LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING

(1)

LIKABEHANDLINGSPLAN OCH

PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING

LYRFÅGELSKOLAN 2013/2014

Antagen 2011-05-10 Reviderad 2013-08-29

(2)

INNEHÅLLSFÖRTECKNING

LYRFÅGELSKOLANS VISION

1. INLEDNING sid. 4

2. BEGREPP OCH DEFINITIONER sid. 5

3. LYRFÅGELSKOLANS ARBETSPROCESS sid. 6

4. FRÄMJANDE ARBETE sid. 8

5. KARTLÄGGNING AV VERKSAMHETEN sid. 9-11

6. ÅTGÄRDANDE ARBETE sid. 12

7. TILLSYN sid.12

8. BILAGOR sid. 13-24

BILAGOR

Bilaga 1 Handlingsplan för när elev utsätter elev Bilaga 2 Handlingsplan för när vuxen utsätter elev Bilaga 3 Handlingsplan för när elev utsätter vuxen Bilaga 4 Handlingsplan för när vuxen utsätter vuxen Bilaga 5 Trivselenkät år 4-9, bilaga 5

Bilaga 6 Utredning vid misstänkt kränkning

Bilaga 7 Kompletterande utredning vid misstänkt kränkning Bilaga 8 Utredning då elev misstänkts ha utsatts för kränkning av personal

(3)

LYRFÅGELSKOLANS VISION

Vår vision är att alla elever ska känna framtidstro och motivation och med ett öppet sinne våga möta världen i ansvarig frihet.

Därför möter vi alltid varje elev med genuint intresse och höga positiva förväntningar. Vi ser eleven, vi tror på eleven och vi ger eleven möjlighet att nå sin framgång.

Tillsammans i ömsesidig respekt, skapar vi en skola av glädje, gemenskap och kreativitet.

Lyrfågelskolan är en skola där alla elever ges lika villkor oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning.

Lyrfågelskolan är en skola där elever inte blir utsatta för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.

Lyrfågelskolan är en skola där elever är delaktiga i arbetet med likabehandlingsplan/ plan mot kränkande behandling. Elevernas deltagande skall anpassas utifrån ålder och mognad.

(4)

1 INLEDNING

Skolan har en skyldighet att skydda barn och elever mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Detta regleras i skollagen och i diskrimineringslagen. FN:s barnkonventions intentioner förverkligas i diskrimineringslagen och skollagen.

Skolans arbete med dessa frågor skall beskrivas i en

likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling, som årligen revideras.

Denna plan skall under rektors ledning, arbetas fram av personal, elever och

vårdnadshavare.

Utifrån ålder och mognad ska eleverna vara delaktiga i framtagandet av planen. Arbetet med planen blir ett sätt att levandegöra konkret

elevinflytande.

Personal, elever och vårdnadshavares arbete med planen skall bedrivas som en kontinuerlig process. Detta innebär att fortlöpande under läsåret arbeta med att formulera mål, åtgärda och utvärdera arbetet mot

diskriminering, trakasserier och kränkningar. En process där personal, elever och vårdnadshavare arbetar tillsammans blir implementering av planen.

Rektors ansvar är att skapa förutsättningar för en levande arbetsprocess och leda arbetet.

Om inte skolan gör tillräckligt för att förhindra att elev utsätts för kränkande behandling eller trakasserier kan huvudman bli skyldig att betala

skadestånd eller diskrimineringsersättning till den utsatte eleven.

2 BEGREPP OCH DEFINITIONER

(5)

I diskrimineringslagen och skollagen används begrepp som är viktigt att personal är förtrogna med.

Diskrimineringsgrunderna är enligt diskrimineringslagen kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. De två sista diskrimineringsgrunderna är skolorna inte skyldiga att arbeta förebyggande med och behöver därför inte inkluderas i planen.

Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra och missgynnandet har samband med någon av

diskrimineringsgrunderna. Skolan eller personalen kan göra sig skyldig till diskriminering. Elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse.

Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt.

Direkt diskriminering är när en elev missgynnas och har direkt koppling till en diskrimineringsgrund. Ett ex. en rullstolsburen elev nekas tillträde till en viss skola pga att den inte är anpassad för funktionshinder.

Indirekt diskriminering är att alltid behandla alla lika. Ett ex. att alla måste läsa högt inför klassen.

Trakasserier innebär ett uppträdande där elev eller personal kränker någons värdighet och som har samband med någon av

diskrimineringsgrunderna.

Kränkande behandling är ett uppträdande där elev eller personal utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker en elevs värdighet.

