• No results found

FÖRSKOLENÄMNDENS PLAN FÖR SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "FÖRSKOLENÄMNDENS PLAN FÖR SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE"

Copied!
5
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN

Sundbybergs stad, 172 92 Sundbyberg BESÖKSADRESS Kavallerivägen 4, Rissne

TELEFON 08-706 80 00 www.sundbyberg.se

FÖRSKOLENÄMNDENS PLAN FÖR SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE

INLEDNING

Kommunen har ett nationellt uppdrag att arbeta utifrån de styrdokument som finns för respektive verksamhet. Sammantaget handlar kvaliteten i förskolan om verksamhetens förutsättningar, hur det pedagogiska arbetet genomförs samt med vilken måluppfyllelse uppdraget i läroplanen utförs.

Det innebär att vi vet var vi är och vart vi ska, och en stor del av arbetet handlar om att arbeta med hur vi tar oss dit. Det är av stort värde att ha en tydlig målbild att styra mot. Det är också viktigt att varje ledare styr sin verksamhet i den riktningen.

Nyckelbegrepp är strategi, långsiktighet, medvetna val, uthållighet och tålamod.

Andra viktiga begrepp är tydlighet, trovärdighet och gemensamt synsätt. Ett kvalitetssystem med struktur, rutiner, processer och resurser är en nödvändig förutsättning för ledning och styrning av verksamheten. Man kan likna det med att göra en resa, alla måste vara överens om när, vart och hur man ska åka, annars kommer man att hamna på olika ställen och en och annan kommer att bli ganska besviken över att ha kommit fel. Kvalitet är ingen slump, det är resultatet av ett gediget och långvarigt arbete och det måste vara väl förankrat i verksamheten. Det handlar om att följa upp, förstå och förbättra, i en ständig och utvecklande process.

(2)

Sundbyberg – där staden är som bäst

Kvalitetsarbetets grunder

Mål

Planera

Genomföra Följa upp

Analysera Åtgärda

Ny planering

Identifiering av behov

STYRDOKUMENTENS KRAV

HUVUDMANNANIVÅ

Huvudmannen ska systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Det systematiska kvalitetsarbetet ska dokumenteras. Arbetet med att utveckla verksamheten är en process. Analys och värdering av verksamheternas resultat och redan vidtagna åtgärder måste ligga till grund för nya beslut om åtgärder för förbättring. Ett kvalitetssystem med struktur, rutiner, processer och resurser är en förutsättning för ledning och styrning av verksamheten. 1

Mot den bakgrunden är det viktigt att identifiera vad som ska följas upp och

därefter skapa en modell där kvalitetssystemets struktur framgår. Strukturen utgör förutsättningarna för kvalitetsarbetet och ligger till grund för övrig planering. Den planeringen innebär att tillvägagångssätt, val av rutiner och angreppsätt byggs upp för att på bästa sätt svara upp mot de förväntade krav på kvalitetsarbetet och de förbättrade resultat som allt arbete ska leda till.

Den modell som presenteras i denna plan presenterar en struktur med innehåll och processer som ska styra och leda kvalitetsarbetet. Planen innehåller också vad som är identifierat som väsentliga områden. Varje verksamhetsform har sin egen plan, en för förskolan och en annan för pedagogisk omsorg, utifrån att kraven från styrdokumenten ser olika ut. Redovisning och resultat av olika delar presenteras i det sammanhang, där det är mest relevant för verksamheterna samt där det krävs som underlag för nya beslut.

1 Regeringens proposition 2009/10:165 Den nya skollagen för kunskap, valfrihet och trygghet del 1.

(3)

ENHETSNIVÅ

Förskolechefer har ett särskilt specificerat nationellt uppdrag via skollag och läroplan med bland annat ett dokumenterat, kontinuerligt och systematiskt kvalitetsarbete med samma innehåll som för huvudmannen. Därtill är det rimligt att följande krav från huvudmannen ingår i redogörelse från förskolan:

 förskolans arbete med värdegrund, uppdrag, mål och riktlinjer

 hur medverkan av lärare, övrig personal, barn och vårdnadshavare möjliggörs

 den systematiska och kontinuerliga planering, uppföljning och utveckling av utbildningen

 information om resultat och måluppfyllelse, analys av förbättringsområden samt beslut om förbättringsåtgärder.

(4)

MÅL/RESULTAT TIDSPLAN EKONOMI INSATSER UPPFÖLJNING DELRESULTAT UTVÄRDERING ANALYS BESLUT EV. NYA MÅL LAGSTIFTNING

Delegation

Förskolechefs ansvar Platsgaranti

Synpunktshantering LÄROPLAN

Genusarbetet

ATTITYDUNDERSÖKNING Kunskap och utveckling Normer och värden Samverkan

Nöjdhet

INSATSER/SÄRSKILT STÖD Modersmålsstöd Tilläggsbelopp EKONOMI

Ekonomi i balans Barngruppsstorlek Gruppsammansättning Lärartäthet

A h-utb täthet

Förskollärarlegitimation Barn/personal

SÄRSKILDA INSATSER/BUDGET KVALITETSREDOGÖRELSE LJUS

KVALITETSDIALOG Revision

Resultatpalett WEBB

Information Resultatpalett

SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FÖRSKOLA

(5)

MÅL/RESULTAT TIDSPLAN EKONOMI INSATSER UPPFÖLJNING DELRESULTAT UTVÄRDERING ANALYS BESLUT EV. NYA MÅL LAGSTIFTNING

Delegation

Synpunktshantering LÄROPLAN

ATTITYDUNDERSÖKNING Kunskap och utveckling Normer och värden Samverkan

Nöjdhet

INSATSER/SÄRSKILT STÖD Tilläggsbelopp

EKONOMI

Ekonomi i balans Barngruppsstorlek Gruppsammansättning Personalutbildning Barn/personal

SÄRSKILDA INSATSER/BUDGET KVALITETSREDOGÖRELSE LJUS

WEBB Information Resultatpalett

SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE PEDAGOGISK OMSORG

References

Related documents

MÅL/RESULTAT TIDSPLAN EKONOMI INSATSER UPPFÖLJNING DELRESULTAT UTVÄRDERING ANALYS BESLUT EV. NYA

När det gäller nämndmålet Kunskap för vårterminen 2013 baseras resultaten på andelen elever som bedöms uppnå kunskapskraven i varje enskilt i ämne i varje enskild

30 Här redovisas andel elever i årskurs 9som har minst godkänt betyg i svenska/svenska som andraspråk, engelska, matematik och i fem respektive nio ämnen till. 31 Här mäts

Kunskap-behörig nat.progr, anger hur stor andel elever, som har minst betyget Godkänd i ämnena svenska/svenska som andraspråk, engelska och matematik samt beroende på val av

Bedömningen görs i förhållande till de kunskapskrav som finns och om skolan inte har egna kunskapskrav för den aktuella terminen görs bedömningen av om eleven framöver bedöms

Föräldrarna inbjuds också till en föräldrakväll där vi börjar med allmän information om skolan, sedan följer föräldrarna med klassföreståndare mentorer och får en

I KKR ligger frågorna som handlar om att vuxna bryr sig om något barn är ledset och om de har kamrater högst på 3,84, att de tycker att det är roligt på förskolan på 3,63 och att

 Eleverna ska utveckla sin förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, utveckla förståelsen för ord och begrepp samt formulera sig