Plan mot diskriminering och kränkande behandling

180924

Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Denna plan tillhör Lendahls musikförskola

Planen gäller för läsår 2018/2019

Vår vision

På Lendahls musikförskola ska alla få trivas och känna sig trygga. Verksamheten ska genomsyras av en omsorg om och hänsyn till varandra, samt en öppenhet och respekt för varandras olikheter och behov. Barnen ska få uppleva sitt eget värde.

Vuxnas förhållningssätt påverkar barnens sätt att vara och därför är vuxna viktiga som förebilder. Vi arbetar för att barnen får respekt och förståelse för de skyldighet- er och rättigheter som råder i ett demokratiskt samhälle.

Lust att lära

Tre ledord tydliggör intentionerna:

LÄRANDE - Vi sätter Lärandet i centrum för barn, elever, medarbetare och ledare.

SAMSKAPANDE - Vi skapar delaktighet som präglas av att vi tillsammans ser möj- ligheter att skapa den framtid, den verksamhet och det bemötande vi vill ha.

STYRKEBASERAD - Vi bygger en styrkebaserad organisation som tar till vara på individers förmågor och skapar framtidstro.

Ansvariga för planen

Rektor Lendahls musikförskola samt personalen på förskolan

Barnens/elevernas delaktighet

Barnen är med och är delaktiga i att knyta an kompisregeln ”Du ska vara en sådan kompis som du vill att kompisar ska vara mot dig” till verkliga händelser.

Kompisregeln lyfts kontinuerligt, genom sång, drama, samtal m.m.

Vårdnadshavarnas delaktighet

Planen presenteras på höstens föräldramöte. Föräldrar har också tillgång till att läsa den på förskolans hemsida samt i förskolans digitala dokumentationsverktyg Pluttra.

Föräldrar besvarar GR-enkäten.

Barnens trivsel och trygghet kommuniceras alltid vid de utvecklingssamtal som sker mellan vårdnadshavare och pedagog.

Personalens delaktighet

Resultatet från GR-enkäten, tankar och reflektioner från föräldrasamtalen lyfts och beaktas i arbetslaget, vilket kan leda till åtgärder i arbetet med barngruppen.

Alla i arbetslaget har tagit del av och varit med i utformningen av planen.

Förankring av planen

Personalen uppdaterar sig kring planen kontinuerligt vid arbetslagsträffar.

Planen presenteras på höstens föräldramöte.

Barnen är delaktiga i arbetet kring förskolans kompisregel.

Utvärdering

Planen mot diskriminering och kränkande behandling ska innehålla en redovisning av hur åtgärderna i föregående års planhar genomförts. Har åtgärderna haft avsedd effekt utifrån de mål som sattes upp i föregående års plan? Utvärderingen ska/ kan vara utgångspunkten för revidering av den nya planen.

Beskriv hur föregående års plan har utvärderats och hur åtgärderna genomförts

Föregående års mål:

Att arbeta för att få en lugnare miljö inne och därmed ge bättre förutsättningar för det sociala samspelet barnen emellan.

Insatser och åtgärder:

Utifrån kartläggning (nov - 17) är åtgärderna att förskolans vuxna särskilt ser till att hallen och staketet mot skolans gård blir trygga platser. Detta görs främst genom närvaro av de vuxna där vi förebygger med att finnas på plats.

Resultat och Analys:

Vi upplever att tryggheten är utbredd i barngruppen. Vi upplever att barnen i väldigt liten utsträckning upplever oro kring vistelsen i förskolan. Det märker vi genom de dagliga samtalen med barnen och hur vi upplever att barnen agerar då de kommer till förskolan samt under dagen i sina lekar, sitt upptäckande och i aktiviteter. Det har under året varit ytterst få återkopplingar från föräldrar kring oro som barnen uttryckt hemma.

Under läsåret har vi förstärkt med två pedagoger till arbetslaget vilket möjliggjort fler insatser med att vara närvarande vuxna. Vi har varit observanta på och planerat för att fördela oss så vi har uppsikt över gårdens båda vinklar.

