• No results found

Tillgänglig lärmiljö bredda basen för alla barn och elever. Atvexa 21 april 2021

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Tillgänglig lärmiljö bredda basen för alla barn och elever. Atvexa 21 april 2021"

Copied!
45
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

Tillgänglig lärmiljö – bredda basen

för alla barn och elever

Atvexa 21 april 2021

(2)

Syfte

Att ni ska få övergripande information om vad tillgängliga lärmiljöer kan vara och hur ni kan undersöka, diskutera och förändra lärmiljön på er förskola och skola.

(3)

Frågor att ta med sig?

• Vad betyder tillgänglig lärmiljö för dig?

• Hur kan ni i planering skapa en undervisning där alla barn och elever får känna motivation, intresse och får möjlighet att lära?

• Hur kan ni skapa tillgängliga lärmiljöer i er verksamhet?

• Hur kan du använda fyrfältaren i din verksamhet?

(4)

Läroplan

4

Förskola

• Utbildningen ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld.

• Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans undervisning.

Skola

• Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling.

• Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet.

(5)

Kvalitetsgranskningar

5

Utveckla och etablera arbetssätt kring anpassningar är fortfarande i ett uppbyggnadsskede

Många förskolor och skolor har inte identifierat vilka behov barnen och eleverna verkligen har

Varierande kvalité i att bedöma och analysera och pedagoger upplever att de saknar kompetens

Verksamheterna följer sällan upp effekten av anpassningarna.

(6)

Framgångsfaktorer

6

• Samarbete

• Gemensam angelägenhet

• Ta hjälp av kollegor

• Elevhälsan/Barnhälsa

• Rektor

(7)

Reflektion – Tillgänglig lärmiljö

• Hur tänker du kring tillgängliga lärmiljöer? Vad innebär det för dig?

• Vad är första intrycket tror du när barnet/eleven kommer in i er förskola eller skolan?

(8)

Tillgänglig lärmiljö

Tillgänglighet är ett begrepp som används för att beskriver vad som krävs för att personer oavsett funktionsförmåga ska kunna delta på lika villkor som andra.

Alla barn och elever ska få tillgång till och möjlighet att ta del av lärande och gemenskap i hela lärmiljön

(9)

Vad innebär en tillgänglig lärmiljö?

• Verksamheterna behöver därför öka sin kunskap om

förutsättningar för lärande kopplat till den pedagogiska-, sociala- och fysiska miljön.

• Att arbeta för att främja en tillgänglig lärmiljö innebär att

verksamheten identifierar och undanröjer hinder och genom

aktiva åtgärder utvecklar och förbättrar lärmiljön, med fokus på omgivningsfaktorer

(10)

Vinster med en tillgänglig lärmiljö

Särskilt stöd

Ledning och stimulans

(11)

Vinsten med tillgänglig utbildning

Särskilt stöd

Extra anpassningar

Ledning och stimulans

(12)

Förflyttning – ”Bredda basen”

Särskilt stöd

Extra anpassningar

Ledning och stimulans

(13)

Ledning och stimulans – bredda basen

Hur leder och stimulerar jag? – ledning och stimulans

• Jag måste veta något om barnet/eleven, behov, intresse, erfarenhet för att kunna leda och stimulera

• Om den ledning och stimulans inte räcker så behövs mer ledning och stimulans och då behöver jag veta mera om barnets/elevens behov för att kunna ge mera specifikt ledning och stimulans

• Om mer leding och stimulans inte räcker och man har provat och ändrat olika insatser och det framkommer att ett barn/elev är i behov av särskilt stöd, ska rektor se till att barnet/eleven ges sådant stöd

(14)

1. Universell utformning som utgångspunkt

2. Ta bort de hinder som finns

3. Skäliga åtgärder för de individer som behöver det

Universell utformning

Undanröjande av hinder

Skäliga åtgärder

Var kommer begreppet tillgänglig lärmiljö ifrån?

