TIERPS KOMMUN 2008-04-23
Rektorsområde 4 2009-08-25
2010-05-11 2010-05-17
Likabehandlingsplan
Innehållsförteckning
Inledning
1 Målsättning med arbetet mot kränkningar
2 Vad är kränkande behandling
3 Definitioner
4 Arbetet mot kränkande behandling
4:1 Förebyggande insatser
4:2 Hur upptäcker vi kränkande behandling
4:3 Utredning och åtgärder när kränkning rapporteras
5 Verksamhetens behov 10/11
6 Planerade åtgärder 10/11
7 Styrdokument
1. Inledning
1 april 2006 trädde en ny diskrimineringslag, SFS 2006:67 i kraft, och 2009 skärptes denna lag. Utifrån den har en handlingsplan skrivits. Personal, elever och vårdnadshavare har varit delaktiga i framtagandet. Planen skall syfta till att främja barns/ elevers samt vuxnas lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling.
De demokratiska värderingarna skall utgöra grunden för all verksamhet i förskole-
verksamhet och skola. All planering och alla aktiviteter skall genomsyras av ett gemensamt förhållningssätt som präglas av respekt, solidaritet och tolerans. Detta förhållningssätt ska synas i vårt beteende.
Utgångspunkten för arbetet i rektorsområde 4 är att alla barn/ ungdomar och vuxna i verksamheten ska behandlas likvärdigt. Alla ska ha samma möjligheter, skyldigheter och rättigheter att delta i verksamheten och fullgöra skolgång/ arbete.
Värdegrundsfrågorna ska genomsyra vår verksamhet hela året och inte bara vid enstaka tillfällen som temadagar eller liknande. Vi vill skapa goda, trygga relationer och lärmiljöer.
2. Målsättning med arbetet mot kränkningar
Den här planen gäller för alla som arbetar i rektorsområde 4, barn och ungdomar såväl som vuxna. Flera undersökningar visar att barn och ungdomar, i olika omfattning, utsätts för kränkande behandling av kamrater eller vuxna i skolan. Kränkande behandling drabbar också vuxna i verksamheten.
Målsättningen är att:
Alla skall mötas med respekt för sitt människovärde
Alla skall känna sig trygga
Alla skall ges möjlighet till kontinuerlig utbildning/information om hur kränkningar förebyggs, upptäcks, motverkas och behandlas
3. Vad är kränkande behandling?
Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde.
Kränkningar/ trakasserier kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera.
En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande.
En viktig utgångspunkt är att den som uppger att han/hon blivit kränkt, alltid måste tas på allvar och att det ska ligga till grund för utredning.
3:1 Definitioner
Kränkning
Kränkning är ett samlingsbegrepp för olika former av negativa handlingar. Gemensamt för kränkning är att någon eller några bryter mot principen om alla människors lika värde.
Upplevelsen av kränkningen är subjektiv och ska ligga till grund för utredning.
Kränkningar kan vara:
Fysiska (t.ex. bli utsatt för slag och knuffar)
Verbala (t.ex. bli hotad eller kallad hora, bög)
Psykosociala (t.ex. bli utsatt för utfrysning och ryktesspridning)
Text- och bildburna (t.ex. klotter, brev, e-post, sms, mms)
Diskriminering
Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och därmed kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån de sex diskrimineringsgrunderna:
Kön/ könsidentitet
Ålder
Etnisk tillhörighet
Religion
Sexuell läggning
Funktionshinder
Trakasseri
Trakasseri är en handling med syfte att allvarligt skada en människas självkänsla, t.ex. när någon är mycket otrevlig och retar eller mobbar någon.
Mobbning
En person är mobbad när han eller hon, upprepade gånger och under en viss tid, är utsatt för negativa handlingar från en eller flera personer.
4. Arbetet mot kränkande behandling Arbetet bedrivs på fem nivåer:
Observera
Förebygga
Upptäcka
Behandla
Utvärdera
I detta arbete måste vi hjälpas åt, elever, anställda och vårdnadshavare. Det är allas ansvar att kränkningar kraftfullt åtgärdas.
Allas, elevers och personals, ansvar är att inte utföra kränkningar och att hjälpa till att upptäcka och rapportera om det förekommer.
