Kvalitetsredovisning ht vt 2012

(1)

Kvalitetsredovisning ht 2011 - vt 2012

Traktor förskola

Förskola kommunal

Ansvarig för kvalitetsredovisningen:

Ingela Brandt

(2)

Innehåll

1. UPPGIFTER OM FÖRSKOLAN ... 2

2. RUTINER, DOKUMENTATION OCH PERSONAL ... 2

Verksamhetsdokument ... 2

Tilläggsbelopp ... 2

Öppethållande ... 2

Barnsäkerhet ... 2

Personaltäthet och utbildningsnivå den 15 oktober 2011, ... 3

Antal barn och personal i barngrupperna den 15 oktober 2011, ... 3

Miljödiplomering... 3

Övrigt 3 FÖRSKOLA: KVALITETSREDOVISNING HT 2011 – VT 2012 ... 3

Utveckling och lärande ... 3

Normer och värden ... 5

Barns inflytande ... 7

Förskola och hem ... 8

(3)

1. UPPGIFTER OM FÖRSKOLAN

Verksamhetens namn och inriktning

Traktor förskola barn 1-5 år

Huvudman

Järfälla kommun

Kommundel

Viksjö

Namn på pedagogiskt ansvarig / chef

Ingela Brandt

Pedagogisk examen/utbildning

Förskollärare

Telefon

08 58029981

Mobil

0700025190

E-post till huvudman

Barn.ungdomsnamnden@jarfalla.se

E-post till enheten

Traktor.forskola@jarfalla.se

2. RUTINER, DOKUMENTATION OCH PERSONAL

Verksamhetsdokument Finns verksamhetsplan för innevarande år

X



Ja

 

Nej

Har verksamheten utarbetat en likabehandlingsplan för innevarande år?



Ja

 

Nej

Vilka deltar i arbetet att utforma verksamhetsplanen?



Ledning



All personal



Vårdnadshavare



Barn

Vilka deltar i arbetet att utforma likabehandlingsplanen?



Ledning



All personal



Vårdnadshavare X Barn Delas verksamhetsplanen ut till vårdnadshavare?



Ja

 

Nej

Delas likabehandlingsplanen ut till vårdnadshavare?



Ja

 

Nej

Finns dokumenterade rutiner för arbetet med barn i behov av särskilt stöd?



Ja

 

Nej

Finns dokumenterade metoder för modersmålsstöd?



Ja

 

Nej

Har verksamheten rutiner för klagomålshantering?



Ja

 

Nej

Tilläggsbelopp

Får verksamheten tilläggsbelopp för barn i behov av särskilt stöd?



Ja



Nej Om ja, hur används tilläggsbeloppet?

Öppethållande Verksamhetens öppettider:

Måndag 6,30-18,30 Tisdag 6,30-18,30 Onsdag 6,30-18,30 Torsdag 6,30-18,30 Fredag 6,30-18,30

Finns informationsmaterial till vårdnadshavare om Järfälla kommuns åtaganden med bland annat öppethållande?



Ja

 

Nej

Barnsäkerhet

Genomförs regelbundna barnskyddsronder? Senaste protokollförda barnskyddsrond utförd den:1112



Ja

 

Nej

Finns dokumenterade rutiner för:

Barnolycksfall

x

Ja

 

Nej Försvunna barn

x

Ja

 

Nej Kris/katastrof



Ja

 

Nej Brandsäkerhet



Ja

 

Nej

(4)

Dokumenteras barnens närvaro varje dag?



Ja

 

Nej

Har samtliga personer i verksamheten kännedom om tystnadsplikten?



Ja

 

Nej

Har samtliga personer kännedom om anmälningsskyldigheten enligt 14 kap. 1§ socialtjänstlagen?



Ja

 

Nej

Personaltäthet och utbildningsnivå den 15 oktober 2011¹, Barn per årsarbetare Andel(%) årsarbetare med

pedagogisk högskoleexamen

Andel(%) årsarbetare med annan utbildning för arbete med barn

Andel(%) årsarbetare som saknar utbildning för arbete med barn

6,08 48% 50% 2%

Kommentera:

Antal barn och personal i barngrupperna den 15 oktober 2011²,

Grupp Barnens ålder

(t.ex. 1-3 år)

Antal barn Antal årsarbetare Varav personal med pedagogisk högsko- leutbildning

1 Myror 1-3 år 15 3,25 2

2 Katter 2-3 år 20 3,25 1,0

3 Kalvar 4 år 21 3,25 1,87

4Hästar 5 år 16 2,25 0,88

Kommentera:

0,38 tjänst är pool som täcker upp korttidsfrånvaro. 0,25 tjänst är utvecklingspedagog som ersatt bitr förskolechef under detta verksamhetsår.

