1
TECHNICKÁ UNIVERZITA V LIBERCI
Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická
Voroněžská 1329/13, Liberec 460 01 tel.: +(420) 485 352 515 | URL: www.fp.tul.cz
Posudek vedoucí/ho práce na bakalářskou práci
Autor/ka BP: Ing. Monika Eichlerová
Studijní obor: Učitelství odborných předmětů
Název práce: Rozvoj komunikačních dovedností u žáků ZŠ a víceletých gymnázií Vedoucí práce: MgA. Ivana Honsnejmanová
Hodnotící kritéria Splňu-je bez
výhrad Splňu- je s drob nými výhra- dami
Splňu- je s výhra dami
Nespl- ňuje
A. obsahová
V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.
Práce splňuje cíle zadání.
Studující využívá a kriticky vybírá sekundární a/nebo primární literaturu.
Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.
Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich dis- kutováno.
V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.
V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.
V průběhu zpracování tématu studující pracoval/a v součinnosti s vedoucím/vedoucí práce.
B. formální
Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.
Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.
Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.
C. přínos práce (tvůrčí přístup studujícího, kompilační hodnota, využití pro praxi)
2 Celkové hodnocení práce (max. 1700 znaků):
Práce prošla velmi bolestivým zrodem. Pro četné nedostatky bylo v minulém semestru autorce doporučeno ji z obhajoby stáhnout. Odstup od práce a její přepracování vnesly do textu větší jasnost a přehlednost. Byly doplněny chybějící citace, i když i zde, jsou stále ještě nedostatky. Autorka se zabývá možnostmi rozvíjení komunikačních dovedností na základní škole a víceletém gymnáziu. V teoretické části definuje základní pojmy související s komunikací, hledá bariéry komunikace a věnuje se tématu komunikace v učebních programech pro základní školy a víceletá gymnázia, zejména s dů- razem na průřezové téma osobnostní a sociální výchova (OSV). Chybí zde zcela problematika komuni- kace ve škole, která měla být pro autorku zásadním odrazovým můstkem. Stejně tak zde postrádám průzkum jaké problémy – bariéry v komunikaci žáci na víceletém gymnáziu, kde autorka působí, mají.
OSV vychází z potřeb žáků, nemá být jen předloženým tématem. V praktické části tedy měly být navr- ženy lekce vycházející z potřeb žáků v daném ročníku. Autorka navrhla čtyři lekce, které jsou přimě- řené věku a zvolené metody zvládnou žáci bez větších problémů.Celkově práci hodnotím známkou dobře.
Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu bakalář: ano
Práci doporučuji k obhajobě: ano
Návrh klasifikačního stupně Dobře
Náměty pro obhajobu (max. 1500 znaků):
Jak lze zařadit průřezové téma osobnostní a sociální výchova do učebního plánu více- letého gymnázia?
Datum: 22.12.2011 Podpis:
