Grön Flagg-rapport
Byleskolan
4 dec 2015
Il lu st ra ti o n e r: A n d e rs W o rm
Kommentar från Håll Sverige Rent
2015-12-04 09:24: Det verkar som om ni kommit in i "miljötänket" det kan vi lätt konstatera när vi läser er rapport. Ni har en kreativ och inspirerande rapport med mycket vilja att göra världen till en bättre plats som att eleverna vill ordna skräpplockning ytterligare en gång per år. Har ni infört det? Er rapport är så full av entusiasm och energi och det har varit så roligt att läsa den.
Det ska gå att ändra i nyckeltalen när som helst. Hör av er till oss om ni får något problem med rapporteringen så hjälps vi åt att lösa detta.
I er rapport dokumenterar ni kontinuerligt och laddar upp bilder. Ni beskriver vad ni har gjort, hur ni har gått
tillväga i arbetsprocessen och hur eleverna fått inflytande. Här finns utrymme för reflektioner från elever och personal samt en utvärdering av arbetet som ni kan använda i skolans övergripande kvalitetsarbete. När rapporten är godkänd kan ni spara den som en pdf-fil, så går det smidigare att mejla eller skriva ut ert arbete och sprida det till omgivning och vårdnadshavare. Er kontaktpolitiker kan se er godkända rapporter, men inte fotona däri.
SPARA OFTA genom att klicka på Spara utkast-knappen längst ner på sidan. Det är inte förrän ni klickar på Lämna in för granskning-knappen som rapporten skickas in till oss som jobbar med Grön Flagg på Håll Sverige Rent.
Grön Flagg-råd eller elevråd
Hur ofta har Grön Flagg-rådet/elevrådet träffats?
1-2 gånger/termin
Övrigt att tillägga:
Vi har träffats 3 gånger/termin.
Hur har Grön Flagg-rådet/elevrådet arbetat och varit organiserat? Hur har rådet nått ut till resten av skolan?
1 representant från varje klass har träffats på dessa möten. De tar med sig frågor eller förslag från sin klass vilka vi tar upp gemensamt på mötet och diskuterar, det vi inte vet svar på tar vi reda på tills nästa möte, alternativt mailar ut till klasslärarna. Efter våra möten återberättar representaterna informationen i sina klasser och redogör för ev uppgifter klassen ska genomföra. Vi ser alltid till att de får med sig en fråga/uppgift till sin klass vilket även är något som representanterna själva har önskat att de ska få. Vi mailar alltid ut protokoll till all personal i skolan och även material till de uppgifter som skall genomföras i klasserna/på fritids. På våra möten diskuterar vi även ämnen som rör det aktuella temat vi arbetar med, tex belysning, batterier osv som har med konsumtion att göra. Vad vi kan ha för aktiviteter för att få fler engagerade är till ex klädbytardagar, gåtävlingar, skräpplockardagar där hela skolan deltar, dessa diskuteras på våra möten, även hur vi får föräldrar långsiktigt engagerade.
Utvecklingsområde 1
Här ser ni det tema eller de teman ni valde att arbeta med samt eventuella titlar på era utvecklingsområden. Beskriv den utveckling och den process ni gått igenom i och med arbetet med utvecklingsområdena. När ni beskrev utvecklingsområdena i
handlingsplanen var det tänkt som en start och en riktlinje som sedan kan utvecklas och förändras under arbetets gång beroende på elevernas och personalens intressen, frågor och idéer. Beskriv hur detta har skett och hur ni har möjliggjort för alla att vara delaktiga och ha inflytande i respektive utvecklingsområde.
Tema
Konsumtion
Titel
Medvetenhet
Vad har ni gjort inom detta utvecklingsområde? Hur har processen och arbetsgången sett ut?