Kvar att göra:

Arbetet med att vara närvarande vuxna är viktigt och det behöver alltid pågå.

Delaktiga i utvärderingen av föregående års plan Alla i arbetslaget.

Årets plan ska utvärderas senast

I samband med nulägesanalysen i juni 2019.

Beskriv hur årets plan ska utvärderas

Genom observationer i barngruppen och samtal med vårdnadshavare bildas underlag för reflektioner i arbetslaget.

GR- enkätens resultat analyseras och följs upp under våren 2019.

Ansvariga för att årets plan utvärderas

Rektor och representanter från arbetslaget, förskollärare Elisabeth Björk

och Marina Halén.

Kartläggning

Syftet med en kartläggning är att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och

kränkande behandling i verksamheten. De problem- och riskområden som ni har identifierat ska ligga till grund för planeringen av de åtgärder som ska genomföras för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Kartläggningen bör inte bara omfatta förekomsten av trakasserier och kränkande behandling utan även en översyn av den egna verksamheten på såväl individ-, grupp- och verksamhetsnivå. Verksamheten kan genom sin organisation, regler, gruppindelningar, schemaläggningar och andra inslag oavsiktligt medverka till att diskriminering uppstår. Rutiner och regler behöver därför ses över för att minimera risken för att det uppstår strukturer som bidrar till det. Kartläggningsmetoder såsom enkäter, trygghetsvandringar, samtal etc. ska komplettera skolans arbetsmiljö- och trivselarbete.

Kartläggningsmetoder

(Kartläggningsmetoder för 2018/2019 sätts upp i augusti 2018.)

Vi gör kartläggningen utifrån våra mål för året kring förskolans toaletter och hall.

-

Undersöka vad som är viktigt för olika barn när det gäller toaletterna

- Titta på foto av toaletterna med barnen i grupper och undersöka vad vi kan göra för att skapa mer ordning och mindre skräp där.

-

Genomföra ”tyst samtal” i personalgruppen. Vad har vi observerat kring toa- lett/hall? Vilka tankar väcks för att kunna göra platserna mer trivsamma och trygga?

- Utifrån resultat av ovanstående punkter skapa en social berättelse om hur man agerar på en toalett. Denna görs tillgänglig för barnen.

Hur har barnen/eleverna involverats i kartläggningen Genom samtal med barnen.

Vi fångar upp barnens tankar kring vad som är viktigt för dem då de är på toaletten eller i hallen. Detta ligger till grund för det fortsatta arbetet.

Hur har personalen involverats i kartläggningen (Kartläggning för 2018/2019 sker i oktober 2018.) Pedagogerna genomför kartläggningsmetoderna.

Resultat och analys redovisas vid Nulägesanalysen juni- 17.

Främja, förebygga och förhindra

Ett framgångsrikt arbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ökar barns och elevers möjligheter att lära och utvecklas. Att främja likabehandling är en del av det breda främjande arbetet. Arbetet utgår ifrån förskolan och skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Detta värdegrundarbete syftar till att förankra respekten för alla människors lika värde samt att utveckla en miljö där alla barn/elever känner sig trygga och utvecklas. Det främjande och förebyggande arbetet är en av verksamheternas fortgående uppgifter och ska bedrivas på ett kontinuerligt,

systematiskt och målinriktat sätt.

Utifrån resultatet i kartläggningen ska här formuleras konkreta åtgärder för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som finns i er verksamhet.

Det ska framgå vad som ska göras, vem som ska göra det, när det ska vara klart, vilka mål som ska uppnås och hur de olika åtgärderna ska utvärderas. Det är viktigt att både anställda och barn/elever deltar i planeringen av det förebyggande arbetet.

Rutiner för att tidigt upptäcka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

Vi kontinuerliga arbetsmöten där vi diskuterar och utvärderar vår plan.

Daglig kontakt med vårdnadshavare och inom arbetslaget.

Dialogmöten med elevhälsa och rektor minst 1ggr/termin.

Vuxnas närvaro och observationer i barngruppen.

Om ett barns eller barngrupps beteende upplevs kränkande eller diskriminerande mot andra barn agerar vi på följande sätt:

1. Händelsen/händelserna dokumenteras på en blankett: Incidentrapport. Blanketten sätts i en pärm eller liknande på avdelningen. Se blankett, bilaga. Handlingsplan kan komma att upprättas.

2. Pedagogen dokumenterar samtalen med barnen vid behov samt kontaktar be- rörda föräldrar. Se blankett, bilaga

3. Om beteendet fortsätter, trots pedagogers försök att få beteendet att upphöra, ska pedagogen anmäla detta till förskolechefen. Anmälan görs på blankett för detta än- damål. Se blankett, bilaga. Kopia till förskolechef

4. Förskolechefen ansvarar därefter för att händelsen utreds och dokumenteras och att vårdnadshavare kontaktas.

5. Ärendet anmäls till Barn- och Ungdomsnämnden som delegerar till förskolechefen

att eventuellt upprätta en handlingsplan.

Främjande insatser

Förstärka respekten för allas lika värde

Främjandearbetet utgår från förskolans övergripande uppdrag att verka för demokra- tiska värderingar och mänskliga rättigheter. Arbetet är alltså en del av förskolans fortgående värdegrundsarbete och de främjande insatserna riktar sig till alla våra barn. Det är viktigt att de olika diskrimineringsgrunderna lyfts fram och behandlas.

Stöd i läroplanen

Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse. Verksam- heten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnads- sätt. Arbetslaget ska göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande.

Diskrimineringsgrunder

Kön: Varje barn får utifrån sitt intresse och sina önskningar vara, göra och utveckla sig själv och sin personlighet. Det innebär t. ex att varje barn får möjlighet att välja när det gäller leksaker, aktiviteter och vilka kamrater de leker med. Vi visar respekt för barnens tankar och åsikter.

Etnisk tillhörighet: Vi lyfter fram och skapar intresse för olika etniska tillhörigheter utifrån den personal och barngrupp som vi har. Vi lär oss olika ord och siffror på de språk som talas på förskolan. Vi använder musiken som ett språk över alla gränser.

Vi använder oss av sång, musik och dans från olika länder i vårt arbete.

Funktionsnedsättning: Vi planerar vår verksamhet så att barnen kan delta i de olika aktiviteterna utifrån sina individuella förutsättningar och sin funktionsförmåga.

Ålder: Vi arbetar med ett förhållningssätt där varje ålder har sin värdighet. Barnen ska inte behöva leva upp till någon speciell ålder. Personalen ska inte använda or- det: småbarn, som något negativt ord i syfte till att fostra.

All personal ansvarar för att genomföra dessa förhållningssätt och aktiviteter.

Sexuella trakasserier – ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons vär-

dighet.

Kränkande behandling – ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker barns värdighet.

Socialt klimat

Vi pedagoger är viktiga förebilder för hur goda relationer skapas. En viktig främjande insats är att träna barnens empatiska förmåga och respekt för allas lika värde.

Också att ge barnen redskap för att lösa konflikter. Alla på förskolan, delar ansvar

för ett öppet klimat där vi möts i förståelse för varandra och varandras olikheter.

Normkritik

Vi synliggör och samtalar kring våra normer i arbetslaget någon gång under året.

Detta förs in i förskolans årshjul. Som stöd för samtalen använder vi diskriminerings- ombudsmannens material ”Lika rättigheter i förskolan.”

Pedagogik och material

Temaarbete vid start av ht utifrån Kompisregeln genom musik, drama och skapande arbete.

Pedagogiskt material såsom samtalskort kring det sociala samspelet, handdockor till rollspel.

Lekmaterial; dockor med olika hudfärg, Legofigurer med olika nationalitet, utkläd- ningskläder för olika yrkesgrupper, samt könsneutrala djurutklädningskläder.

Mål

Att arbeta för en trygg och lugn miljö kring förskolans toaletter och hall. Toaletter är en plats som ofta är förknippad med otrygghet i förskola och skola. Vi vill lägga en grund för att göra toaletten till en trygg plats.

Åtgärder

Toaletterna på förskolan är också en viktig plats där vi märker att det ibland finns en otrygghet.

Hallen är ett utrymme där många personer ska samsas om utrymmet, både att vistas i och att förvara kläder och saker i. Det är också den plats där föräldrar, barn och pedagoger dagligen möts.

Åtgärder toaletter:

- Vi undersöker vad barnen tycker är viktigt när det gäller toalettbesök.

(Kanske att ha dörren öppen/stängd, få vara ensam, få ta med kompis o dyl.) - Vi vuxna undervisar barnen i hur de förväntas agera på toaletten.

(spola, slänga papper i papperskorg mm)

- Utifrån ovanstående punkter bildas tydliga översikter kring vad vi bestämt/lärt oss.

Åtgärder hall:

- Vi tar ett helhetsgrepp om hallen.

- Inköp av ytterligare en låda till varje barns plats.

- Tydligare information kring hur föräldrar förväntas agera kring barnens kläder (namnmärkning, tömning av torkskåp, lagom mycket kläder på varje barns plats m.m)

- Vi arbetar förbyggande med att vi inte vara för många i hallen samtidigt då vi går in och ut. Ex. med läsgrupper efter lunch och att några barn i taget går in.

- Vi pedagoger undervisar barnen i hur de tar hand om sina kläder efter

utevistelse.

Hur ska dessa mål och åtgärder utvärderas

Uppföljning och utvärdering på planeringsmöten, samt i juni 2019.

Löpande uppföljning och arbete med planen finns inskrivet i förskolans årshjul.

När utvärderingen ska vara klar och vem/vilka som ansvarar för den

Rutiner för när kränkande behandling förekommit

Det är viktigt att den enskilda elevens upplevelse av det inträffade är utgångspunkt för utredningen kring vad som hänt. En utredning bör allsidigt belysa vad som inträffat och analysera orsakerna till händelsen. Utredningen ska omfatta både den som upplever sig kränkt/trakasserad och den/dem som kan ha utfört kränkningen. Först när alla inblandade har fått möjlighet att yttra sig och ge sin bild av vad som har hänt kan skolan objektivt bedöma situationen. Om det visar sig att kränkningar/trakasserier förekommit måste skolan vidta åtgärder för att förhindra att det fortsätter. Åtgärderna kan riktas direkt till den som blivit utsatt samt den som kränkt eller vidtas på grupp- och verksamhetsnivå för att förändra strukturer och förhållanden.

Interna rutiner för att utreda och åtgärda när en elev kränks av andra elever

Se bilagor

Interna rutiner för att utreda och åtgärda när en elev kränks av personal Se bilagor

Interna rutiner för uppföljning

Se bilagor

Rutiner för dokumentation

(känner all personal till den interna rutinen, incidentrapport etc.)

Här behöver vi kontinuerligt påminna. Rektor följer upp.

Ansvarsförhållanden/områden

Rektor

Specialpedagog

Personal som elever och vårdnadshavare kan vända sig till

Rektor

Specialpedagogen

Tre bilagor som alltid ska finnas med i planen mot kränkande behandling - Intern rutin- Kränkande behandling, diskriminering och trakasserier - Incidentrapport

- Anmälan om kränkande behandling/diskriminering/trakasserier (lämnas till

ansvarig förskolechef/rektor)

Skollagen och diskrimineringslagen

 Skollagen 6 kap, 6 § - Huvudmannen ska bedriva ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling

 Skollagen 6 kap, 7 § - Huvudmannen är skyldig att förebygga och förhindra kränkande behandling

 Skollagen 6 kap, 8 § - Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever.