Trakasserier och kränkande behandling kan vara Fysiska(slag, knuffar)

Verbala(hot, svordomar, öknamn, könsord)

Psykosociala(utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)

Texter och bilder(teckningar, lappar, SMS, fotografier och meddelande på webben)

Mobbning är en form av kränkande behandling som sker systematiskt och återkommande.

(6)

3 LYRFÅGELSKOLANS ARBETSPROCESS

Rektor är ytterst ansvarig för att likabehandlingsplanen genomförs och utvärderas. Planen upprättas enligt följande ordning;

• Utvärdering och analys av föregående års likabehandlingsplan (ht)

• Omarbetning av likabehandlingsplan (ht)

• Genomförande av likabehandlingsplan (ht)

• Genomförande och analys av trivsel- och trygghetsenkäter (vt) Arbetsprocessen bygger på skolans värdegrund

Alla är lika mycket värda Alla ska känna sig trygga

Alla ska visa respekt för varandra

Alla ska ansvar för det man säger och det man gör

Framtagandet av likabehandlingsplanen som antogs 2011 utgick från Skolinspektionens analys och kritik utifrån tidigare inspektion 2010 av Lyrfågelskolans verksamhet i år 4-9.

Analysen visade då på följande utvecklingsområden:

• Att skolans ordningsregler inte var förankrade och efterlevdes inte i tillräcklig utsträckning.

• Att alla lärare inte tog ansvar för att de regler som var fastställda för skolan följdes.

• Att relationerna mellan elever och vuxna inte alltid byggde på respekt och ömsesidigt förtroende.

• Elever och vårdnadshavare skall vara nöjda med elevernas arbetsmiljö.

• Elever och vårdnadshavare ska ha möjlighet till inflytande

Underlaget för den årliga revidering av likabehandlingsplanen utgörs av:

• Nuvarande likabehandlingsplan

• Årlig elevenkät årskurs 5 och 8 på huvudmannanivå

• Lyrfågelskolans trivselenkät för samtliga elever i år 4-9

• Frånvaroanalyser utifrån vår handlingsplan för elevers rätt till undervisning.

• Hälsoenkät årskurs 8.

Vid revidering av likabehandlingsplanen har även Skolinspektionens kvalitetesgranskning från 2012 av elevens rätt till utbildning och dess analys av skolans arbete utgjort ett underlag.

(7)

Kommunikationsgruppen (skolans föräldraråd) ges årligen möjighet att belysa förbättringsområden.

Elevhälsoteamet har tillsammans med representanter från lärarnas arbetslag deltagit i framtagandet och utformningen av

Likabehandlingsplanen. Arbetsmaterialet har kommunicerats i arbetslagen, elevrådet och kommunikationsgruppen. Alla har fått lämna sina synpunkter innan publicering.

4 FRÄMJANDE ARBETE

Främjande arbete är tillika skolans värdegrundsarbete. Detta arbete skall vila i och verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter och konkretiseras i skolans likabehandlingsplan/ plan mot kränkande

behandling.

Främjande arbete riktas till alla elever och bedrivs för att hitta och stärka de positiva faktorer som ger elever lika villkor. Detta arbete är en naturlig del av skolans vardag.

Främjande arbetet kräver att personal ges kompetensutveckling om hur diskriminering, trakasserier och kränkande behandling uppstår och vilka faktorer som skapar en trygg och jämlik miljö.

Främjande arbete skall ge elever, personal och vårdnadshavare återkommande möjligheter att reflektera kring normer, värderingar och relationer.

I värdegrundsdialog, genom samtal och diskussioner vända och vrida på argument och visa intresse och nyfikenhet för varandras åsikter borgar för mångfald, kritiskt tänkande och att vi respekterar varandras olikheter.

Att i undervisningen med återkommande samtal belysa olika samhällens värderingar, seder, traditioner och könsroller ger eleverna perspektiv. Detta

”kunskapen om livet”, är det viktigt att våra elever är förtrogna med, för att kunna utvecklas till aktiva demokratiska samhällsmedborgare.

Livskunskap och SANT-frågor (samlevnad, alkohol, narkotika, tobak)

integreras i ordinarie undervisning med utgångspunkt från kursplanerna och skall varje år ingå i någon kurs/tema. I åk 6 – 9 bedriver mentorer med stöd av kommunens fältsekreterare ett arbete med ÖPP (Örebro Prevention Program).

I programmet får föräldrar stöd i sin gränssättande roll.

Främjande arbete sker även genom t.ex;

Gruppstärkande aktiviteter såsom arbetslagsdagar, återkommande traditioner, klass- och temadagar samt kamratbanan för åk 7.