Vi har anordnat en klädbytardag där barn/personal fick ta med sig urväxta kläder/skor hemifrån. Dessa samlade vi i vår idrottshall på stora bord där storlekar stod angivna. De lämnade in det de hade med sig och fick ta motsvarande antal plagg med sig därifrån om de hittade nåt passande. Det vi tar med oss till nästa klädbytardag är att vi även kommer att sälja plagg för en mindre summa så även de som inte lämnat in något kan bidra. Modevisning av kvarglömda kläder på vår vårvernissage. Mycket uppskattat av föräldrar och elever. I år 5 har vi arbetat med HSR "Rädda havet" sagor som ett projekt på en NO lektion. Vi började med att kolla på en film om hur mikroplast förstör våra hav/vatten och de problem det medför. Därefter fick de använda sin egen fantasi och skriva sagor om vad man kan göra för att motarbeta denna utveckling. Det har varit riktigt roligt att se hur engagerade de varit och vilka kreativa lösningar de har på att lösa problemet. Sagorna visades upp på vårvernissagen så att alla fick ta del av dem. De skickades även in till HSR som inspiration till andra skolor. Skräpplockardagar. Hela skolan engagerades i att städa skolan och närområdet under våren och hösten. Vi var noga med att skräpet sorterades och hamnade i rätt återvinning. Information från Sörab som hanterar sopåtervinning för skolan. De kom till vår skola och föreläste för personal/barn angående detta. Vi har tagit fram förslag på hur man kan återvinna gamla kläder, tex genom att virka av klädremsor, göra larver/snögubbar av kvarglömda strumpor mm. Det här var mycket uppskattat och vi kommer fortsätta med det. Eleverna fick ta med sig gamla kläder hemifrån varpå vi även engagerade föräldrarna i detta arbete. Även dessa fina skapelser visades upp på vår vårvernissage. Vi återanvänder olika material i vår verksamhet. Vi använde kartonger till att bygga olika saker som de fick hitta på själva. På våren planterade vi olika saker i gamla mjölkkartonger, där vi kunde följa växtens utveckling och sköta om dem. Skridskobytardag. Personal och föräldrar fick lämna in urväxta skridskor. I samband med vår julvernissage kunde man sedan byta sina gamla skridskor mot ett par i passande storlek. Vi har efter elevernas önskan ökat medvetenheten kring kompostering bland personalen. All personal på skolan ska hjälpas åt att kompostera tex fruktavfall från samlingar/mellanmål. Vi ordnade så det fanns hinkar med lock att hämta. Vi har även satt in en återvinningshink i personalrummet för matavfall och plastförpackningar. Processen i dessa har växt fram genom att eleverna haft frågor eller förslag som vi tagit upp på våra möten. Tillsammans har vi sen diskuterat vad man kan göra av det, hur vi kan arbeta med detta utifrån temat konsumtion. Dessa ideer har vi mailat ut till klasserna som i sin tur fått brainstorma och återkoppla sina tankar till oss, därefter har GrönFlagg rådet tagit fram de slutgiltiga uppgifterna. Vi har försökt få fram aktiviteter där alla engageras- personal, elever och föräldrar för att
i Lgr11
i Lpfö
öka medvetenheten.
Hur har ni gjort eleverna och personalen delaktiga i detta arbete och hur har de haft inflytande i processen?
Eleverna görs delaktiga genom att varje klass har en representant till Grön flaggrådet. De tar med sig frågor eller förslag från sin klass vilka vi tar upp gemensamt på mötet och diskuterar. Det vi inte har svar på tar vi reda på till nästa möte, alternativt mailar vi ut det till klasslärarna. Efter våra möten delger representanterna informationen i sina klasser och redogör för eventuella uppgifter klassen ska genomföra. Vi ser alltid till att de får med sig en fråga/uppgift till sin klass vilket även är något som representanterna själva har önskat att de ska få. Vi mailar alltid ut protokoll till all personal i skolan och berättar vilket material som behövs till de uppgifter som skall genomföras i klasserna/på fritids.
a. Infoga 1-4 bilder som illustrerar vad ni har gjort. Spara en bild i taget genom att klicka på Spara utkast-knappen efter varje tillagd bild. En stor och tung bild tar lång tid att spara/ladda upp.
i
Ange en länk till en webbplats där ni visar upp ert Grön Flagg-arbete. Detta är valfritt.
http://www.taby.se/Skolor/Byleskolan/Nyheter-pa-Byleskolan/Byleskolan-flaggar-gront-for-miljon/
Utvecklingsområde 2
Tema
Konsumtion
Titel
Belysning och batterier
Vad har ni gjort inom detta utvecklingsområde? Hur har processen och arbetsgången sett ut?
Vi har undersökt vilken typ av ljuskällor vi har på skolan och diskuterat för- och nackdelar med dessa. Efterhand byter vi ut ljuskällorna på skolan till mer miljövänliga alternativ. Flera av skolans utrymmen har belysning som är sensorstyrd. Vi har tagit del av materialet Batteriskolan och eleverna har gjort en batterispaning hemma. De uppgifter vi fick in diskuterades i klassen. Eleverna fick spekulera kring vilka alternativ det finns. Vi har även arbetat med ett material från batteriinsamlingen.se. Det materialet gav barnen förståelse för vilka saker som innehåller ett batteri och vikten av att dessa lämnas till återvinning.
Hur har ni gjort eleverna och personalen delaktiga i detta arbete och hur har de haft inflytande i processen?
Utvecklingsområdet belysning väcktes ur frågor som eleverna tog med sig till Grön flaggrådet. Eleverna görs delaktiga genom att varje klass har en representant till Grön flaggrådet. De tar med sig frågor eller förslag från sin klass vilka vi tar upp gemensamt på mötet och diskuterar, det vi inte vet svar på tar vi reda på tills nästa möte, alternativt mailar ut till klasslärarna. Efter våra möten återberättar representaterna informationen i sina klasser och redogör för ev uppgifter klassen ska genomföra. Vi ser alltid till att de får med sig en fråga/uppgift till sin klass vilket även är något som representanterna själva har önskat att de ska få. Vi mailar alltid ut protokoll till all personal i skolan och även material till de uppgifter som skall genomföras i
klasserna/på fritids. Eleverna fick även ökad insikt i vår vardagliga energianvändning genom materialet från batteriskolan. Även föräldrarna engarerades i denna uppgift.
a. Infoga 1-4 bilder som illustrerar vad ni har gjort. Spara en bild i taget genom att klicka på Spara utkast-knappen efter varje tillagd bild. En stor och tung bild tar lång tid att spara/ladda upp.
i OBS...
i
Ange en länk till en webbplats där ni visar upp ert Grön Flagg-arbete. Detta är valfritt.
Utvecklingsområde 3
i
Tema
Konsumtion
Titel
Minskad klimatpåverkan
a. Vad har ni gjort inom detta utvecklingsområde? Hur har processen och arbetsgången sett ut?
Vi har arbetat för att öka komposteringen av mat/fruktavfall genom att uppmuntra personalen att hämta ut hinkar med lock att slänga avfallet i. Genom att ha lock på kärlen kan man faktiskt samla på sig en hel veckas avfall och sedan ta med sig klassvärdarna och tillsammans gå till vårt
återvinningsrum. Vi har ställt in återvinningskärl i personalrummet, både för matavfall och plastförpackningar. Den som är ansvarig för renhållning av personalrummet har även ansvar för att dessa avfall kommer ut till återvinningsrummet. Rektor engagerades genom att hon köpte in dessa
återvinningskärl. Vi har anordnat Gåtävling och "vandrande skolbuss". I gåtävlingen dokumenterade vi vilka elever som tagit sig till skolan genom att gå, cykla eller åka bil. Dokumentationen användes för diskussioner i klassen för ökad medvetenhet.
Hur har ni gjort eleverna och personalen delaktiga i detta arbete och hur har de haft inflytande i processen?
Klassrepresentanterna har tagit med sig frågan om vi ska ha till exempel gåtävling och skräpplockning, vilket klasserna sedan har röstat ja till. På Grön flaggmötena har vi sedan utvärderat och återigen har skolans elever gjorts delaktiga genom att rösta om vi ska fortsätta detta till VT-16. Vandrande skolbussar är något som rektor och Grön flagg-gruppen informerar barn och föräldrar om vid skolstart. En klass tog initiativ till att samla in kläder till flyktingar som de därefter åkte och lämnade till en organisation som förmedlade detta.
b. Infoga 1-4 bilder som illustrerar vad ni har gjort. Spara en bild i taget genom att klicka på Spara utkast-knappen efter varje tillagd bild. En stor och tung bild tar lång tid att spara/ladda upp.
c. Ange en länk till en webbplats där ni visar upp ert Grön Flagg-arbete. Detta är valfritt.
Läroplanen (Lgr11)
Genom att koppla ert Grön Flagg-arbete till läroplanen tydliggörs hur arbetet bidrar till elevernas utvecklande av värden och kunskaper. Det synliggör också elevernas möjlighet till ansvar och inflytande över utbildningen. Utdragen är citat från skolans uppdrag samt mål som anger inriktningen på skolans arbete. De citat ni valde i handlingsplanen är förtryckta med möjlighet för er att lägga till och ta bort.
a. Ämnesövergripande arbete
Enligt läroplanen ska läraren organisera och genomföra arbetet så att eleven får möjligheter till ämnesfördjupning,
i
i
i
överblick och sammanhang, samt får möjlighet att arbeta ämnesövergripande.
Vilket/vilka skolämne(n) har ert Grön Flagg-arbete inkluderat?
Biologi Geografi Idrott och hälsa Kemi
Matematik Samhällskunskap Slöjd
Övriga/andra ämnen:
b. Kap 1. Skolans värdegrund och uppdrag
Läroplanen understryker vikten av att all undervisning ska anlägga fyra övergripande perspektiv samt bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap.
Vilket/vilka övergripande perspektiv och/eller förhållningssätt har ert Grön Flagg-arbete inkluderat?
Ett historiskt perspektiv Ett miljöperspektiv Ett internationellt perspektiv Ett etiskt perspektiv
c. Kap 2. Övergripande mål och riktlinjer
Vilket/vilka mål har ert Grön Flagg-arbete inkluderat?
Normer och värden, kap 2.1: Skolans mål är att varje elev;
visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.
Kunskaper, kap 2.2: Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola;
kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,
kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,
har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling,
har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället,
Elevernas ansvar och inflytande, kap 2.3: Skolans mål är att varje elev;
tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö,
har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former.
Övriga mål, riktlinjer, förmågor och/eller centralt innehåll som Grön Flagg-arbetet har inkluderat:
Skolan och omvärlden
Att arbeta med Grön Flagg innebär att samverka med omvärlden. Arbetet med hållbar utveckling kan bidra till att skolor utbyter erfarenheter med andra aktörer inom näringsliv, organisationer och kommun. Enligt läroplanen ska verksamheten samverka med arbetslivet och närsamhället och eleverna ska utveckla ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap.
Har ni genom ert Grön Flagg-arbete samverkat med någon av följande aktörer?
Politiker Kommunen
Andra för-, grund- och/eller gymnasieskolor som också har Grön Flagg
Annan/andra aktör(er) och/eller övrigt att tillägga:
Berätta gärna hur ni samverkat med aktören/aktörerna:
Studiebesök från en skola i en annan kommun som stod i begrepp att börja sitt miljöarbete inom Grön Flagg. Vi tog emot dem och berättade och svarade på frågor från elever och lärare. De tyckte att de fick mycket inspiration från oss vilket var roligt! Några av våra elever gjorde ett bra jobb och berättade en hel del om hur vi arbetar på skolan och på våra Grön flaggmöten. SVT: Vi fick vara med i ett filminslag som handlade om
Skräpplockardagar. Några klasser visade genom att plocka skräp i anslutning till skolan, och filmteamet intervjuade ett antal elever och ställde miljöarbetsrelaterade frågor. Eleverna var stolta att vi fick vara med, och det var dessutom bra reklam för att vi arbetar miljömedvetet på vår skola.
i
i
i
i Lgr11
Synliggörande
En av grundtankarna med Grön Flagg är att synliggöra och sprida arbetet. Detta kan göras genom en anslagstavla på skolan, information i ett nyhetsbrev eller genom att informera allmänheten. Vad har ni gjort på er skola för att visa upp ert Grön Flagg- arbete?
Vilken/vilka av följande aktiviteter har ni genomfört för att synliggöra ert Grön Flagg-arbete?
Anslagstavla eller motsvarande på skolan Nyhetsbrev
Information på föräldramöten
Andra aktiviteter och/eller övrigt att tillägga:
Uppföljning, utvärdering och utveckling
För att Grön Flagg ska utveckla er verksamhet behöver ni följa upp, analysera och utvärdera ert arbete i förhållande till de nationella målen och kunskapskraven. Samtala och reflektera i Grön Flagg-rådet, personalgruppen och i klasserna hur ni har upplevt arbetet.
Diskutera och analysera resultaten, gärna med hjälp av tidigare erfarenheter, litteratur och forskning för att utveckla lärandet för hållbar utveckling på er skola. Utvärderingen hjälper er att identifiera nya utvecklingsområden i Grön Flagg samt kan användas i skolans kvalitetsarbete.
a. Uppföljning
Reflektioner från eleverna, hur har de upplevt arbetet?
Att de lärt sig en hel del om miljöarbete och att vi haft roliga aktiviteter. De har särskilt framhållit Skräpplockardagarna, Gåtävlingen och Klädbytaraktiviteten som givande. Någon klass tyckte att vi gärna skulle ordna skräpplockning ytterligare en gång per år. En klass kom tydligt ihåg hur lärorikt det var då vi arbetade med kvicksilver. Några berättade om åtgärder de vidtagit för att minska konsumtionen av ritpapper samt hur de nu tänker extra på att slänga mindre mat än tidigare. En klass reflekterade kring konsekvenser av det ökade elevantalet det senaste året- fler bilar i omlopp på parkeringen samt mer nedskräpning i och omkring skolan.
Reflektioner från personalen, hur tolkar ni det ni sett och upplevt?
Att vi har nått ut med vår information via protokoll och representanternas anteckningar från mötena. Informationen har upplevts som tydlig och tillräcklig. Någon ansåg att representanten ofta hade mycket att berätta efter mötena vilket genererade bra diskussioner i klassen. Även förväntat engagemang har enligt många lärare varit på en lagom nivå.
b. Utvärdering
Kan ni koppla era reflektioner till egna erfarenheter och gärna även till utbildning, forskning eller litteratur?
Vi märker hur engagerade eleverna är i miljöarbetet och att det är mycket lätt att få ideér till olika aktiviteter och frågor till klasserna.
Begränsningen är endast tiden vi har till vårt förfogande.
c. Utveckling
Hur kommer ni att gå vidare med era nya erfarenheter utifrån elevernas och personalens reflektioner?
Vi kommer förmodligen att fortsätta miljöarbetet på vår skola i ungefär samma omfattning som tidigare, då personalen uttryckt att nuvarande nivå är tillräcklig för att de ska hinna med att genomföra våra aktiviteter och engagera sig och sina elever. Eftersom spridningen bland representanterna är stor åldersmässigt (7-12 år) får mötena och informationen de ska vidarebefordra inte vara för krävande och omfattande.
d. Frivillig återkoppling till Håll Sverige Rent
Hur har ni upplevt arbetet med de olika delarna i Grön Flagg? Betygsätt från 1 till 6, där 1 är betyget "inte bra" och 6 är betyget "mycket bra".
Arbetet med de hållbara nyckeltalen
4
Arbetet med Grön Flagg-rådet/elevrådet
5
i Lgr11
i Lgr11
i
Att arbeta med teman
6
Att arbeta med utvecklingsområden
6
Att koppla Grön Flagg-arbetet till läroplanen
6
Arbetet med att få alla på skolan delaktiga
3
Arbetet med dokumentationen till Grön Flagg
5
Vårdnadshavarnas delaktighet och engagemang
5
Egna kommentarer eller övrigt att tillägga:
Grön-flagg råden väldigt givande men ibland svårt att få tiden att räcka till att hinna förbereda sig ordentligt inför mötena. Vi har uppskattat den långa perioden vi har fått arbeta med våra utvecklingsområden så att vi har hunnit göra aktiviteter flera gånger och däremellan hunnit utvärdera och se vad vi kunnat förbättra. Hade varit bra att kunna ändra lite i nyckeltalen under perioden eftersom allt inte stämmer nu jämfört med när vi påbörjade denna period.
