2012
ISSN 1404-9570 ISBN 978-91-7668-871-7
Sara Frödén Sara Frödén är verksam vid ämnet
peda-gogik vid Örebro universitet sedan 2007. Hon har en bakgrund som förskollärare och har även bedrivit studier i socialantropologi vid Dalarnas högskola. Sara Frödén har ingått i Forskolarskolan i utbildningsvetenskap med inriktning mot didaktik och är även medlem i forskar-grupperna Studier för intersubjektivitet och handling (STING) och Centrum för feministiska studier (CFS) vid Örebro universitet.
I denna avhandling skildras en waldorfförskola som plats och praktik. Avhandlingens syfte är att undersöka hur dess materiella och rumsliga ut-formning och övergripande pedagogiska intentioner bidrar till görandet av kön. Den etnografiska studie som ligger till grund för avhandlingen bygger på ett längre fältarbete där deltagande observationer och intervjuer med pedagoger har utförts på en svensk waldorfförskola. Studien i sin helhet lyfter fram betydelsen av förskolans materiella och rumsliga dimension för barns könsskapande. Som analysverktyg har begreppen performativitet och ritualisering används med utgångspunkt av Judith Butler och Catherine Bells tolkning av dessa.
Med stöd av det empiriska materialet förs begreppet situerad könsavkodning fram: Det som i första anblicken tycks vara ett ’kvinnligt universum’, visar sig vara en plats där andlighet och inte kön ställs i förgrunden. Det innebär inte att det är en könsneutral plats, utan att det sker en, till viss del omedveten men ändå kraftfull, naturaliseringsprocess som gör kön icke-relevant just i denna kontext. Processen möjliggörs genom ett ständigt upprepande och en tydlig avgränsning av tid och rum. Även faktorer som ritualisering samt pedagogernas konsekventa handlande och holistiska synsätt är av betydelse för att upprätthålla den. Konkret sker den situerade könsavkodningen både genom tal och handling, exempelvis genom att olika könskodade artefakter, symboler och aktiviteter inte kategoriseras eller benämns som kvinnliga och manliga. Eller genom att alla, oavsett kön, kontinuerligt utför och förväntas att utföra samma arbetsuppgifter.
Avhandlingen är ett empiriskt bidrag till den pedagogiska forskningen genom att den ingående skildrar förskolepraktiken i en waldorfförskola. Utöver detta bidrar den teoretiskt till genusforskningen genom att introducera begreppet situerad könsavkodning samt lyfta fram insikten om att barn kan erfara,
gestalta och förstå kön på ett sätt som skiljer sig från vuxnas.
Örebro Studies in Education 35
Örebro Studies in Education 35
Örebro Studies in Educational Sciences with an Emphasis on Didactics 2
örebro 2012
Doktorsavhandling