All personal i verksamheten har ansvar för att alla slags kränkningar åtgärdas/
behandlas och upphör.
Vårdnadshavares ansvar är att rapportera till förskola/skola om de får kännedom om kränkningar.
Arbetet sker i samarbete med vårdnadshavare och vid behov myndigheter som socialtjänst och polis.
Varje incident av kränkande behandling skall resultera i en reaktion från de vuxna i verksamheten.
4:1 Förebyggande insatser
Det är i första hand förebyggande arbete mot kränkningar som ger positiva resultat. Ju längre ner i åldrarna vi börjar desto bättre. Kunniga och engagerade vuxna är den mest avgörande framgångsfaktorn i det förebyggande arbetet. Vi ska fokusera på att skapa trygga miljöer och strukturer. Det skall också finnas ett tydligt och konsekvent ställningstagande från ledningens sida liksom att ansvaret är fördelat till alla, såväl vuxna som barn och ungdomar.
När det gäller religion eller annan trosuppfattning ska vi inte påverka barnen/ eleverna i någon riktning. Besök i olika kyrkor ska vara i undervisningssyfte och ingen ska tvingas delta.
Aktivitet
Ordningsregler/klassregler
Inskolning/introduktion nya barn/elever/personal
Handlingsplanen skall vara väl känd av personal, elever och vårdnadshavare.
Kamratstödjare eller liknande
Likabehandlingsteam på varje skola/enhet.
Klassråd/elevråd
Elevskyddsombud år 6-9
Kartläggning
Utvecklingssamtal
Information/utbildning för elever/personal/
föräldrar
Gemensamt ”Förväntansdokument” i Ro4
Livskunskap 1h/vecka i alla grupper i gr.sk Empatiträning i fsk
Barn/elevhälsa tas upp på arbetslagskonferens
Vuxna finns med bland barn/elever på
utevistelse/raster och i matsal. Omklädningsrum, duschrum och utrymmen som är trånga och undanskymda ska särskilt uppmärksammas.
Personalen är observant på tecken om utsatthet.
Samarbete mellan arbetslag/verksamheter vid övergångar.
Central arbetsmiljöenkät elever/personal?
Kvalitetsredovisning
Ansvarig Elevansvarig
Elevansvariga
Arb.lag/elevans/skolledn
Arb.lag/ likab.team LBT
Arb.lag/LBT
arbetslag/elevansvarig
elevrådsansvariga
LBT
elevansvarig
skolledning/arbetslag
Skolledning/arbetslagsledare
elevansv/arbetslag/SET- handl
arbetslagsledare
arbetslag/elevansvarig
alla
elevansvarig/skolledning
utv.ledare i kommunen?
arbetslag/skolledning
Om skolavslutningar förläggs i kyrkorum har skolledningen ansvar att i samråd med kyrkan klargöra vad som gäller. Information till vårdnadshavare är av största vikt.
4:2 Hur vi upptäcker kränkande behandling
Kränkningar mellan barn/elever äger vanligtvis rum när vuxna inte finns i närheten, varför en vuxens närvaro är av central betydelse för att på ett tidigt stadium upptäcka kränkningar. Det är viktigt att på ett systematiskt sätt skaffa sig kunskaper om den aktuella situationen. Den utsattes upplevelser av det inträffade är utgångspunkten för en bedömning av och utredning kring vad som hänt.
Elevansvarig genomför utvecklingssamtal varje termin med vårdnadshavare där
barnets/elevens situation i verksamheten samt relationer till lärare och kamrater diskuteras.
Skolledningen har medarbetarsamtal en gång per år.
Verksamheten skall ha ett välfungerande ansvarstagande för ute- och rastaktiviteter för att säkerställa att vuxna alltid finns bland barnen/eleverna.
Den som upptäcker kränkning skall omgående reagera/agera beroende av situationen på ett lämpligt sätt. Händelsen skall därefter snarast rapporteras till mentor för vidare åtgärd.
Varje läsår genomförs en enkätundersökning för barn och personal för att få en överblick över den psykosociala miljön i verksamheten. Resultatet från enkäten ligger till grund för det fortsatta arbetet under läsåret.
