händelser som kan förekomma. Ett aktivs arbete som ska vara levande i verksamheten varje dag.
Att få större medinflytande och fler valmöjligheter stärker barnens jagutveckling samtidigt som barnen behöver tydliga vuxna som är vägvisare. Vi försöker att hitta en lagom balans där barnen styr dagen och vi pedagoger är med och lyssnar av barnens behov, vi inspirerar barnen och väcker deras tankar och funderingar för att sedan låta barnen styra vad/ hur fortsättningen blir.
I vår pedagogiska dokumentation synlig gör vi barnens lärande, barnen växer i sin självkänsla när de skaffar sig kunskap. Att veta, kunna och förstå är viktigt för att få barn att växa och bli starka.
Motorik
Motoriken är så självklar för oss som är mycket ute i naturen, hela våra dagar är fyllda av motorik utan att vi tänker på att vi tränar den.
När vi har varit i Brunnsparken har vi ofta med oss bollar, bandyklubbor och rockringar det blir härlig träning kring detta.
Vi har delat oss i olika grupper för att det ska bli bra för alla, en del orkar gå långt medan andra orkar gå lite kortare. Alla grupper har jobbat med samma saker men efter sin egen förmåga.
Vi har tränat och kämpat mycket med att klara av sin egen utrustning. Det är väldigt roligt och stärkande att sköta sin fika och lunch packning själv i skogen. Det har visats ett stort intresse på egenhand för att rita och klippa, det har även byggts mycket små lego.
Vi tränade även finmotoriken genom att arbeta med lera i våra olika projekt, det blev myror och olika garderobsmonster.
Matematik
Matematik finns med oss hela dagarna i förskolan utan att man tänker på det….
Turtagning, sortering, avstånd, klassificering, antal, vikt mm.
Denna termin har vi jobbat lite extra med tyngd och kraft. I skogen jobbar vi oss fram i terrängen, men varför är det så mycket jobbigare att gå uppför än nerför? Samtalar med barnen om hur jorden vill att vi stannar på marken och att den vill dra oss tillbaka när vi kämpar oss upp. Barnen är med i diskussionen och vi försöker att förstå genom att se hur allt som vi släpper ramlar ner på marken. För att göra det extra tydligt så tar vi hjälp av rep som vi hänger ut för ett berg. Vi kämpar oss upp med hjälp av repet, många av barnen kommer på tekniken hur man lättast har repet som hjälpmedel.
Ser att några av barnen har kommit på katapulten J De tar en boll och en spade för att sedan hoppa på så att bolen flyger iväg…. Vi testar detta även i skogen med en större sten, häv metoden. Vi hjälps år att få in en pinne under stenen, oj vad starka vi blir med hjälp av pinnen, stenen lyfter sig! Utan hävstången hade vi inte en chans att lyfta stenen. Barnen funderar och försöker själva med mindre stenar.
När barnen får frågan vad kraft är? Spänner alla sina muskler i armarna och säger: titta va stark jag är!! Att kraft är mycket mer än så får bli fortsättning på lärandetJ
Språk och kommunikation
Den här terminen har vi fortsatt att fokusera på sagor. Morgonsamlingen har kretsat kring en saga/bok varje vecka.
Vi har delat våra grupper i mindre grupper för att alla ska bli sedda och få komma till tals. Det har varit mycket bra samtal i grupperna.
På måndagar jobbar vi också i små grupper där det ger många tillfällen till samtal. På höstlovet var vi på filmvisning och såg två Alfons Åberg filmer. Vi jobbade vidare med de två böckerna under veckan. Det blev både högläsning i stora och små grupper där vi kunde diskutera utifrån bilderna.
När barnen har ritat fritt finns det utrymme för samtal tillsammans med en pedagog tex. Vad har du ritat? Kan du skriva ditt namn eller din första bokstav.
