Bilagor
1.1 Tabell 1: Resultat av databassökning
Sökdatum Databas
Sökord
Träffar Urval Övrigt
2017-02-02 Google Scholar “everyday language” AND “science language” AND
“science education” AND “elementary”
475
2
2017-02-03 SwePub
School language AND science
194
1
Refereegranskat
2017-02-03 SwePub
Begrepp naturvetenskap undervis*
4
1
Refereegranskat
2017-02-03 SwePub
Language AND science
education
264
2
Refereegranskat
2017-02-03 ERIC
“Conceptual change” AND science
AND “elementary school”
89
2
Peer reviewed
2017-02-06 ERIC
“Everyday language” AND
science language.
26
3
Peer reviewed
Scholarly Journals
Publikationsår 2000-2019
2017-02-06 ERIC
Teach* conceptual change AND
science AND elementary school
156
8
Peer reviewed
2017-02-06 ERIC
“Language” AND
“science education”
332
3
Peer reviewed
(Scholarly Journals,
Subject: Teaching
methods)
475 194 4 264 89 26 156 332 2 1 1 2 2 3 8 3 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 Google
Scholar SwePub SwePub SwePub ERIC ERIC ERIC ERIC
Antal
Databas
Figur 1.
1.2 Figur 1: Resultat av urval i databassökning
1.3 Tabell 2: Översikt över analyserad litteratur
Författare
Titel
Tidskrift
Publikationsår
Syfte
Metod
Teoretisk
bakgrund
Resultat
Abd-‐El Khalick, F. & Akerson, V.L
Learning as Conceptual Change
Science Education 2004
Identifiera faktorer vid effekten av
instruktionsundervisning gällande
begreppsförändring.
Kvalitativ Konstruktivistisk
t förhållningssätt Begreppsförändring visade sig vara effektiv i elevers utveckling av naturvetenskapliga fenomen.
Bailey, A. Butler, F.A. Laframenta, C. Ong, C.
Towards the Characterization of Academic Language
California Uni., Los Angeles. Center for the Study of Evaluation. 2004
Hur lärare och elever i årkurs 4-‐5 använder ett akademiskt språk kring undervisning i
naturvetenskap.
Kvalitativ Konstruktivistisk t förhållningssätt
Det går inte dra några säkra slutsatser kring effekterna av ett akademiskt språkbruk i undervisningssammanhang.
Baser, M.
Effects of Conceptual Change and Traditional Confirmatory
Simulations on Pre-‐ Service Teachers’ Understanding of Direct Current Circuits
Journal of Science Education and Technology. 2006
Undersöka effekterna av undervisning baserad på begreppsförändring vid datoranvändning och traditionell undervisning. Kvantitati v Konstruktivistisk t förhållningssätt
Ingen väsentlig skillnad gick att urskilja resultatmässigt mellan de två olika undervisningsmetoderna.
Brown, A. B. Ryoo, K.
Teaching Science as a Language: A “Content-‐ First” Approach to Science Teaching
Journal of Research in Science Teaching. 2008
Undersöka effekterna av ett ”Content-‐first” förhållningssätt och om det utvecklar elevers begreppsförståelse.
Kvalitativ Konstruktivistisk t förhållningssätt
”Content-‐First” hade en positiv inverkan och
utvecklade elevers kunskaper inom naturvetenskap.
Brown, A. Spang, E.
Double talk: Synthesizing
Everydayand Science Language in the Classroom
Science Education. 2008
Att utforska hur lärare utgår från elevers ämnesspråkskunskaper i deras undervisning.
Kvalitativ Sociokulturellt förhållningssätt
Utforska vidare kring relationen mellan lärare och elevers språkanvändning och hur det påverkar elevers inlärning inom
naturvetenskapsundervisning.
Calik, M. Ayas, C. Coll, K.R.
Enhancing Pre-‐Service Elementary Techers’ Concpetual
Understanding of Solution Chemistry with Conceptual Change Text
International Journal of Science and Mathematics Education. 2007
Undersöker hur en undervisning baserad på konstruktivism utvecklar elever inom kemi.
Kvalitativ Konstruktivistisk
t förhållningssätt Undervisning med begreppsförändringstexter är ett framgångsrikt verktyg för att utvecklas elevers begreppskunskaper.
Carrejo, M. Reinhartz, J.
Facilitating Conceptual Change through Modeling in the Middle School Science
Classroom
Middle School Journal 2014
Undersöker effekter av den pedagogiska modellen 5E.
Översikt -‐ Modellen är en god strategi för lärare i mellanåren för att kunna bygga upp och utveckla begreppsförändring hos elever.
Celikten, O. Ipekcioglu, S. Ertepinar, H. Geban, O.
The Effect of the Conceptual Change Oriented Instruction through Cooperative Learning on 4th Grade
Science Education International 2012
Att jämföra effektiviteten av
begreppsförändringsorien terad instruktion genom kooperativ inlärning och traditionell inlärning.
Kvalitativ Konstruktivistisk
t förhållningssätt Resultatet visar att den begreppsförändringsorienterade instruktionen gav 11 procentenheter bättre resultat.
Students’
Understanding of Earth and Sky Concepts
Chambers, S. K., &
Andre, T.
Gender, prior
knowledge, interest,
and experience in
electricity and
conceptual change
text manipulations in
learning about direct
current.
Journal of Research in
Science Teaching
1997
Undersöker relationen mellan kön, intresse och erfarenhet med
begreppsförändringstexte r.
Kvalitativ -‐ Resultatet visade att
begreppsförändringstexter ledde till bättre förståelse för begrepp inom elektricitet.