FN-konventioner om tillgänglighet

(15)

Tillgänglighet

SPSM FN- konvention

Universell utformning

Undanröjande av hinder

Skäliga åtgärder

Särskilt stöd

Extra anpassningar Ledning och stimulans

(16)

SPSM FN- konvention

Undanröjande av hinder

Skäliga åtgärder

(17)

Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning

(18)

Värderingsverktyget utgår ifrån globala och nationella styrdokument

• FN:s konvention om barnets rättigheter

• FN:s konvention om

rättigheter för personer med funktionsnedsättning

• Skollagen

• Läroplanerna

• Arbetsmiljölagen

• Plan- och bygglagen

• Diskrimineringslagen

• Funktionshinderspolitiken

(19)

Tillgänglighetsmodellen

Förutsättningar för lärande

Pedagogisk miljö Fysisk miljö

Social miljö

(20)

Förutsättning för lärande

Rätten till lärande och trygghet

Delaktighet

Hälsa och lärande

Språk och kommunikation

Meningsskapande och motivation

Kroppen i lärandet

(21)

Social miljö

Gemenskap

Begripligt sammanhang

Planerade aktiviteter utanför förskole- och skolområdet

Samverkan med hemmet

Normkritik och attityder

(22)

Pedagogisk miljö m

Pedagogiska strategier och stödstrukturer

Arbetslag

Olika sätt att lära

Lärverktyg

Digitalt lärande

Hjälpmedel

(23)

Fysisk miljö

Rum för lärande

Ljudmiljö

Visuell miljö

Luftmiljö

Utemiljö

(24)

Dilemman - Vilken lärmiljö inspirerar dig?

(25)

Exempel –Tillgänglig lärmiljö

Fundera på

• En plats med 4 rutor för fysisk- pedagogisk-,social- lärmiljö och förutsättning för lärande

• Lägg en bunt med röda och gröna postitlappar, där ni kan skriva hinder på en röd lapp och lösningar och förbättringar på en grön lapp

• Skriv in en punkt på dagordningen till APT eller arbetslagsträffar för diskussion

(26)

+ + + - -

+ + + - - +

+ + - - + + + - -

Förutsättning för lärande Social miljö

Fysisk miljö Pedagogisk miljö

Kartläggning av lärmiljön

(27)

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Förutsättning för lärande Social miljö

Fysisk miljö Pedagogisk miljö

Insatser

(28)

Organisationsnivå

• Kompetensutbildning

Gruppnivå

• Bildstöd

Individnivå

• Bildstöd vid instruktioner

(29)

+ Tydliga regellekar

+ Samarbetet med hemmet - Fria och spontana lekar

+ Högläsning med bilder + Förförståelse

- Förstå instruktioner i flera led + Utomhuslekar

+ Delta i mindre grupper - Övergångar

+ Nära samtal

+ Förmedlar sin vilja

- Språkförståelse

Barnens behov Charlie

(30)

• Turtagning, spela spel

• Lekgrupp

• Bildstöd vid instruktioner

• Förberedelse inför nya moment

• Färgmarkering

• Strukturerat och markerat material

• Bildstöd

• Kompetensutbildning i AKK

Förskolans insatser Charlie

- Språkförståelse - Fria och spontana lekar

- Övergångar - Förstå instruktioner i flera led

(31)

Fällman 2018

Organisationsnivå

Kompetensutbildning i AKK Gruppnivå

• Bildstöd

• Lekgrupper

• Färgmarkering

• Strukturerat och markerat material

• Förförståelse inför nya moment Individnivå

• Bildstöd vid instruktioner

(32)

+ Konkreta lekar

+ Samarbetet med hemmet

- Socialt samspel

+ Läsförståelse med bilder + Förförståelse

- Förstå muntliga instruktioner + Tydliga rena ytor i rummen

+ Tillgång till grupprum - Ljudmiljön

+ Enskilda samtal + Delaktighet

- Språkförståelse

Klassens behov

(33)

• Uppgifter i lekform

• Förförståelse inför

abstrakta lekar

• Bildstöd vid instruktioner

• Förförståelse inför nya moment

• Ljudsanera

• Ljudmedvetenhet

• Bildstöd

• Kompetensutbildning i AKK

Klassens insatser

- Språkförståelse - Socialt samspel

- Ljudmiljön - Förstå muntliga instruktioner

(34)

Organisationsnivå Gruppnivå

Individnivå

(35)

Handledning

Använd Handledningen:

• Förutsättningar för lärande s 28-47

• Social miljö s 47-57

• Pedagogisk miljö 58-70

• Fysisk miljö s 71-88

(36)

+ + + - -

+ + + - - +

+ +

- -

+ + + - -

Kartläggning av hur tillgänglig förskolans/skolans………..