Naturvetenskap och teknik
Under höstterminen har vi arbetat med allemansrätten, dvs vad man får och inte får göra i naturen. Vi har haft med oss ett bildmaterial till skogen, där barnen har fått kommunicera med varandra/och komma överens om, ifall bilden skall ligga på den gröna eller den röda platsen, dvs får/får inte.
Vi har följt naturens skiftningar från sommar till höst och funderat på - vad är det som händer med träden eftersom de tappar sina löv.
Vi har också pratat om kretsloppet och använt oss av just löv, maskar och Riddersborgs kompost. Komposten är ett bra sätt att låta barnen följa naturens kretslopp. På gården har vi letat maskbajshögar för att se hur ny jord bildas.
I skogen har vi plockat blåbär. Det blev naturligt att arbeta kring blåbär- då skogen var full av dem. Vi upptäckte att bären kan ge färg, att formen är rund, att de är söta, att de är hårda men mjuka om man trycker på dem och att bären har ätits av djur (det såg vi på avföringen).
Vi tog med oss ett stormkök för att visa att man kan tillaga bären. Vi kokade en god kräm som vi åt det till efterrätt. Vi funderade kring hur man lagade mat när man inte hade kök.
I skogen har vi följt myrans liv. Vi har tittat hur myrstacken ser ut vid varmt resp- kallt väder (Se separat papper).
Vi har också varit vid Mälaren och sett hur vattnet förändras beroende på årstiden. Vi har lärt oss att vattenytan ser väldigt olika ut om det blåser eller är vindstilla. Vi funderade kring luften, att den kan användas som en motor, att vi kan samla den i en påse (den tar plats), att ballonger som fylls med luft kan lyfta från marken.
Upptäckare ht 2013 Jagutveckling
En Upptäckare är världens mitt punkt i allt. För att behålla lite av denna säkerhet måste vi fortsätta att bygga upp barnens självkänsla. De måste få hjälp att behålla kunskapen om vad de själva kan och vill.
Vi övar tillsammans i grupp eller enskilt på att klara av saker vi behöver klara av.
Vi får göra rörelsesånger där vi blir säkrare på att agera inför andra, och stå i centrum.
Pedagogerna berättar sagor som blir bekanta och ger oss en trygghet och säkerhet på vad som kommer att ske.
Dagarna på förskolan har rutiner så att vi vet vad som kommer att ske.
Upptäckarna uppmuntras att utforska sin nyfikenhet genom upptäckter och egna
”experiment”.
Sådant som man är osäker på får man extra hjälp att bli säkrare på.
Matematik
Vi Upptäckare gör ständigt nya matematiska upptäckter i vår vardag.
Tillsammans räknar vi saker och människor och djur runt omkring oss.
Varje dag får vi beräkna avstånd till saker omkring oss för att inte snubbla eller missa att ta/fånga.
Pedagogerna berättar VAR allting finns tex: -under stolen ligger din blåa strumpa.
Vi ser och upplever saker på nära och långt håll.
Saker och människor samt djur runt omkring oss,har olika storlekar, färg, material och form .
När vi varje dag är i naturen kan vi på olika sätt uppleva naturen med alla våra sinnen genom alla årstiderna.
Naturvetenskap och teknik
Vi upplever ständigt naturen som Upptäckare ,eftersom vi ständigt är nära den på olika sätt. tex: vi tappar ofta balansen och ramlar och då upptäcker vi saker när ansiktet är nära marken.
Varje dag är ett nytt äventyr för oss.
Vi upplever naturen med våra sinnen , vi experimenterar med vatten och jord.
Vi följer snäckans silvriga spår och förundras över maskens långsamma kropp och myrans snabba steg på våra kroppar.
I komposten följer vi fruktens förvandling till jord. Vi är med då de större barnen plockat upp potatisen de planterade i den gamla kompostjorden.
Vi får vara med vid arbetet av vår dokumentation framför datorn och se samt diskutera vad vi lärt och upplevt.