49% av barnen är under tre år.

Miljödiplomering

Är förskolan miljödiplomerad?

Ja, brons Ja, silver Ja, guld Nej

Övrigt

Övriga upplysningar om verksamheten

Förlängt miljödiplom Guld under våren 2012.

Under året har Traktor / Fastebol/ Olovslund förskolor samt pedagogisk omsorg i Viksjö bildat en enhet.

FÖRSKOLA: KVALITETSREDOVISNING HT 2011 – VT 2012 Svarsfrekvens i föräldraenkäten: 88%

Utveckling och lärande

Inriktningsmål: Ständigt förbättrade resultat.

1 SCB:s riktlinjer för personalrapportering ska följas.

2 SCB:s riktlinjer för personalrapportering ska följas.

(5)

Effektmål Nyckeltal 2011 2012 Måluppfyllelse

Andelen(%) barn som ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsätt- ningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt ut- bildningens mål ska öka varje år

Andel(%) positiva svar³ i föräldraenkät Fråga: Mitt barn stimuleras till utveckling och lärande utifrån sina förutsätt- ningar och behov.

95% 88% Målet är inte

uppfyllt.

Analys av måluppfyllelse Utveckling och lärande

Målen uppfylls inte helt.

Bedömningen baseras på:

Intervjuer med pedagogerna enligt en utarbetad kvalitetsplan.

Ledningen har träffat samtliga arbetslag (utvecklingssamtal i grupp) och samtalat om

- hur man angriper sina utvecklingsområden i årets kvalitetsredovisning och hur framstegen dokumenteras.

- hur man håller arbetsplanen levande i vardagen och hur arbetet med BUN målen dokumenteras.

Respektive arbetslag har utvärderat sitt eget arbete för att uppnå BUN målen.

Ledningen har sedan träffat de åldersgruppsansvariga och tagit del av ovanstående bedömningar då även organisation, veckostruktur, temaveckor etc utvärderats.

Man har i högre utsträckning än tidigare gett barnen individuella utmaningar utifrån intresse hos barnen.

Barnkonferenserna och portfoliotiden har bidragit till mer individualisering och få-gruppsverksamhet.

Aktivitetskort styr barngruppens sammansättning vilket gagnar lärandet – barn lär barn.

Googlandet efter ny kunskap har ökat. Pedagogerna söker upp de spontana få grupperna för att påverka innehållet i lek och lärande.

GTLU – (”Gjort, tänkt, lärt, utvecklat”) och praxistriangeln är exempel på metoder som använts vid reflektionstillfällen.

Kom Tek utbildningen och teknikgrupperna har utvecklat arbetet med naturvetenskap på hela förskolan.

Ständiga förändringar i miljön utifrån barnens intressen påverkar också lärandet på ett positivt sätt.

Pedagogerna har intervjuat barnen födda 06 dels på hösten vad de vill lära sig och dels inför avslutningssamta- len vad de lärt sig på förskolan. Vad de ville lära sig har varit underlag för årets verksamhet i gruppen.

Här är några exempel på kunskaper de tar med sig vidare i livet ”matematik, vänta på min tur, vara snäll mot varandra, lärt mig vara i skogen, göra nypon soppa, rita stjärnor och hjärtan.”

Reflekterande samtal enskilt eller i få-grupp utifrån barnets portfolio inför utvecklings och avslutningssamta- len.

BRUK utvärdering om lekinriktad arbetssätt och utveckling och lärande som resulterat i åtgärdsplaner men också ger indikatorer på vad som är framgångsfaktorer.

Under året har vi haft pedagogiska forum för all personal under ämnet Språk-språkplanen

Matematik-aktionsforskning

PIM-pedagogisk dokumentation för att djup dyka i ämnet och bredda kompetensen i hela personalgruppen.

Skolundersökningen visar att på området utveckling och lärande ligger snittet kvar på 3.6. Vi har fler familjer som instämmer helt men också fler vet ej svar.

Det som fungerat bra:

Temaveckorna sätter en skjuts på specifika områden i samtliga grupper. Det är viktigt att de är välplanerade och att samtliga pedagoger är involverade i såväl planering som genomförande.