Värdegrundsarbete/kulturaktiviteter i samverkan med Kulturbyrån.

(8)

Mottagande dagar för blivande årskurs 7.

Handlingsplan vid ogiltig frånvaro.

Elevmedverkan som bl.a. organiseras som klassråd, elevtid och elevråd.

5 KARTLÄGGNING AV VERKSAMHETEN

Kartläggning sker på individ-, grupp-, och verksamhetsnivå i samband med ordinarie samverkansformer såsom pedagogiskt forum, samarbetsforum, arbetslagsmöten, hälsobesök årskurs 6 och 8, APT, enkät ifrån huvudman till elever och föräldrar i årskurs 5 och 8 samt enkäter till elever år 4-9.

Viktiga faktorer att kartlägga är också formella aktiviteter (t.ex. lektioner), informella aktiviteter (t.ex. rastverksamhet, förflyttningar) och fysiska platser (t.ex. omklädningsrum, skolgård, korridor). Utgångspunkter kan vara

språkbruk, attityder och socialt klimat.

Utvärdering av mål i föregående plan

Mål: Anpassa arbetet med planen till ny organisation, nya arbetslag och årshjulet för det systematiska kvalitetsarbetet.

Åtgärd: Den nya organisationen har nu arbetat under ett läsår. Under läsåret har det kontinuerligt arbetats med att förankra och förtydliga såväl innehåll som tillvägagångssätt beträffande arbete med plan och kränkningsarbetet.

Det framgår nu även tydligt i Lyrfågelskolans årshjul när det systematiska arbetet med likabehandlingsplanen skall göras.

Ansvar: Rektor tillsammans med övrig personal.

Utvärdering: Arbetet med implementering av innehåll och arbetssätt har haft en positiv inverkan på skolans kunskap om och arbetet med

likabehandlingsfrågor. Vi kommer arbeta vidare med att säkerställa att kritkiken från Skolinspektionen mynnar ut i ett kontinuerligt kvalitativt arbete med likabehandlingsfrågor.

Mål: Revidera händelserapporten så att det tydligt framgår om eleven tidigare varit utsatt för kränkande behandling.

Åtgärd: Händelserapport är reviderad så att det framgår om eleven tidigare varit utsatt för någon form av kränkande behandling. Nya dokument

beträffande hur kränkningsärenden utreds har tagits fram i samarbete med elevhälsan och personalgruppen.

Ansvar: Rektor

(9)

Utvärdering: De nya dokumenten har använts från och med vt 2013 och kommer följas upp samt utvärderas under läsåret. Under läsåret har

implementering av dokumenten ägt rum tillsammans med skolans personal.

Mål: Kompetensutveckling beträffande rutiner vid kränkandebehandling, dokumentation mm.

Åtgärd: Skolledningen har under läsåret vid ett flertal tillfällen arbetat med att förankra rutiner vid kränkande behandling samt vilka dokument som skall användas i personalgruppen.

Ansvar: Alla som arbetar på skolan.

Nya mål för planen 2013/2014:

Mål: Utveckla och implementera den praktiska arbetsgången vid hantering av kränkningsrenden, dokumentation och språk etc.

Åtgärd: Kompetensutveckling under ht 2013 där personal tillsammans med specialpedagog kommer fokusera på ovanstående mål i enlighet med kompetensutvecklingsplan.

Ansvar: Rektor och specialpedagog

Mål: Att förbättra arbetet med åtgärder och åtgärdsprogram för elever som har hög frånvaro för att säkerställa att de åtgärder som vidtas är konkreta och releventa utifrån elevens behov. Åtgärderna skall

dessutom kunna följas upp och utvärderas.

Åtgärd: Kompetensutveckling under ht 2013 där personal tillsammans med specialpedagog kommer fokusera på åtgärdsprogramens utformning samt innehåll. Särskild vikt kommer läggas vid begreppen: elevens behov och betydelsen av att följa upp och utvärdera.

Skolans handlingsplan för elevers rätt till utbildning skall implementeras hos personal, elever samt vårdnadshavare

Ansvar: Rektor och specialpedagog

Mål: Lärare och elever tar ett fortsatt/utvecklat ansvar för att de regler som är fastställda för skolan fskolan fskolan fskolan följs.ljs.ljs.ljs.

(10)

Åtgärd: Diskussion och revidering av skolans trivselregler kommer fortsatt att ske tillsammans med elever, elevråd samt skolans personal.

Ansvar: Rektor

Mål: Eleverna skall vara nöjda med sin arbetsmiljö

Åtgärd: Eleverna kommer under läsåret ha sin undervisning i nyrenoverade lokaler som uppfyller godkända arbetsmiljökrav för buller och ventilation.