 Skollagen 6 kap, 10 § - Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling

 Skollagen 6 kap, 11 § - Förbud mot repressalier

 Diskrimineringslagen 2 kap, 7 § - Skyldighet att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier

 Diskrimineringslagen 3 kap, 14 § - Utbildningsanordnaren ska bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn och elever som deltar eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion/trosuppfattning,

funktionsnedsättning eller sexuell läggning

 Diskrimineringslagen 3 kap, 15 § - Utbildningsanordnaren ska vidta åtgärder för att förebygga och förhindra att något barn eller elev som deltar eller söker till verksamheten utsätts för trakasserier

 Diskrimineringslagen 3 kap, 16 § - Utbildningsanordnare ska varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier som avses i 15 §.

Kränkande behandling (regleras i Skollagen)

- Kränkande behandling är när barn och elever utsätts för handlingar som kränker deras värdighet. Kränkande behandling kan förekomma vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Trakasserier är en form av kränkande behandling.

Trakasserier och kränkande behandling kan vara:

Fysisk, verbal, psykosocial eller i text och bild.

Diskriminering (regleras i Diskrimineringslagen)

Datum: 161124

Handläggare: Magdalena T K Direktnr: 6346

BILAGA 1: Intern rutin

Kränkande behandling, diskriminering och trakasserier

Denna rutin syftar till att all personal i verksamheten, tillsammans med förskolechef och rektor, ska få god kännedom om hur anmälningsskyldigheten ska fullgöras samt hur kränkande behandling, diskriminering och trakasserier ska dokumenteras, utredas och åtgärdas. Bestämmelser i Diskrimineringslagen och Skollagen kap 6 förbjuder diskriminering och kränkande behandling och har till syfte att skydda barn och elever mot detta. Alla verksamheter ska bedriva ett målinriktat arbete för att främja barn och elevers lika rättigheter och möjligheter samt förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling.

__________________________________________________________________________

Det kan ibland vara svårt att bedöma om en händelse är av den karaktären att den ska anmälas till huvudmannen. Vid denna typ av osäkerhet ska en Incidentrapport fyllas i och förvaras i verksamheten, även vid mindre händelser kan en incidentrapport användas.

Incidentrapporten fungerar som ett första underlag och kan sedan vara ett stöd vid

upprättandet av anmälan om kränkande behandling. Incidentrapporter som inte inneburit en fortsättning på en eller flera händelser ska strimlas efter ett år. Om ett ärende påbörjats i ProReNata (PRN) och incidentrapporten skannats in kan incidentrapporten strimlas därefter.

En Anmälan om kränkande behandling ska upprättas så fort en elev uttrycker att den känner/känt sig kränkt, diskriminerad eller trakasserad eller när en personal eller vårdnadshavare upplevt att något av ovanstående skett.

Personal och vårdnadshavare som inte har tillgång till PRN ska göra sin anmälan via Anmälan till förskolechef/rektor om kränkande behandling. Den ska sedan överlämnas till förskolechef/rektor som, i sin tur, upprättar ett anmälningsärende i elevärendesystemet PRN.

Detta ska ske skyndsamt och sedan meddelas till Barn- och ungdomsförvaltningens sekreterare/BUN. Utredningen påbörjas direkt efter anmälan och ska sedan, i färdigt skick, också meddelas till förvaltningssekreteraren. Uppgifterna sammanställs och biläggs i en tjänsteskrivelse till Barn- och ungdomsnämnden.

Vid frågor kring ovanstående kontakta gärna administrativ chef eller förvaltningssekreterare på Barn- och ungdomskontoret.

Förvaltningssekreterare 0322-61 63 46 Administrativ chef 0322-61 63 51

Ärendegång

Ärendegången ska följas men kan anpassas efter situation. En incidentrapport behöver inte automatiskt leda till en anmälan (se första sidan). Incidentrapport upprättas inte om en anmälan till förskolechef/rektor upprättats.

1a) En Incidentrapport upprättas

- Rapporten ska finnas tillgänglig i verksamheten så att personal enkelt kan finna denna och fylla i. Rapporten ska sedan förvaras på ett betryggande sätt i verksamheten. Incidentrapporten/erna kan användas som underlag vid en anmälan till förskolechef/rektor.