Få-grupper är en bra modell för att alla barn ska komma till tals och dessutom inspireras av varandra.

Vi utgår från barnens intressen – ger alternativ och valmöjligheter i miljön och aktiviteter.

3 Svarsalternativ 3 och 4

(6)

Vi beskriver lärandet i föräldrabrev, på whiteboardtavlor etc.

Vi har ett tillåtande klimat.

Portfolio-tid och åldersgruppsansvarig-tid som vi avsatt detta verksamhetsår har höjt kvaliteten på våra reflektionstillfällen och portfolioarbetet som visar barnens lärande.

Kompetensutveckling, interna litteraturseminarier, koncernanordnande utbildningar och externa utbildningar med fokus på den reviderade läroplanen har höjt kunskapsnivån i personalgruppen som i sin tur utvecklat verksamheten.

Åtgärdsplaner från föregående års BRUK-utvärderingar följs upp på interna pedagogiska forum och planeringsdagar.

Aktionsforskningen har inte enbart utvecklat matematiken utan också lärt oss att ”forska i vår egen praktik”.

Vi har utvecklat organisationen för att uppnå en jämn kvalitet inom förskolan och enheten.

Skriftspråket utvecklas genom brevväxling mellan 5-årsgrupperna på enheten.

På de återkommande barnkonferenserna som varje åldersgrupp genomför planeras för de individuella utvecklingsinsatserna hos varje barn.

Portfoliotiden (december-januari) som används till att reflekterar tillsammans med barnen över sitt lärande Språksamtalsblankett som tas upp på första samtalet med alla familjer som inte har svenska som modersmål Ytterligare några pedagoger har avslutat utbildningen ”språkutvecklande arbetssätt”

Samtliga förskollärare har gått PIM utbildning.

Åtgärder för ökad måluppfyllelse:

Den ökade andelen ”vet ej” svar på i samtliga områden kan betyda att vi behöver finna andra sätt att informera våra familjer. På förskolan finns idag många familjer som inte har svenska som sitt modersmål. Det kan ibland innebära att de inte deltar på föräldramöten och andra sammankomster då information om verksamheten ges.

Eller att vi inte alltid når ut med vår information vare sig muntligt eller skriftligt. Även frågorna i enkäten kan eventuellt vara svåra att förstå.

Fler och återkommande återkopplingar till barnens portfolio.

Fortsatt utveckling av portfolion.

Införa ny modell av utvecklingssamtal som än mer fokuserar lärandet i förskolan.

”Lärandelådor” utomhus.

Använda oss av kunskapen från PIM utbildningen i arbetet med barnen

Fortsätta det projekt som pedagogombuden driver på arbetslagskonferenser som syftar till ökad kompetens om pedagogisk dokumentation.

Under året har vi arbetat fram ett kvalitetshjul som skall stödja pedagogerna med det systematiska kvalitetsarbetet.

Normer och värden

Inriktningsmål: Hög brukarupplevd kvalitet avseende verksamhetens innehåll och personalens bemötande. Järfälla ska vara en trygg och snygg kommun.

Effektmål Nyckeltal 2011 2012 Måluppfyllelse

Andelen(%) pojkar och flickor som ges samma förut- sättningar ska öka varje år.

Andel(%) positiva svar⁴ i föräldraenkät

Fråga: Jag upplever att förskolan ger pojkar och flickor samma förutsätt- ningar

97% 82% Målet är inte

uppfyllt

Andelen(%) föräldrar som anser att personalen bemöter barnen på ett bra sätt ska öka varje år

Andel(%) positiva svar⁵ i föräldraenkät Fråga: Perso- nalen bemöter mitt barns behov och önskemål med respekt

94% 91% Målet är upp-

fyllt

.

Andelen(%) barn som känner sig trygga ska öka varje år

Andel(%) positiva svar⁶ i föräldraenkät Fråga: Mitt barn känner sig trygg i förskolan.

100% 92% Målet är inte

uppfyllt

(7)

Analys av måluppfyllelse Normer och värden

Målen är inte helt uppfyllda.

Ledningen har träffat samtliga arbetslag (utvecklingssamtal i grupp) och samtalat om hur man angriper sina utvecklingsområden i årets kvalitetsredovisning och hur framstegen dokumenteras.

Hur man håller arbetsplanen levande i vardagen och hur arbetet med BUN-målen dokumenteras.

Respektive arbetslag har utvärderat sitt eget arbete för att uppnå BUN-målen.

Sociogram, aktivitet kort, berömma positiva handlingar, fördela oss i lokalen och på gården, fasta gå-kompisar är exempel som nämnts som framgångsfaktorer.

Pedagogerna har intervjuat barnen födda 07 om mobbing och kränkning som inleds med rollspel.

På frågan om uteslutningar förekommer svarar några barn att det är så framförallt utomhus. På frågan om vad man gör då svarar barnen ”pratar med en vuxen”.

Pedagogerna har också intervjuat barnen födda 06 om genus/jämställdhet utifrån att barnen själva började prata om kill och tjejsaker. På frågan ”Finns något du inte gör för att du är pojke/flicka”? Fick vi svar från en pojke

”Vi leker inte med tjejsaker för det tycker vi är larvigt.” Pedagogen frågar vad är tjejsaker?” Vet inte”.

En annan pojke svarade ”Jag leker inte i hemvrån - jag kan men jag gör inte det”.

En flicka svarade ”Jag kan iallafall inte klättra i träden-men jag får göra allt”. De flesta svarade ”Jag gör allt jag vill”.

BRU-utvärdering ”motverkande av kränkning” samt ”samspel i barngruppen” har resulterat i åtgärdsplaner.

Vi har också haft pedagogiskt forum för all personal i ämnet likabehandling med fokus på genus och jämställdhet.

Skolundersökningen visar ett snitt på 3,7 på hela området om normer och värden. På flera av frågorna är föräldrarna i år i större utsträckning helt nöjda. På 5 av områdets 7 frågor är medelvärdet höjt.

Riskområden i likabehandlingsplanen har arbetats fram genom att föräldrarna intervjuade sina 4-5 åringar hemma inför utvecklings samtalen, föräldrarna och pedagogerna fyllde på med det de upplevde som riskområden. Dessa områden har sedan följts upp under året.

Kompetensutveckling om genus, barnuppfostran i olika kulturer har gett ökad förståelse och kunskap.

Prova-på-dagen ger möjligheter till nya lekkontakter och aktiviteter som annars inte väljs av alla barn.

Barnen klarar i hög grad att lösa konflikter men det är självklart att man hämtar en vuxen vid behov.

Vid utomhusaktiviteter behöver pedagogerna vara extra noga med att finnas nära barnen och att lyssna på vad som händer mellan barnen.

Aktivitetskorten har samma funktion som prova dagen men fördelar också barnen i lokalerna på ett bra sätt.

Genuspuffdagen som skall göra oss medvetna om vår omedvetenhet behöver utvecklas och förnyas.

Aktivitetskorten behöver utvecklas för såväl inne som utomhusbruk.

Ansvarsfördelning för ”okönade ” utrymmen ute och inne.

Miljön har behov av ständig förändring.

Prova-på-dagen behöver återinföra pojk- och flickgrupper i vissa aktiviteter.

Neutrala namn på rummen som inte styr till en viss aktivitet (kön?) Yrkeslådorna och kulturlådorna behöver utvecklas och förnyas.

Finna nya former för introduktion av nya familjer där läroplanen bättre åskådliggörs i praktiken.

Pedagogiska forum som kopplas ihop med temaveckorna.

Vi har under året omarbetat vår likabehandlingsplan.

(8)

Barns inflytande

Inriktningsmål: Hög brukarupplevd kvalitet avseende verksamhetens innehåll och personalens bemötande.

Nyckeltal 2011 2012 Måluppfyl-

lelse

Andel(%) positiva svar⁷ i föräldraenkät Fråga:

Mitt barns tankar och idéer tas till vara.

85% 73% Målet är inte

uppfyllt Analys av måluppfyllelse Barns inflytande

Målen uppfylls delvis.

Ledningen har träffat samtliga arbetslag (utvecklingssamtal i grupp) och samtalat om hur man angriper sina utvecklingsområden i årets kvalitetsredovisning och hur framstegen dokumenteras.

Hur man håller arbetsplanen levande i vardagen och hur arbetet med BUN-målen dokumenteras.

Respektive arbetslag har utvärderat sitt eget arbete för att uppnå BUN- målen.

Som framgångsfaktorer nämns att det ska löna sig att efterfråga omedelbar respons alternativt ”inflytandelis- tor” som betas av vid lämpliga tillfällen. Talstenar, röstning, bokval, läsa av kroppsspråket.

Rum och materialförändringar utifrån intervjuer med 5-åringar på hösten om vad de vill förändra på förskolan.

Ständig reflektion på barnkonferenser och reflektionstid.