Under läsåret kommer skolan att tillsammans att följa upp och utvärdera elevernas uppfattning av sin arbetsmijlö.

Ansvar: Rektor

Målen utvärderas ht 2014

6 LYRFÅGELSKOLANS ÅTGÄRDANDE ARBETE

Varje incident skall dokumenteras. Dokumentationsblanketten diarieförs och sekretessbeläggs. Den förvaras i arkivskåpet i specialpedagogens rum. Kopia av dokumentet skickas även till huvudman enligt

huvudmannens rutiner. Vid behov upprättas åtgärdsprogram. Tillsammans med övrig kartläggning utgör dessa utgångspunkter för övergripande åtgärder och kompetensutveckling för kommande läsår.

När någon av personalen fått kännedom om att en elev upplever sig ha blivit kränkt skall denna person starta en utredning genom att dokumentera händelsen och omedelbart informera berörd mentor som fullföljer utredningen enligt handlingsplanen. Utredningen skall lämnas till rektor för uppföljning i Elevhälsan.

Handlingsplan för när elev utsätter elev (ansvar mentor), bilaga 1 Handlingsplan för när vuxen utsätter elev (ansvar rektor), bilaga 2 Handlingsplan för när elev utsätter vuxen (ansvar rektor), bilaga 3 Handlingsplan för när vuxen utsätter vuxen (ansvar rektor), bilaga 4 Trivselenkät år 4-9, bilaga 5

Utredning vid misstänkt kränkning, bilaga 6

Kompletterande utredning vid misstänkt kränkning, bilaga 7

Utredning då elev misstänkts ha utsatts för kränkning av personal, bilaga

(11)

7 TILLSYN

DO (Diskrimineringsombudsmannen) och BEO (Barn- och elevombudet) har som en viktig uppgift att ge skolor råd och stöd i deras arbete med

likabehandling och mot kränkande behandling.

www.do.se och www.skolinspektionen.se/beo

BEO är en del av Skolinspektionen och ska tillvara barns och elevers rättigheter. Det innebär att BEO utreder anmälningar om kränkande behandling.

Diskrimineringsombudsmannen(DO) arbetar mot diskriminering och trakasserier utifrån diskrimineringsgrunderna.

DO tar emot och utreder anmälningar om diskriminering och trakasserier.

(12)

Bilaga 1

Handlingsplan när elev/er utsätter elev

1. Personal som får kännedom om konflikt/kränkning skall ingripa och startar en utredning. Berörd mentor informeras omedelbart.

2. Berörd mentor utreder konflikter/kränkningar tillsammans med berörda elever. Metoder man använder är t.ex. enskilt samtal och trepartssamtal.

Vårdnadshavarna informeras senast samma dag. Utredningsarbete och vidtagna åtgärder skall dokumenteras på avsedd blankett (bilaga 6)

3. Uppföljningssamtal av mentor med berörda elever och vårdnadshavare efter 1 vecka.

4. Upprepas konflikten/kränkningen skall mentor anmäla ärendet till rektor/Elevhälsan som ansvarar för vidare utredning.

5. Åtgärdsprogram skall vid behov upprättas för berörda elever.

(13)

Bilaga 2

Handlingsplan när vuxen utsätter elev

1 Personal/vårdnadshavare/elev som får kännedom om att en elev utsätts för kräkningar/diskriminering av vuxen skall kontakta rektor.

2 Rektor startar en utredning för att få elevens beskrivning av vad som hänt.

3 Rektor kontaktar den vuxne för att få dennes beskrivning av vad som hänt.

4 Rektor kontaktar vårdnadshavare senast samma dag och beskriver vad som framkommit samt kallar vid behov

vårdnadshavare till möte på skolan samt ansvarar för fortsatt arbete tillsammans med elevhälsan.

5 Rektor ansvarar för att utredning och vidtagna åtgärder dokumenteras på avsedd blankett.

(14)

Bilaga 3

Handlingsplan när elev utsätter vuxen

1 Mentor eller annan lämplig vuxen har enskilt samtal med berörd elev och berörd vuxen. Rektor informeras

2 Händelsen dokumenteras i samband med samtalen.

3 Händelserapport skrivs av mentor eller annan lämplig vuxen.

4 Mentor kontaktar senast samma dag vårdnadshavare.

5 Uppföljning efter 1 vecka, ansvarig rektor.

(15)

Bilaga 4

Handlingsplan när vuxen utsätter vuxen

Beroende på vilka som är berörda kontaktas;

Kolleger emellan Rektor, skyddsombud

Chef-anställd Skyddsombud, förvaltningsledningen Vårdnadshavare/personal Rektor, skyddsombud

I båda fallen behövs hjälp av utomstående kompetens t.ex.

personalavdelningen och Hälsan.

