Tidsenliga alternativa verktyg vid läs- och
skrivsvårigheter
Skolporten - Skolbibliotek 13 mars 2015
Johanna Kristensson Leg logoped & verksamhetsutvecklare Resurscentrum Kärnhuset, Halmstad & Oribi, Lund
1
Varför är språk och läsning så viktigt?
Språkets och läsningens betydelse i samhället kan inte nog betonas.
Ca 20 % av alla elever riskerar att inte kunna vara en del av det demokratiska samhället till följd av en bristande språk-, läs- och skrivförmåga.
En god språk-, läs- och skrivförmåga ger bättre
anställningsmöjligheter, ett friskare liv och bidrar till ett mer demokratiskt samhälle.
(Källa: OECD Equity & Quality in Education, PIRLS, PISA, SOU 2012 Läsandets kultur)
2
Vår utmaning…
Stora skillnader mellan pojkar och flickor inom matematik, läsförståelse och naturvetenskap till flickornas fördel. Störst skillnad i läsförståelse.
De svagare läsarna blir fler.
De starka läsarna blir färre.
Ofta har vi identifierat elever med lässvårigheter så tidigt som i åk 1-2, men det är ändå de som har fortsatt stora svårigheter i åk 9 och kanske inte blir behöriga till gymnasiet. Vad gör vi konkret för att alla elever ska lyckas?
Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola
• kan använda det svenska språket på ett rikt och nyanserat sätt
”Språk, lärande och identitetsutveckling är nära
förknippande. Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva ska varje elev få möjlighet
att utveckla sina möjligheter att
kommunicera och därmed få
tilltro till sin språkliga förmåga”
Fokus på förebyggande arbete och tidiga insatser
Med ett så viktigt uppdrag går det inte att vänta på att eleverna först ska misslyckas innan något görs.
All forskning visar att det är det förebyggande arbetet och de tidiga insatserna som har en avgörande betydelse för en framgångsrik skolgång.
Språk-, läs- och skrivutveckling börjar långt innan skolstarten.
Elever vet tidigt (ibland redan innan skolstart) om de kommer att tillhöra
”Läsarnas klubb” eller inte.
Den akademiska självbilden behöver stärkas redan från början, dvs. innan eleven hunnit misslyckas med sin läsning. Höga förväntningar!
5
Ur Jacobson & Svensson. Tio uppsatser om dyslexi, 2006
6
Några av skolans krav
Belastande faktorer:
Faktaspråk med hög informationstäthet Abstrakta begrepp
Långa meningar med komplex satsstruktur Tidspress
• Att kunna planera, organisera tillsammans med andra eller självständigt
• Formulera frågor
• Anpassa sin lästeknik efter syftet, t.ex översiktsläsa
• Resonera, lösa problem
• Klara av studieteknik
Framgångsfaktorer vid läs- och skrivsvårigheter
Yrkesskicklighet, dvs. kunna bedöma var eleven befinner sig i sin läsutveckling, ha kunskap om olika läsinlärningsstrategier/metoder samt kunna utvärdera, analysera och följa upp effekterna av dessa Specialpedagogiska kunskaper inom läs- och skriv kan vara avgörande Studieteknik
Bygga på personliga intressen Tidigt sätta in olika alternativa verktyg
Använda skolbibliotek som en del i det språk-, läs- och skrivutvecklande arbetet. Viktig funktion i skolans kompensatoriska uppdrag.
• Talsyntes
• Ljudning
• Taligenkänning
• Anteckningar
• Röstmeddelanden
• Diktafon
• Skanner
• OCR
• Daisyspelare
• M.fl.
Tidsenliga alternativa verktyg
9
Alternativa verktyg fungerar...
Förebyggande Tidiga insatser Kompenserande
Språk-, läs- och skrivutvecklande
10
Alternativa verktyg fungerar...
Förebyggande Tidiga insatser Kompenserande
Språk-, läs- och skrivutvecklande
Alternati va verkty g är med andra ord bra för
ALLA!
Vilket i sin tur ger ökad…
Delaktighet Likvärdighet Tillgänglighet Självständighet
”Everybody is a genius. But if you judge a fish by its ability to climb a tree, it will live its whole life believing
it’s stupid”