BRUK utvärdering om barns inflytande gjordes VT 2011 och åtgärdsplanen har följts upp under HT 2011 då också pedagogiskt forum för all personal genomförts.

Skolundersökningen visar att vi har en betydligt större andel vet ej svar detta år på just denna fråga.

Barnen deltar i planeringen och leder samlingen och andra aktiviteter som gymnastik.

Miljön ger möjlighet till inflytande.

Tillåtande miljö och pedagoger.

Inflytandet är kopplat till ansvar, vilket innebär att barnen i en grupp kan ha olika stort inflytande över sin dag.

Barnen visar stort ansvar då de får förtroenden, barnen hjälper och påminner varandra om våra regler och vårt förhållningssätt.

Åtgärdsplanen från BRUK-utvärdering VT 2011 om barns inflytande gjorde att vi lade om i kvalitetsplanen och intervjuade våra 5-åringar redan på hösten om vilka förändringar de vill ska komma till stånd så att de hann uppleva resultatet.

Vi har blivit bättre på att återkoppla till barnens svar på intervjufrågorna vid många tillfällen under året.

Ett exempel på hur barnens intressen och idéer tas till vara kan vi ta del av just nu i verksamheten.

4-åringarna har intervjuats om sina intressen inför kommande temaarbete. Resultatet blev tema rutschkana.

Så nu blir det mycket naturvetenskap om lutande planet och andra fysikaliska fenomen.

Utveckla arbetet med få-grupper-individualisera mer.

Ge än mer motfrågor till barnen som ökar deras initiativförmåga Ge barnen ändå större påverkan på planering och genomförande.

Bli tydligare mot föräldrar – beskriva HUR vi arbetar -ge exempel- för att ta tillvara barnens tankar och idéer.

Denna fråga tas upp på samtliga föräldramöten i höst.

(9)

Förskola och hem

Inriktningsmål: Hög brukarupplevd kvalitet avseende verksamhetens innehåll och personalens bemötande.

Effektmål Nyckeltal 2011 2012 Måluppfyllelse

Andelen(%) föräldrar som kan rekommendera sitt barns för- skola ska öka varje år

Andel(%) positiva svar⁸ i föräldraenkät Fråga: Jag kan rekommendera mitt barns förskola.

96% 91% Målet är upp-

fyllt

Andel(%) positiva svar⁹ i föräldraenkät. Fråga: Jag är nöjd med det inflytande jag har i verksamheten

90% 80%

Analys av måluppfyllelse Förskola och hem

Målet är delvis uppfyllt.

Intervjuer med pedagogerna enligt en utarbetad kvalitetsplan.

Ledningen träffat samtliga arbetslag (utvecklingssamtal i grupp) och samtalat om hur man angriper sina utvecklingsområden i årets kvalitetsredovisning och hur framstegen dokumenteras.

Hur man håller arbetsplanen levande i vardagen och hur arbetet med BUN-målen dokumenteras bla.

Respektive arbetslag har utvärderat sitt eget arbete för att uppnå BUN målen.

Ledningen har sedan träffat de åldersgruppsansvariga och tagit del av ovanstående bedömningar.

Föräldradialogen där alla familjer inbjuds till övergripande information och möjlighet till insyn och inflytande.

Något flera föräldrar har anslutit under året sedan vi ändrade tiden från kvällstid till sen eftermiddag då barnen kan vara kvar på förskolan.

Föräldrabreven får vi mycket positiv respons på. Åldersgrupperna inom enheten har delgett varandra breven vilket inspirerat till en högre kvalitet.

Skolundersökningen visar på fler vet ej svar även på detta område framförallt på frågan om inflytande.

Men det är fler som är helt nöjda och medelvärdet är höjt från 3.4 till 3.6.

Lyssna på varje enskild förälder och när det är möjligt vara lyhörd för deras önskemål.

Föräldramöten där alla grupper talade om inflytande och delaktighet.

Enkätfika-feed back på resultatet av skolundersökningen.

Utvecklingssamtal då vi når 100% av familjerna.

Daglig kontakt.

Daglig information om åldersgruppens verksamhet på whiteboardtavlor och fotoramar.

Olika familjearrangemang som varit uppskattade.

Möta varje familj utifrån sina förutsättningar och behov.

Utarbeta ett nytt sätt att introducera familjerna i förskolan.

Större krav/högre förväntningar på föräldrarnas delaktighet tex närvaro på föräldramöten och ta del av skriftlig information om verksamheten på förskolan.