• No results found

Riktlinjer för validering inom Vård- och omsorgscollege Anne Sandstedt & Zenita Cider

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Riktlinjer för validering inom Vård- och omsorgscollege Anne Sandstedt & Zenita Cider"

Copied!
18
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

Riktlinjer för validering inom

Vård- och omsorgscollege

Anne Sandstedt & Zenita Cider

(2)

Förslag på nya riktlinjer validering

• Bakgrund

Önskemål om tydligare riktlinjer

• Arbetsgrupp

Catarina Lindahl-Petäjä,

VO-College Kronoberg

Christina Wennerdal,

VO-College Fyrbodal

Margaretha Allen,

VO-College Göteborgsregionen

Zenita Cider,

VO-College kansli

Anne Sandstedt,

Validering Väst

• Remiss till regionala VO-College

svar senast 15/12-17

(3)

Validering Väst - en del av kompetensplattform VG

(4)

Vad är validering?

Validering definieras och beskrivs i lagtext på följande sätt.

”Skollag (2010:800) 20 kap. Kommunal vuxenutbildning.

42 § En elev i kommunal vuxenutbildning kan få sina kunskaper och sin kompetens validerade. Med

validering avses en process som innebär en strukturerad bedömning, värdering och

dokumentation samt ett erkännande av kunskaper

och kompetens som en person besitter oberoende

av hur de förvärvats.”

(5)

Syftet med validering för intyg eller prövning mot betyg

• Synliggöra och erkänna kunskaper och färdigheter

• Anpassa innehållet i en utbildning och på så

sätt förkorta studietiden genom att validera

och pröva mot betyg

(6)

Förutsättningar för validering

Individen

Individen som ska valideras har minst ett års

arbetslivserfarenhet, inom vård och omsorg eller

motsvarande kunskaper och färdigheter som har

inhämtats på annat sätt.

(7)

Förutsättningar för validering

Valideringslärare

Utbildade lärare med ämneskunskap ansvarar

för att bedömning sker mot nationella mål och

kunskapskrav.

(8)

Förutsättningar för validering

Valideringshandledare

Valideringshandledare med Vård- och

omsorgscollege handledarutbildning

steg 1 och 2.

(9)

Tillvägagångssätt

Validering styrs utifrån Skollag (2010: 800) och Förordning (2011: 1108) om vuxenutbildning.

Hur valideringen ska gå till inom vård och

omsorgscollege förtydligas i dessa riktlinjer

(10)

Tillvägagångssätt

• Valideringsprocessens olika moment utgår ifrån att bedömningen ska ske mot nationella mål,

kunskapskrav och hela betygsskalan.

• En del av valideringen genomförs på en arbetsplats inom vård och omsorg. Om individen har en

anställning byter individen arbetsplats vid valideringen alternativt kommer

valideringshandledaren från en annan arbetsplats.

Detta för att säkerställa opartiskhet och rättssäkerhet.

(11)

Tillvägagångssätt

De verktyg som används ska vara anpassade och

kombinerade på lämpligt sätt utifrån individens behov och förutsättningar och utifrån

diskrimineringsgrunderna.

Detta för att kunna tillämpas på ett sätt som möjliggör att individens kunskaper och färdigheter synliggörs och kan bedömas på ett rättvisande sätt. Verktygen fångar olika aspekter av praktisk och/eller teoretisk kunskap och färdighet.

(12)

Roll och ansvarsfördelning inom valideringsprocessen

Studie- och yrkesvägledare, eller motsvarande ansvarar för att

• informera om valideringsprocessen

• översiktlig kartläggning av tidigare lärande och dokumentation i form av betyg, intyg etc.

• upprätta och revidera valideringsplaner

• hålla kontakt med valideringslärare under valideringen

(13)

Roll och ansvarsfördelning inom valideringsprocessen

Valideringslärare hos utbildningsanordnaren ansvarar för att

• informera om valideringsprocessen

• genomföra fördjupad kartläggning, bedömning och dokumentation av individens kunskaper och

färdigheter

• utfärda Skolverkets intyg när det är relevant

• genomföra bedömning. När bedömningen leder till betygsättning sker det i form av prövning, utifrån det samlade dokumentationsunderlaget som läraren

skapat och information från handledaren

(14)

Roll och ansvarsfördelning inom valideringsprocessen

Valideringshandledare på arbetsplatsen ansvarar för att

• introducera validanden på arbetsplatsen

• observera validandens kunskap och färdighet i förhållande till valideringsplanen

• dokumentera individens kunskap och färdighet som visats på arbetsplatsen

• samtala och reflektera med individen och

dokumentera på vilket sätt individen uppnår

målen utifrån valideringsplanen.