De vuxna kan ta hjälp av kamratstödjare för att tidigt uppmärksamma tendenser till kränkningar.
Stor frånvaro kan vara ett tecken på att kränkning förekommer. Därför registreras frånvaro dagligen av ansvarigelevansvarig, som håller kontinuerlig kontakt med vårdnadshavare.
Anmälan sker till EHT enligt rutin.
4:3 Utredning och åtgärder när kränkning rapporteras
Om en elev/personal/annan vuxen upplevt sig utsatt för kränkande behandling ska information lämnas till berörda så fort som möjligt. Beslut om och genomförande av insatser skall ske omgående. Skolan måste agera genast om situationen är akut. Utifrån det enskilda fallet bör alltid överväganden göras om åtgärder bör vidtas i syfte att förändra förhållanden på individ- grupp- och skolnivå.
Åtgärder
Direkt ingripande vid kränkning
Incidentrapport skrivs och arkiveras
Samtal med de inblandade
Vårdnadshavare till berörda elever samt skolledning informeras
När kränkningen är upprepad eller bedöms som allvarlig ska åtgärds- program skrivas för den/de som kränkt
Situationen för de inblandade följs upp
När kränkningar mot elev inte upphör görs anmälan till EHT
Bedöms kränkningen som allvarlig görs en anmälan till socialtjänsten och/eller polis
När personal kränker elev/personal/
eller annan vuxen ska detta utredas
När en elev kränker personal/annan vuxen ska detta utredas
När omgående
samma dag
omgående
omgående/samma dag
inom en vecka
inom en månad
efter uppföljning
omgående
omgående
omgående
Vem/vilka ansvarar alla vuxna
elevansvarig
elevansvarig/LBT
elevansvarig/LBT
elevansvarig/vårdnads- havare
elevansvarig/LBT
elevansvarig
EHT
skolledning
elevansvarig/skolled
5. Verksamhetens behov 10/11
Personalen måste ”se” alla barn
Personalen måste se och ta tag i problem och reagera direkt
Personalen ska vara tydlig i gränssättningen
Alla, elever, vårdnadshavare och personal, måste utveckla ett gott samarbete
Personalen ska fortsätta arbeta med förebyggande värdegrundsarbete och att förbättra attityder och beteenden.
6. Planerade åtgärder 10/11
Arbetslag, arbetslagsledargruppen och elevhälsoteamet ska diskutera mål och syfte och utarbeta rutiner för hur de ska arbeta med det förebyggande arbetet. Detta ska finnas med i arbetslagens arbetsplaner och i andra policydokument, och utvärderas årligen.
Det är viktigt att vi fokuserar på hur vi vill att vår verksamhet ska vara och hur vi når dit.
Personal och elever ska aktivt arbeta med Likabehandlingsplanen.
Vårdnadshavare ska göras delaktiga genom intresseinventeringar och klassregler mm
Pedagogerna ska ta upp minst en punkt från likabehandlingsplanen på varje föräldramöte.
Hålla Likabehandlingsteamen levande.
Alla barn/ elevgrupper ska arbeta med empatiträning/ ”Livskunskap”.
All personal och vårdnadshavare ska göras delaktiga i arbetet, på konferenser genom veckobrev och läxor.
ART, samt träna blyga, tysta och ängsliga elever
Utbilda elever till kamratstödjare.
Arbetslagen för regelbundet diskussioner om klimatet i enheten.
Pedagogiska diskussioner görs på temat ”Värdegrund”.
Temakväll för vårdnadshavare.
Utbildning för personalen.
Enkät/intervju med barn i ålder 4- 16 år görs senast 31/10
Göra en kartläggning, nulägesanalys samt åtgärder med eleverna utifrån Likabehandlingsplanen
Utvärdering/revidering av Likabehandlingsplanen av Likabehandlingsteamet, senast 31/5.
7. Styrdokument
Lpfö 98 Lpo 94
Skollagen 1 kap, 2 §
Skolverkets Allmänna råd för arbetet med att motverka alla former av kränkande behandling Lagen om förbud mot diskriminering 2006:67, 2008:567 samt ?
8. Bilagor
Kartläggning/åtgärdsplan Incidentrapport
Enkät/intervjufrågor konsekvenstrappa