Fulmer, G. W.
Constraints on Conceptual Change: How Elementary Teachers’ Attitudes and Understanding of Conceptual Change Relate to Changes in Students’ Conceptions
Journal of Science Teacher Education 2013
Undersöker relationen mellan förändringar i elevers begrepp och deras lärares ämneskunskaper, attityder och vetskap kring begreppsförändring.
Kvalitativ och Kvantitati v
-‐ Resultatet visar att det kan finnas ett samband mellan förändringar i elevers begrepp och deras lärares ämneskunskaper, attityder och vetskap kring begreppsförändring.
Gade, S. Blomqvist, C
Investigating everyday measures through exploratory talk; whole class plenary
intervention and landscape study at
Cultural Studies of Science Education 2016
Rapporterar om en intervention rörande elevers förståelse av storheter, enheter och mätningar i vardagen.
Översikt Sociokulturellt förhållningssätt
Resultatet visar att interventionen föll väl ut, då elever fick möjlighet att bli medvetna om underliggande begrepp.
grade four
Hallberg, D.
Socioculture And Cognitivist Perspectives on Language and Communication Barriers in Learning
International Journal of Behavioral, Cognitive Educational and Psychological Sciences 2010 Undersöka språk-‐ och kommunikationsbarriärer i inlärning genom ett Socio-‐ och kognitivt perspektiv vid IKT.
Översikt Sociokulturellt
förhållningssätt Resultaten visar bland annat att språk-‐ och kommunikationsbarriärer skapas för att fokus inte läggs på varken individens bakgrund eller på tekniken.
Howe, C. Devine, A. Tavares, J. T.
Supporting Conceptual Change in School Science: A Possible Role for Tacit Understanding
International Journal of Science Education 2013
Undersöker om elevers begreppsförståelse utvecklas genom datoranvändning.
Kvalitativ Konstruktivistisk
t förhållningssätt Resultatet visar att elever med erfarenhet av datorer hade bättre resultat vid prov än elever med ingen eller liten erfarenhet.
Jakobson, B. Wickman, P. O.
Transformation through Language Use: Children´s Spontaneous Metaphors in
Elementary School Science
Science & Education 2007
Undersöker elevers spontana
metaforanvändnings roll i deras lärande i
naturvetenskap.
Kvalitativ -‐ Spontana metaforer ger elever potential att uppleva och känna att ämnet är verkligt och närliggande.
Lundin, M.
Questions as a tool for bridging science and everyday language games
Cultural Studies of Science Education 2007
Undersöker lärares språk vid frågeställning till elever, i
undervisningssammanha ng och hur det påverkar elevers svar.
Kvalitativ -‐ Resultatet visar att frågor som lärare ställer till elever kan betraktas som en bro till elevers kunskapsinhämtning genom att vardags-‐ och ämnesspråk sammankopplas.
Oyoo, S. O.
Language in Science Classrooms: An Analysis of Physics Teacher’ Use of and Beliefs about Language
Research in Science Education
2012
Behandlar kenyanska lärares språkval vid instruktioner.
Kvalitativ Sociokulturellt förhållningssätt
Studiens resultat visar att lärare behöver använda ett naturvetenskapligtspråk i större utsträckning vid instruktioner.
Prain, V.
Learning from Writing in Secondary Science: Some theoretical and practical implications
International Journal of Science Education 2006
Försöker identifiera olika implikationer i relation till teori och praktik i
undervisning kring naturvetenskap
Översikt -‐ En slutsats som rapporteras är att skrivandet har en betydande roll i relationen mellan teori och praktik. Speciellt när lärare använder teknologi för att skriva.
Tanner, K. Allen, D.
Approaches to Biology Teaching and Learning: Understanding the Wrong Answers— Teaching toward Conceptual Change
Cell Biology Education 2005 Utforska idéer associerade med begreppsförändringsunde rvisning. Översikt Konstruktivistisk t förhållningssätt
Resultatet visar att begreppsförändring inte bara är relevant ur ett teoretiskt perspektiv utan också gäller vid praktisk undervisning. Samt att fortsatt forskning bör göras för att förstå innebörden av elevers felaktiga svar.
Yeo, J.
Finding Science in Students’ Talk
Cultural Studies of Science Education 2009
Undersöka vad det betyder att förstå skolan naturvetenskap och hur toleranta vi är emot alternativa synsätt på skolans naturvetenskap.
Översikt Sociokulturellt
förhållningssätt Resultatet visar att undervisningen inte alltid utgår ifrån alla elevers förutsättningar utan sätter för hög standard för vad elever
förväntas kunna
Lemke, J. L.
Talking science:
Ablex Publishing
Corporation
Undersöka hur vi kommunicerar idéer.
Översikt Sociokulturellt förhållningssätt
Resultatet visar att elever behöver ges möjlighet att kommunicera utförligare svar
Language, learning,
and values
1990Pintrich, P., Marx, R.,
& Boyle, R.
Beyond Cold
Conceptual Change:
The Role of
Motivational Beliefs
and Classroom
Contextual Factors in
the Process of
Conceptual Change
Review of
Educational Research
1993
Analyserar undervisningsmodeller gällande begreppsförändring.Kvalitativ -‐ Resultatet visar att det finns många bakomliggande faktorer som påverkar hur resultatet av en undervisning blir.
. Taylor, N., & Coll,
R.
The use of analogy in
the teaching of
solubility to
pre-service primary
teachers.
Australian Science
Teachers Journal
1997 Undersöker läraresbegreppskunskaper. Kvantitativ -‐ Resultatet visar att många lärare har alternativa begreppskunskaper.