(15)

Roll och ansvarsfördelning inom valideringsprocessen

Validanden ansvarar för att

• ta aktiv del i valideringsprocessen

(16)

Studie- och yrkesvägledare

Valideringskunnig lärare med yrkeskompetens

Valideringskunnig lärare med yrkeskompetens, valideringshandledare

Valideringskunnig lärare med yrkeskompetens

Betygssättande lärare

Samtal:

Bakgrundsinventering av individens betyg, intyg etc.

Utforskande samtal med individen om erfarenhet och tidigare lärande.

Information om hur valideringen går till, förutsättningar etc. Vad som händer efter valideringen

Material:

Underlag för dokumentation Skriftlig information

Samtal:

Utforskande

kartläggningssamtal i förhållande till mål, innehåll och kunskapskrav i relevanta kurser

Information om hur

valideringen går till, kan med fördel genomföras i grupp.

Genomgång av olika begrepp, former för validering,

information om, ämnesmål och kunskapskrav, presentation av metodmaterial och olika samtalsformer.

Metodmaterial:

Informationsmaterial Kartläggningsunderlag Valideringsplan Självskattningsunderlag

Samtal:

Tvåpartssamtal, individ och handledare.

Reflekterande samtal om det dagliga arbetet utifrån valideringsplanen.

Handledarens

dokumentation utgör ett av underlagen inför lärarens bedömning.

Trepartssamtal, individ, lärare och handledare.

Uppföljning och fördjupning av det dagliga arbetet.

Läraren bedömer och bekräftar det kunnande som individen visat.

Metodmaterial:

Bedömningsunderlag, stöd för tvåparts- och

trepartssamtal

Samtal:

Bedömningssamtal med teoretisk inriktning. Individen ska visa sin kunskap och kompetens i form av muntliga och/eller skriftliga prov genom att kunna redogöra, beskriva, utveckla vad, hur och varför - koppla ihop teori och praktik.

Metodmaterial:

Underlag för muntliga och skriftliga prov

Prövning och betygssättning utifrån det samlade underlaget

Underlag för fördjupad kartläggning

Valideringsplan Revidering av valideringsplan Bedömningsresultat Skolverkets Intyg

Revidering av valideringsplan Bedömningsresultat

Skolverkets intyg

Betyg

Skolverkets intyg Översiktlig kartläggning Fördjupad kartläggning

Bedömning (praktisk) på arbetsplats

Bedömning (teoretisk) på arbetsplats eller i annan miljö

Prövning

Verktyg/dokumentsdResultatRoller Eventuellutbildningsinsatsutifrånindividensbehov

(17)

Riktlinjer för validering inom Vård- och omsorgscollege

Tankar?

Synpunkter?

Reflektioner?

(18)

Tack för visat intresse!

References

Related documents

Representanter från verksamheten (äldreboende, hemtjänst och funktionsnedsättning) anordnade en föreläsning för elever i år 1–3 på vård- och omsorgsprogrammet och barn- och

Det behövs fler vägar till utbildning och arbete inom vård och omsorg.. Utbildningen är inte tillräckligt flexibel och det behövs bättre samordning och samverkan mellan

För att dessa människor ska få en så bra utbildning som möjligt och som är anpassad till hur man arbetar i kom- muner och Region Skåne har ett samverkansavtal för ett Vård-

Syftet med förstudien är att undersöka behov och förutsättningar för att starta ett gemensamt Vård- och omsorgscollege (VO-College) på Höglandet.. Förstudien ska vara

2010 års inventering av omvårdnadspersonalens kompetens visar att 34 personer av tillsvidare anställd omvårdnadspersonal saknar formell omvårdnadsutbildning, dessa personer har

Hjälp med hel eller delvis städning beviljas vanligtvis var annan vecka och bedöms individuellt utifrån den enskilde och den anhöriges behov.. Undantagsvis kan städning

Hjälp med hel eller delvis städning beviljas vanligtvis var annan vecka och bedöms individuellt utifrån den enskilde och den anhöriges behov.. Undantagsvis kan städning

dagverksamhet, särskilt boende, utredning av de bakomliggande orsakerna till beteendemässiga och psykiska symtom hos personer med demenssjukdom (BPSD), palliativ vård i