1
Posudek vedoucí/vedoucího práce na diplomovou práci
Autor/ka DP: Jana Hanselková
Studijní program/obor: Učitelství pro 1. stupeň základní školy
Název práce: Tvorba, aplikace a analýza úloh rozvíjejících čtenářskou gramotnost v přírodovědných předmětech na 1. stupni ZŠ
Vedoucí práce: Mgr. Věra Vykoukalová, Ph.D.
Hodnotící kritéria
Splňuje bez výhrad Splňuje s drobnými výhradami Splňuje s výhradami Nesplňuje
A. Obsahová
V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.
Práce splňuje cíle zadání.
Studující využívá a kriticky vybírá sekundární a/nebo primární literaturu.
Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.
Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich
diskutováno.
V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.
V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.
V průběhu zpracování tématu studující pracoval/a v součinnosti s vedoucím/vedoucí práce.
B. Formální
Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.
Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.
Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.
C. Přínos práce
Tvůrčí přístup studujícího, kompilační hodnota, využití pro praxi.
2 Celkové hodnocení práce (max. 1700 znaků):
Cílem DP je tvorba, realizace a vyhodnocení podpůrného didaktického materiálu pro podporu rozvoje čtenářské gramotnosti v rámci výuky přírodovědných předmětů na 1. stupni základní školy.
V teoretické části se diplomantka věnuje pojmu gramotnost a čtenářská gramotnost, stručně před- stavuje české i zahraniční výzkumy a ukotvuje místo jednotlivých aspektů čtenářské gramotnosti v RVP ZV. Dále se věnuje popisu přírodovědných předmětů a jejich místu v ŠVP školy, ve které autor- ka působí. Tvořivé vyučovací metody jsou přestaveny v poslední částí, které vytýkám přílišnou struč- nost a nepropracovanost.
Praktická část obsahuje 11 pracovních listů rozvíjejících čtenářskou gramotnost v přírodovědných předmětech. Autorka prokázala kreativitu při tvorbě některých úloh (pracovní list 3, 9/úkol 3, 5 aj.), cením také propojenost jednotlivých pracovních listů s konkrétním učivem.
Bohužel mám k předkládané práci i některé závažné výhrady, které významně snižují její hodnotu. Je to například nedostatečná konkretizace použitých metod v jednotlivých pracovních listech dle úkolů (4.2), nepopsané zdroje metod (kap. 3.2), nepřípustně stručná kapitola 3.3 (jen 7 řádků!!!), nedosta- tečně propracovaná celá kapitola 3 a kapitola 6, nepropracované, příliš stručné popisy jednotlivých pracovních listů na začátku kapitol 5.1.–5.11.
Také pravopisná a stylistická stránka není zcela v pořádku (s. 26, řádek 14; kap. 1.6, řádek 12, s. 66, řádek 18 aj.), stejně jako nerespektování některých pravidel typografie – odsazení nadpisů (s. 10, 12 aj.), osamocené nadpisy nebo nevhodné rozdělení otázky a prostoru pro odpověď (s. 32, s. 34–35, 42 aj.)
Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu magistr: ANO
Práci doporučuji k obhajobě: ANO
Návrh klasifikačního stupně: dobře
Náměty pro obhajobu (max. 1500 znaků):
Prosím diplomantku, aby pohovořila o kladech a záporech jednotlivých metod rozvíjejících čtenářskou gramotnost, které užívá v představených pracovních listech.
Datum: 10. 1. 2014 Podpis:
