E D U C A R E är latin och betyder närmast ”ta sig an” eller ”ha omsorg för”. Educare är rotord till t.ex. engelskans och franskans education/éducation, vilket på svenska motsvaras av såväl ”(upp)fostran” som av ”långvarig omsorg”. I detta lägger vi ett bildnings- och utbildningsideal som uttrycker människors potential och vilja att ömsesidigt växa, lära och utvecklas.
EDUCARE - Vetenskapliga skrifter r en sakkunniggranskad skriftserie som ges ut vid fakulteten L rande och samh lle vid Malmö högskola sedan hös- ten 2005. Den speglar och artikulerar den mångfald av mnen och forsk- ningsinriktningar som finns inom utbildningsvetenskap i Malmö. EDUCARE r också ett nationellt och nordiskt forum d r nyare forskning, aktuella perspektiv på utbildningsvetenskapens mnen samt utvecklingsar- beten med ett teoretiskt fundament ges plats. Utgivning består av vetenskap- liga artiklar skrivna på svenska, danska, norska och engelska. EDUCARE v nder sig till forskare vid l rarutbildningar, studenter vid l rarutbildningar, intresserade l rare vid högskolor, universitet och i det allm nna skolv sendet samt utbildningsplanerare.
Författarinstruktion och call for papers finns på EDUCARE:s hemsida: http://www.mah.se/educare
Redaktion: Redaktör: Jonas varsebo. Redaktionsråd. Cecilia Ferm, Hector Perez, Lisa Asp-Onsjö, Thomas Johansson, Andreas Fejes och Ann-Carita Evaldsson
EDUCARE 2018:1 3 EDUCARE 2018:1
Förord
Jonas Qvarsebo 5 Erkännandets dynamik – förskoleklasslärares tolkningar av ny läroplanstext
Lina Lago, Helena Ackesjö & Sven Persson 7 “Det är svårt för skolan när det inte är uppenbara försummelser”
- Elevhälsan, utsatta elever och social klass
Ylva Odenbring, Thomas Johansson & Johannes Lunneblad 26 Multimodala bedömningspraktiker och lärares lärande
Katarina Cederlund & Sylvana Sofkova Hashemi 43 Läsning som passion och social praktik: Om läspraktiken i en bokcirkel
Lotta Bergman 69 Att lära genom livsberättelser
Peter Karlsudd 91 Valet, varat och varan – en studie av gymnasievalets logiker och praktiker
Martin Harling 115 Att instruera i idrottskontext
Katarina Lundin 140 Musikalitetens roll i teaterpedagogiken:
Konstnärlig kunskapsbildning genom intermediala begreppslån
Sven Bjerstedt 170
rord
EDUCARE r en sakkunniggranskad tidskrift som finns vid fakulteten för l rande och samh lle på Malmö högskola. Dess ambition r att publicera artiklar från det breda f lt som utgör det som ben mns som utbildningsve- tenskap. EDUCARE publicerar ven specialnummer kring aktuella teman inom det utbildningsvetenskapliga f ltet. Detta nummer, EDUCARE 2018:1, består av åtta artiklar med stor sp nnvidd inom det utbildningsvetenskapliga området. Trevlig l sning Jonas Qvarsebo
EDUCARE 2018:1 5 EDUCARE 2018:1
rord
EDUCARE r en sakkunniggranskad tidskrift som finns vid fakulteten för l rande och samh lle på Malmö högskola. Dess ambition r att publicera artiklar från det breda f lt som utgör det som ben mns som utbildningsve- tenskap. EDUCARE publicerar ven specialnummer kring aktuella teman inom det utbildningsvetenskapliga f ltet. Detta nummer, EDUCARE 2018:1, består av åtta artiklar med stor sp nnvidd inom det utbildningsvetenskapliga området. Trevlig l sning Jonas Qvarsebo
rkännandets d namik rskoleklasslärares
tolkningar a n läroplanste t
Lina Lago, Helena Ackesjö, Sven Persson
bstra t
wedish preschool class got its first specific curriculum in . ecause of this, the preschool class can be said to face change where existing practice meets new policy. This study aims to analy e how teachers in preschool classes do policy during this time of change by studying how teachers in preschool class relate the new curriculum to existing practice. ew institutionalism, theory of professionalism and policy enactment theory are used to understand this. The data used are conversations with teachers at three different schools. The re-‐ sults show that parallel processes of recontextuali ation are initiated when new curriculum is confronted with the teachers interpretations of their as-‐ signment, i.e. a simultaneous process of adaptation and change of existing pedagogical practice take place. Teachers interpret the new curriculum and relate to it as a whole. They express a recognition in terms of a societal trust in the teaching they conduct. ven though the teachers express that the new curriculum gives them trust, professional exclusivity and legitimacy, they also interpret it as a recognition of things they want to change in the educational practice. It is through this recognition that the teachers interpret and do policy. The article discusses a shift of the position of the preschool class in the educa-‐ tion system.
Nyckelord
Förskoleklass;; L roplansför ndring;; L rarperspektiv;; Policy enactment-teori
