ATT ÖKA LIKVÄRDIGHET
OCH MÅLUPPFYLLELSE
GENOM SYSTEMATISK
KVALITETSARBETE
”I juni vet alla
vad som gick fel”
2014
2017 Andel med
gymnasieexamen
Medelvärde, betyg 60 %
64 % 68 % 72 % 76 % 80 % 84 % 88 % 92 % 96 % 100 %
12 12,75 13,5 14,25 15
Västerås Stad totalt 13,7, 87,6 %
CEH TOTALT 14, 93,1 %
Sverige totalt
14,2, 90,2 %
START
MÅL?
MÅL?
MÅL?
MÅL?
Läsåret
startar Läsåret
slutar
Jullov
V.46
• UTVECKLINGSSAMTAL
→ Logg
→ Fokusområden
V.11
• UTVECKLINGSSAMTAL
→ Logg
→ Fokusområden
V.49-3
• HALVTIDSUTVÄRDERING gemensam
kursutvärdering → pedagogisk planering
V.44
• MITTERMINSBEDÖMNING (hittills uppnådda mål)
→ underlag för totalanalys ; VKLASS
• SAMLAD FRÅNVARO
→ underlag för totalanalys
• TOTALANALYS
→ anpassade åtgärder
V.10
• MITTERMINSBEDÖMNING (hittills uppnådda mål)
→ underlag för totalanalys ; VKLASS
• SAMLAD FRÅNVARO
→ underlag för totalanalys
• TOTALANALYS
→ anpassade åtgärder FÖRSTA VECKORNA EFTER LOV
• INTROSAMTAL, åk 9
• DIAGNOS (En, Ma) → stödmatte
• ELEVLOGG ÅK 2,3 Reflektera över förra året. Sätt mål.
→ LOGG
• Överlämning ÅK 1
→ LOGG
V.23-24
• KURSUTVÄRDERING
gemensam kursutvärdering → pedagogisk planering
• BETYGSANALYS
→ underlag för totalanalys
• KOMMUNENS SKOLENKÄT → underlag för totalanalys
• CEH-ENKÄT
→ underlag för totalanalys
• SAMLAD FRÅNVARO
→ underlag för totalanalys
• TOTALANALYS
→ mål för utveckling till enhetsplan
• MÅL TILL ENHETSPLAN
V. 4
• UPPDATERING F-VARNING
PERSONALLAG
UTVECKLINGS- ORG.
ARBETSORG.
EHT, adm.
vaktmästeri
PROGRAMLAG
ÄMNESLAG
A/B
Förstelärargruppen Samordningsgruppen
•
Handel
•
Ekonomi
•
Spets
•
Gy.särskola
FÖR STELÄ R A R - GR U PP ANDRA GR U PPER
FÖRBEREDER GEMENSAM
MALL &
UTBILDNING PERSONAL
SAMMAN- STÄLLNING
& FÖRANALYS
VIKTIGA PUNKTER TILL
UTV.SAMTAL
ANALYS HELHET - ÄVEN
SKOLNIVÅ
V. 44
KURSLÄRARE
GÖR
BEDÖMNING
V. 45-46
PROGRAMLAG
MEDEHT
OCHREKTOR
ANALYS UTIFRÅN PROGRAM -
INDIVID
V. 46
MENTOR
HARUTVECKLINGS- SAMTAL
V. 47-
PROGRAMLAG
ÅTERKOPPLING UTV.SAMTAL
ÄMNESLAG
ANALYS ÄMNESPERSPEKTIV
BEDÖMNINGSMALL, HITTILLS UPPNÅDDA MÅL
• Viktigt att vi lärare har en samsyn vad det gäller de olika
omdömesalternativen. Genom denna samsyn skapar vi ett mer likformigt och lättförståeligt system som lättare kan kommuniceras till elever och vårdnadshavare.
BEDÖMNINGSMATRIS (RULLGARDINGSMENYN)
KOMMENTARSFÄLTET
• Vid F-varning skriver vi vilka moment/kunskapskroch gärna en plan för när dessa kan examineras. av eleven ej har nått
• Vid underlag för omdöme saknas är det tvekslärare/mentor om eventuell framtida prövning / omgmöjlighet att klara kursen. (Därför bör vi skriva att eamt om eleven har leven pratar med ång.)
• Vid Har nått målen i hittills genomförda momenskriver vi vad eleven bör jobba med för att avancemed god marginal nått målen i hittills genomfördat i kursen och Eleven har ra i sin moment i kursen kunskapsutveckling och därigenom öka möjligheten till högre betyg.
Omdömesalternativ
Betyder
Underlag för omdöme saknas Analogt till sträckvarning. Används sällan.Eleven har ej deltagit i undervisning/examination.
F-varning
Det finns risk att eleven ej når kunskapskraven för E i kursen.
Eleven har ännu inte nått målen på vissa
genomförda moment i kursen orolig för att eleven en når målen.når målen. Använd istället F-varning om du är Används sällan; det finns risk för att eleven inte Har nått målen i hittills genomförda moment i
kursen
Eleven har presterat på E/D-nivå.
Eleven har med god marginal nått målen i hittills
genomförda moment i kursen Eleven har presterat på C-nivå eller högre.