Bilder på oss är vi med och laminerar för att sättas upp på förskolan. Vi lär oss använda bestick, sax och andra redskap. Vi får prova oss fram att bygga och gräva med sand, klossar och andra byggmaterial.
Socialkompetens EQ
Att vara social är inget man kan från början. Som Upptäckare måste vi lära oss att umgås med många i olika åldrar och på olika platser.
Vi måste lära oss att dela leksaker och leka på samma plats bredvid någon annan.
När vi åker vagnen till skogen får vi lära oss att dela utrymme. Vi kan försöka umgås/kommunicera med kompisen bredvid.
På förskolan eller i naturen får vi dela både utrymme och saker.
Vi lär oss visa vänskap med bla kramar och klappar samt vänligt tonfall.
Pedagogerna berättar sagor om vänskap samt visar oss hur vi skall bete oss mot växter och djur, samt varandra.
Språk och kommunikation
Upptäckare är en grupp utan ett språk ,en upptäckare använder sig av många språk. De är duktiga på att kommunicera med kroppen, miner, ljud och gester.
Som pedagog kan jag hjälpa dem genom att vara aktiv närvarande och namnge saker och händelser. Tillsammans skapar vi språket.
Det är viktigt att tala med Upptäckaren och inte till den för att vi skall skapa ett samarbete och respekt.
Vad vi än gör så samtalar vi och sätter ord, tex: nu tar vi på den högra skon.
Upptäckarna övar ständigt i leken på att göra sig förstådda med varandra. I början med kroppen och sedan med mera och mera språk.
Vi sjunger sånger och gör rörelser för att lära lekfullt.När vi ritar och målar ser vi på det vi skapat, och reflekterar och kommenterar tillsammans.
Barnen får se på riktig konst och på det sköna som naturen bjuder på.
Motorik
Vi som är Upptäckare har MYCKET att lära om motorik. Både för hela kroppen och den lilla handen med fingrar.
Som tur är så finns nyfikenheten alltid närvarande ! Det undersöks och pillas och upptäcks i stort och i smått. Fingrar känner sig fram över olika material och kroppar som försöker ta sig fram på platt mark och över hinder.
Vi upptäcker att vi i naturen är större/längre än vissa växter, men också att vi är
mindre/kortare än andra.
Vi lär oss att gå säkert i trappor och klättra upp i sandlådan ,för att där kunna gräva, bygga, känna ,smaka mm.Tillsammans med de övriga kompisarna leker vi lekar tex: tittut och ta fatt.
På samlingarna sjunger vi rörelser sånger där vi lär om kroppen mm.
Upptäckare skapar bla med färger och lera samt med lego och klossar. Denna termin har vi även skapat med egen tillverkad geggamoja färg.
Grön flagg
Upptäckarna är med i arbetet med grön flagg och förskolans område hälsa och livsstil, tillsammans med de förskolebarnen.
Vi har pratat mycket om hur vi ska må bra genom att äta rätt och har visat på hur vi kan må bra och få andra att må bra.
Alla grupper har jobbat med samma saker fast med fokus i sin åldersgrupp och vad den klarar av.
För en Upptäckare är ett bra sätt att må bra tex då man kan säga – Stopp!
Och visa att NU räcker det.
Men även visa att man tycker om någon är viktigt både för den som ger kramen och för den som får kramen. Att kunna dela med sig är också ett ömhetsbevis.
Vi rör oss mycket i vardagen men försöker att visa på lite extra hur viktigt det är med lite extra rörelse sånger och hinderbanor.
Veda och Barke kan vara med och visa detta genom att en tex har ätit frukost och den andra inte, -VAD händer ?
Vi läser sagor med må bra tema tex . Grodan och kärleken, Grodan blir glad mfl
Förskolan jobbar med komposten och följer djurens arbete med avfallet. I den färdiga jorden planterar vi nytt. Kretsloppet i komposten är lika viktig som livets övriga
kretslopp.