Förutsättning för lärande Social miljö

Fysisk miljö Pedagogisk miljö

(37)

+ + + - -

+ + + - - +

+ +

- -

+ + + - -

Kartläggning av

• lärmiljön

• klass, avdelning

• barn eller elev

Förutsättning för lärande Social miljö

Pedagogisk miljö Fysisk miljö

(38)

Arbetet med fyrfältaren kan bidra till -

38

Framgångsfaktorer

• Samarbete

• Gemensam angelägenhet

• Ta hjälp av kollegor

• Elevhälsan/Barnhälsa

• Rektor

(39)

Analysen

Förstod barnet/eleven målet med undervisningen?

Gav undervisningen förutsättningar att utveckla förmågan…

Upplevde barnet/eleven lust och fantasi?

Fungerade anpassningarna?

Vad säger barnet och eleven?

Arbetslaget? Stödfunktioner? Vårdnadshavare?

(40)

Framgångsfaktorer

• Synvända

• Gemensamma begrepp och samsyn

• Förändringar i lärmiljöerna och personalens förhållningssätt

• Specialpedagogens roll tydligare

• Ökad delaktighet och trygghet

(41)

Hur får man barnen och eleverna delaktiga?

DATE lärmaterial

Ledord

Tillgänglighet

Lärmiljöer

Likabehandling

Normmedvetenhet

https://www.spsm.se/date-larmaterial/larmaterialen/date-larmaterial-for-forskolan/

(42)

En film med syftet att tillsammans praktiskt och systematiskt utveckla förskolans tillgängliga lärmiljöer.

Genom att ni tillsammans ser en film med ett antal praktiska övningar där ni undersöker, diskuterar och förändrar lärmiljön på er förskola.

Förfrågan om stöd

https://www3.spsm.se/Application/ApplicationData.aspx?t ypeId=af8ebe0d-41d6-4567-8dc9-45bc31fec215

Arbeta vidare med att tillgängliggöra sin lärmiljö

(43)

Podden Lika värde

Lika värde” med över 30 avsnitt och även om de inte specifikt riktar sig mot förskola, så är de väldigt berikande och kan ge mycket inspiration kring olika frågor.

https://poddtoppen.se/podcast/1462628170/podden-lika- varde-en-podd-fran-specialpedagogiska-skolmyndigheten

(44)

Frågor att ta med sig till eftermiddagen?

• Vad betyder tillgänglig lärmiljö för dig?

• Hur kan ni i planering skapa en undervisning där alla barn och elever får känna motivation, intresse och får möjlighet att lära?

• Hur kan ni skapa tillgängliga lärmiljöer i er verksamhet?

• Hur kan du använda fyrfältaren i din verksamhet?

(45)

Tack för oss!

Gunilla Fällman

gunilla.fallman@spsm.se 010- 473 55 93

Åsa Larsson

asa.larsson@spsm.se 010 – 473 54 57

Lina Sandström

lina.sandstrom@spsm.se 010 – 473 56 42

References

Related documents

För att avsluta arbetet med denna uppsats vill jag återknyta till den hypotes jag ställde upp innan forskningsarbetet tog vid: Den hypotes jag arbetar efter är att det finns

One of the important basis for the virtual company was videos making it possible to walk around in the company and to see different work stations, machines and how the work

En av de intervjuade pedagogerna menar att det borde finnas en speciell arbetsbeskrivning för de lärare som har placerade elever i klassen, där det i uppdraget finns regelbunden

Delstudien fokuserade på intervjuer med barnen själva samt deras vuxna stödpersoner, där de intervjuade alla påpekade att lekplatserna inte verkade vara till för andra barn än

Using this matrix, the receiving node calculates a reachability number that states how many additional nodes could potentially be reached if the receiving node forwards the

Ett viktigt komplement till Monumentreg:stret - inte minst som referensrnateriai i huvudet - utgör materialet från författarens egna fältstudier i Norrbotten,

Almqvists färgbeteckningar och färgadjektiv hör till de hittills mest uppmärksammade sidorna av hans stil, och Ruben G:son Bergs undersökning 'Sinnesanalogier hos

För att finna orsa- ken till dessa långsiktiga svagheter i för- hållande till omvärlden finns det anled- ning att undersöka, i vilka ytterligare hän- seenden den svenska