(16)

Bilaga 5

Lyrfågelskolans trivselenkät

Pojke Flicka Jag är

År 4 år 5 År 6 År 7 År 8 År 9 Jag går i

1. Trivs du i skolan?

2. Har du en eller flera kompisar?

3. Har alla i din klass någon att vara med

på rasten?

4. Finns det saker att göra på rasterna?

5. Känner du dig trygg inomhus under

rasterna?

6. Känner du dig trygg utomhus under rasterna?

7. Trivs du med dina lärare?

8. Trivs du med arbetsmiljön?

9. Känner du till kunskapsmålen?

10. Tycker du att vuxna respekterar dig i skolan?

11. Vågar du säga vad du tycker?

(17)

12. Känner du till skolans ordnings regler?

13. Tycker du skolans regler efterföljs?

14. Får du stöd och hjälp med skolarbetet av lärarna när du behöver det?

15. Tycker du att du har inflytande över skolarbetets innehåll och upplägg?

(18)

Bilaga 6

Utredning vid misstänkt kränkning Utredningen avser misstänkta:

trakasserier skriv diskrimineringsgrund

annan kränkande behandling

Elevens namn Födelsedatum Klass: Skola:

Datum för anmälan:

Ansvarig för utredningen:

Information till vårdnadshavare för utsatt elev.

Datum:

Information till vårdnadshavare för den/de som misstänkts ha utfört kränkningarna.

Datum:

Utredning

Eleven har tidigare varit utsatt för

Kommentar:

(19)

Utredning startar, datum:

Samtal med utsatt elev: (Vad har hänt? När ? Var? Hur? Har något liknande hänt förut?) Samtal med den/de som utfört de påstådda kränkningarna. (Vad har hänt?)

Analys utifrån samtal med berörda elever:

Åtgärder: (På organisation – grupp- och individnivå) Uppföljning ska ske genom samtal med berörda elever Datum: (ange flera datum)

Uppföljning och utvärdering Elevens namn: Födelsedatum Klass: Skola

Uppföljningssamtal har skett:.

Datum:

Utvärdering av vidtagna åtgärder:

Åtgärderna har lett till att kränkningarna har upphört, ärendet avslutas.

Nya åtgärder behövs

(Om inte kränkningarna har upphört, kontaktas rektor skyndsamt. Rektor sammankallar likabehandlingsgruppen som gör en kompletterande utredning.)

(20)

Bilaga 7 Kompletterande utredning vid misstänkt kränkning

Utredningen avser misstänkt:

Elevens namn: Födelsedatum Klass: Skola:

Datum för anmälan Ansvariga för utredningen:

Information till vårdnadshavare för utsatt elev.

Datum:

Information till vårdnadshavare för den/de som misstänkts ha utfört kränkningarna.

Datum:

Utredning

Utredning startar, datum:

Samtal med utsatt elev: (Vad har hänt? När? Var? Hur? Har något liknande hänt förut?) Samtal med den/de som utfört de påstådda kränkningarna. (Vad har hänt?)

Analys utifrån samtal med berörda elever:

Åtgärder: (På organisation – grupp- och individnivå) Uppföljning ska ske genom samtal med berörda elever Datum: (ange flera datum)

(21)

Uppföljning och utvärdering av kompletterande utredning och åtgärder Elevens namn: Födelsedatum:

Klass: Skola:

Ansvariga för utredningen:

Uppföljningssamtal har skett, datum:

(Om inte kränkningarna har upphört kopplas elevhälsan in)

(22)

Bilaga 8

Utredning då elev misstänkts ha utsatts för kränkning av personal

Utredningen avser misstänkt:

diskriminering skriv diskrimineringsgrund trakasserier skriv diskrimineringsgrund

Elevens namn: Födelsedatum Klass: Skola

Datum för anmälan Ansvarig för utredningen:

Utredning:

Utredning startar:

Samtal med utsatt elev: (Vad har hänt? När ? Var? Hur? Har något liknande hänt förut?)

Samtal med personal som utfört de påstådda kränkningarna. (Vad har hänt?)

Analys utifrån samtal med elev och personal.

Åtgärder: (På organisation – grupp- och individnivå)

Uppföljning ska ske genom samtal med berörd elev Datum: (ange flera datum)

(23)

Uppföljning och utvärdering Elevens namn Födelsedatum:

Klass: Skola:

Uppföljningssamtal har skett:.

Datum: