Skräddarbacksskolan s. 10-15 Fagerås skola s. 16-21
Full text
Related documents
Följ listan uppifrån och ner och bocka av eller notera de frågor som eleverna redan svarat på.. ner och bocka av eller notera de frågor som eleverna redan
För det krävs att det finns kunskap kring att lärarens relationsbyggande arbete med eleverna är en förutsättning för undervisning och lärande och att det får konsekvenser
förkunskaper när de planerar, men samtidigt utgår en del av de lärarna från vad de tycker att eleverna måste lära sig. Lärarna blir ibland fast i sin planering. Höines
Resultatet i fråga 3 tyder på att 8 av lärarna (13,1 %) anser att eleverna inte bör använda sitt modersmål i undervisningen utan enbart använda andraspråket, då de lär sig
Dels på grund av att en av oss har gått Montessori från förskolan upp till sista året i grundskolan och dels för att en av oss har genomgått Montessoriutbildningen (SMI =
Som vi har tagit upp i metoden innan skriver Melin (2011, s. 123) att korta meningar gör att allt blir lika viktigt och framförallt finns det inte något flyt och dynamik i texten.
Huvudperspektivet för författarna är dock inte huruvida eleverna tillägnar sig målspråket genom att under- visas med SPRINT-metoden utan i första hand hur metoden som sådan
Materialet som legat till grund för undersökningen är texterna från de fyra kommunala skolorna och de tre friskolorna som niorna får tillgång till via respektive skolas hemsida