1b) En Anmälan till förskolechef/rektor upprättas

- Anmälan om kränkande behandling till förskolechef/rektor ska finnas tillgänglig i verksamheten så att personal enkelt kan finna den och fylla i. Denna anmälan överlämnas alltid till förskolechef/rektor.

2) Anmälan i PRN

- När anmälan överlämnats till förskolechef/rektor ska ett anmälningsärende upprättas i PRN.

Anmälan som lämnats till förskolechef/rektor skannas in i anmälningsärendet i PRN.

2) Anmälan skickas till förvaltningssekreterare

- När en anmälan är upprättad i PRN meddelas den omgående till förvaltningssekreterare på Barn- och ungdomskontoret, i första hand via meddelandefunktionen i PRN, andra hand via mejl.

2) Utredning i PRN

- Efter anmälan startas en utredning i PRN. När utredningen är klar meddelas detta till

förvaltningssekreteraren på samma sätt som med anmälan. Barn- och ungdomsnämnden får en kortfattad och anonymiserad beskrivning av händelsen i en skrivelse till kommande sammanträde.

2) Handlingsplan och utvärdering

- I utredningen finns en fråga om en handlingsplan kommer att upprättas. Om ja, upprättas även denna i PRN. En tid därefter ska handlingsplanen utvärderas och en sådan mall finns i PRN. Handlingsplan och utvärdering behöver inte meddelas till förvaltningssekreteraren.

2) Avsluta ärendet i PRN

- När alla steg är avklarade i ärendet i PRN ändrar man status på ärendet från aktivt till avklarad.

BILAGA 2: Incidentrapport

Rapporten ska användas vid incidenter/”bagatellartade” händelser i arbetet mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Rapporten kan sedan användas som underlag i arbetet mot ovanstående. Vid upprepade incidenter eller enstaka allvarlig händelse görs anmälan till förskolechef/rektor som beslutar om utredning.

Uppgifter om rapporterande personal

Namn: Datum:

Händelse

Plats: Tid:

Inblandade vuxna/ barn/elever/ (namn/klass):

Beskrivning av händelsen:

Åtgärder

Vilka åtgärder har gjorts:

Är konflikten avslutad:

Följande vårdnadshavare är kontaktade (namn, datum, tid):

Inplanerade uppföljningssamtal (datum och ansvarig personal):

Rapporten sparas av arbetslaget som arbetsmaterial i pappersform och förskolechef/rektor informeras. Rapporten ska gallras efter 2 år om ingen handlingsplan upprättats. Om ett sådant upprättats ska rapporten scannas in i ProReNata av spec.pedagog eller förskolechef/rektor. Rapporten ska alltid förvaras på ett betryggande sätt (sekretess enligt Offentlighet- och sekretesslagen kap 23 § 1,2,3,4). / MTK 160322

Bilaga 3: Anmälan om kränkande behandling/diskriminering/

trakasserier (lämnas till förskolechef/rektor)

Uppgifter om anmälaren

Namn: Tel.nr:

Uppgifter om det utsatta barnet/eleven

Namn: Personnummer (sex första siffrorna):

Vet vårdnadshavare och/eller den utsatta om att en anmälan görs:

Ja Nej

Vilken förskola/skola tillhör det utsatta barnet/eleven:

Händelseinformation

Datum för händelsen: Datum då händelsen kommit till förskolan/skolans kännedom:

Kortfattad beskrivning av händelsen

Kortfattad beskrivning av eventuella åtgärder som redan vidtagits

Denna anmälan har tagits emot av följande personal

Namn: Datum:

Tel.nr: Enhet:

En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn (SL 6:10). Detta dokument överlämnas till rektor/förskolechef och skannas in i Anmälan om kränkande behandling i ProReNata. Menprövning enligt OSL kap 23 § 1,2,3,4 innan eventuellt utlämnande av uppgifter sker.

/ MTK 150825