⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce. Strana 1 Hodnocení DP vedoucím práce, verze 1/2016.
Písemné hodnocení diplomové práce
Autor/ka DP: Adéla REINBERGEROVÁ
Název práce: Práce s žáky se specifickými poruchami učení na malotřídní škole Vedoucí práce: Mgr. Helena Picková, Ph.D.
Hodnotící kritéria
Splňuje bez výhrad Splňuje s drobnými výhradami Splňuje s výhradami Nesplňuje
A. Obsahová
V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.
Práce splňuje cíle zadání.
Studující využívá a kriticky vybírá primární a/nebo sekundární literaturu.
Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.
Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich diskutováno.
V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.
V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.
B. Formální
Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.
Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.
Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.
C. Přínos práce ⃰
D. Posouzení původnosti textu
Zjištěná shoda textu (dle IS STAG/Theses): 0 %
Slovní hodnocení významu zjištěné shody:
Nebyla zjištěna podobnost s jinými pracemi.
Slovní hodnocení práce:
Předložená diplomová práce představuje způsob reedukace žáka se SVP v prostředí malotřídní školy. Propojení právě malotřídní školy s žáky, jež potřebují individuální přístup učitele a diferencovanou učební látku s akcentem na své potřeby, vyvolává otázky, jakým způsobem tato specifická práce může probíhat. Autorka, učitelka na malotřídní škole ve východních Čechách ukazuje ve své práci systematický a zároveň kreativní přístup k této problematice.
⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce. Strana 2 Hodnocení DP vedoucím práce, verze 1/2016.
Cílem práce je tvorba a pilotáž didaktických materiálů pro žáka se SVP s důrazem na dyslek- tickou a dysgrafickou oblast. Pilotáž materiálů probíhala celý školní rok, pozitivně hodnotím využití diagnostických nástrojů před započetím reedukačních cvičení, v pololetí a na konci školního roku s cílem zjistit účinnost vytvořených materiálů při reedukaci žáka a jejich další využitelnost v praxi a zároveň zlepšení žáka v procvičovaných dovednostech. Materiály jsou vytvořeny pro potřeby jednoho žáka, ale je zde patrný přesah ve využití do běžných vyučo- vacích hodin. Autorka materiál vytvořila velmi poutavě s důrazem na motivaci žáka plnit úko- ly, nicméně, jak sama zmiňuje, práce s žákem se SVP je běh na dlouhout trať a výsledky se dostavují pomalu. Určitě i rodinné prostředí malotřídní školy přispívá k lepším výsledkům a možné rychlejší eliminaci poruch.
Teoretická část na základě odborné publikace seznamuje čtenáře s druhy specifických po- ruch učení, popisuje období mladšího školního věku a jeho specifika v návaznosti na vstup do primárního vzdělávání. V neposlední řadě je zde představen model malotřídní školy a jeho postavení ve školské soustavě ČR. Kapitoly jsou řazeny v logickém sledu a jsou výcho- diskem praktické části.
V rámci praktické části, jak již bylo zmíněno, bylo realizováno a popsáno výzkumné šetření zaměřené na ověření účinnosti pracovních listů využívaných při reedukační práci se žákem se specifickými poruchami učení. Didaktické materiály byly z důvodu přehlednosti zařazeny do přílohy DP a pro další praktickou využitelnost svázány jako samostatný materiál k využití na dané škole.
Práce jak po obsahové, tak po formální stránce splňuje kritéria požadované na diplomovou práci a doporučuji ji k obhajobě.
Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu Mgr.: ANO
Práci doporučuji k obhajobě: ANO
Návrh klasifikačního stupně: výborně
Náměty pro obhajobu:
Popisovala jste samá pozitiva malotřídní školy směrem k žákům k SVP, najdete i naopak nějaká potenciální úskalí či rizika vzdělávání dětí nejen s SVP na malotřídní škole?
Datum: 03.06.2020 Podpis:
