Lokal arbetsplan läsår 2017/2018

(1)

Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr

Sunne Kommun växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro

33. Förskoleexp. Brådrudsvägen 2 fax org nr 212000-1843

686 80 Sunne 686 80 Sunne

Lokal arbetsplan läsår 2017/2018

Förskolan Bengster Sunne kommun

(2)

Innehåll

1. Presentation av förskolan 3

Förskolan Bengster 3

2. Vision för förskolan Sunne kommun 4

Värdeord som genomsyrar förskolans verksamhet 4

3. Kunskapsutveckling 4

Vad/ hur kännetecknar undervisningen 4

4. Tillgänglig lärmiljö 5

Vad/ hur kännetecknar undervisningen 5

5. Ledarskap 6

Vad/ hur kännetecknar undervisningen 6

6. Det här innebär på vår förskola 6

Pedagogiska planeringar 6

(3)

1. Presentation av förskolan

Förskolan Bengster ligger i ett bostadsområde efter Långgatan i centrala Sunne. Förskolan byggdes 1991.

Den består av två avdelningar, ”Lille Skutt” för de yngre barnen och ”Bamse” för de äldre. Totalt går det 36 barn här. Vi är 7 personal anställda, 6 pedagoger samt en kokerska. Under hösten finns även en resurs på 75%.

Vi arbetar/undervisar medvetet i Hållbar Utveckling inom områdena plantering, kompostering och

sopsortering. Under många år har vi arbetat/ undervisat i vardagsmatematik dvs. att vi medvetet använder och benämner matematiska begrepp, problemlösning samt mattegåtor. Vi erbjuder våra 5-åringar ”Matte på burk” som är en arbetsmetod för lekfull undervisning av matematik i förskolan.

Inom språket arbetar vi med språkmaterialet ”Babblarna” och ”Fonomix” som båda främjar utvecklingen av olika språkljud. Vi ingår i Sunne kommuns satsning som heter ”Trivselpatrullen”, ett koncept som ska stimulera barns lek, samarbete och fysiska aktivitet. Under läsåret deltar förskolan i Skolverkets satsning

”Läslyftet”. Syftet med projektet är att ta tillvara barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen. Årets tema är boken ”Vännerna i Kungaskogen” där kamratskap kommer att stå i fokus.

(4)

2. Vision för förskolan, Sunne kommun

Alla barn i Sunne ska utvecklas till sin fulla potential

Värdeord som genomsyrar förskolans verksamhet:

Respekt - Utveckling - Professionalism

3. Kunskapsutveckling

Huvudmannen ser att ett systematiskt kvalitetsarbete inom de tre områdena kunskapsutveckling, tillgänglig lärmiljö och ledarskap på både lång och kort sikt är nödvändiga för att styra och utveckla utbildningen i Sunne kommun.

Våra förskolor ska ge alla barn de kunskaper som krävs för att ge ett livslångt lärande. Förskola/Skola ska kännetecknas av en ”röd tråd” från förskola till vuxenutbildning.

Barnets utveckling och lärande kan följas i den egna portfolion som finns på Office 365. Varje barn har en egen inloggning, detta gör att vårdnadshavare och barn även kan se portfolion i hemmet. Portfolion är uppdelad i sex områden: Social utveckling, rörelse/ motorik, matematik, språkutveckling,

naturkunskap/teknik och barns inflytande. Detta kommer vara barnets dokumentation som följer barnet från förskola till högstadiet.

Möjligheten att känna sig trygg är en förutsättning för en god arbetsmiljö. Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att miljön präglas av tillgänglighet, trygghet, inkludering och studiero. Förskolan ska tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt med syftet att synliggöra och kritiskt granska de normer som ligger till grund för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.

Vad/Hur kännetecknar undervisningen?

 Allt lärande ska utgå från barnets starka sidor.

 Undervisningen ska grundas på det systematiska kvalitetsarbetet planering, uppföljning, utvärdering och utveckling.

 Förskolans miljö ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet. Ett medvetet bruk av leken ska prägla verksamheten där varje barns utveckling och lärande främjas. För att möta och utmana alla barns lärande ska förskolan medvetet arbeta med skapande verksamhet.

 Läsåret 17/18 kommer naturvenskap att vara i fokus.

 Förskolan arbetar med metoder som Babblarna och Fonomix utifrån kommunens handlingsplan för läs och skrivutveckling.

 Språkgruppen och Matematikgruppen möjliggör ett kollegialt lärande.

(5)

 Förskolan ska arbeta medvetet med matematik i vardagen.

 Förskolans miljö ska utmana till problemlösningar och utveckla den matematiska förmågan.

4. Tillgänglig lärmiljö

Tillgänglig lärmiljö innebär uppföljning av arbetet med trygghet, trivsel och arbetsro, stärka nyanländas lärande samt delaktighet i utvecklingen av undervisningen. Det innebär även att undervisningen ska vara stimulerande, inkluderande och tillgänglig för samtliga elever.

Möjligheten att känna sig trygg är en förutsättning för en god arbetsmiljö. Förskolan ska tillämpa ett normkritiskt förhållningssätt med syftet att synliggöra och kritiskt granska de normer som ligger till grund för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.

Som attraktiv skolkommun ska alla ha ett välkomnande bemötande och förhållningssätt.

Den sociala gemenskapen på förskolan och arbetet med värdegrunden ska tydliggöras i det aktiva arbetet mot diskriminering och plan mot kränkande behandling.

Lärmiljön ska utgå från det kompetenta barnet och stimulera barnet i dess utveckling och lärande.

Överlämningar av barn till förskoleklass sker vid överlämningskonferenser i slutet av vårterminen det året barnet fyller 6 år.

Vid överlämningskonferensen deltar mottagande skolas elevhälsa, rektor, mentor och fritidshem. Avlämnande pedagog, förskolechef och specialpedagog deltar från förskolan organisation. Förskolan i samverkan med vårdnadshavare skriver överlämningsdokument som beskriver barnets starka sidor och behov.

Överlämningar sker om barnet byter förskola eller kommun.

Stödfunktioner som finns inom förskolans verksamhet är barnhälsoteam, specialpedagog och språk- och talpedagog. Samtliga förskoleverksamheter har barnkonferenser

kontinuerligt under året för att följa barnens lärprocesser och sätta in olika former av stöd där behov finns.

Förskolans undervisning ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar.

I samarbete med hemmet ska förskolan skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska ges möjlighet att utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans verksamhet ska utgå från en helhetssyn på barnen och barnens behov.

(6)

Från och med hösten 2016 kommer alla förskolor att ingå i projektet Trivselpatrullen. Den syftar till värdegrundsarbete och ökad medvetenhet kring rörelse och

utomhuspedagogik.

5. Ledarskap

Ledarskap innebär utveckling av lärares ledarskap i verksamheten och vidare av undervisningen, som i sin tur ska leda till att barnen ska känna nyfikenhet att lära nytt samt att de vill och kan ta större ansvar för sitt eget lärande med stigande ålder.

 Förskolan ska arbeta tematiskt för att skapa förutsättningar för meningsfullt lärande utifrån läroplan.

 Lärare och vårdnadshavare ska samarbeta för barnets bästa.

 Pedagogerna ska leda undervisning genom ett medvetet förhållningssätt och en aktiv interaktion.

 Alla verksamheter ska systematiskt följa upp, utvärdera och utveckla den egna verksamheten.

Förskolans verksamhet ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.

 Reflektionsprotokoll ska användas för att följa upp pedagogiska planeringar och dessa ska delges förskolechef kontinuerligt minst en gång per månad.

 Som attraktiv skolkommun ska alla ha ett välkomnande bemötande och förhållningssätt.

 Som lärare har man ansvar för den egna såväl som den kollegiala utvecklingen.

(7)

6. Pedagogiska Planeringar

Lpfö 98, reviderad 2010

Utveckling och lärande – matematik

Förskolan ska sträva efter att varje barn



utvecklar sin förståelse för rum, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning, och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

 utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

 utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

 utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

 utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

Hur?

Pedagogerna på Lille Skutt har observerat att de yngre barnen behöver utveckla lägesbegreppen på, under, bakom, framför, mellan, bredvid.

Pedagogerna på Bamse har observerat att många barn behöver utveckla turtagning och turordning.

 På Lille Skutt förstärker vi lägesbegreppen med ord i rutiner såsom i samling, påklädning, i lek, måltid osv.

 På Bamse tränar vi turtagning och turordning i rutinsituationer, i leken och i samlingen, trivselpatrullen, matte på burk osv.

Pedagogerna anser sig ha tillräckliga kunskaper för att utveckla detta mål.

Vi kommer att jobba löpande med målet under året.

Pedagogerna på Lille Skutt ska vara nära i leken och sätta ord på begrepp. Pedagogerna på Bamse ska vara goda förebilder med tydligt ledarskap i både aktiviteter och i lek.

På Bamse kommer vi tillsammans med barnen tillverka skyltar till rummen som talar om hur många barn som får vistas i varje rum. Vi kommer också att tillverka symboler för att träna turordning vid in-utgång.

Uppföljning

 Vi använder oss av observationer, ipad, loggbok, samverkan med hemmet,

 Ett reflektionsprotokoll skrivs sista veckan i varje månad.

(8)

Utvärdering

Delårsutvärdering i dec-jan Läsår april-maj

Ansvariga medarbetare

Karin och Maria

Utveckling/pedagogisk planering

Hur går vi vidare utifrån det vi har sett i utvärderingen?

(9)

Utveckling och lärande – språk

 tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,

 utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,

 utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

 utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

 utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtal om dessa,

 utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

 som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

Hur/ Vad

Att ”ta tillvara barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen” är något helt annat än att lära ett barn att läsa.

Genom att engagera föräldrar, använda olika uttrycksformer och utveckla lekar och miljöer för skrivande skapas förutsättningar för alla barn att utforska skriftspråket. Att skapa förutsättningar för alla barn innebär att vi tar hänsyn till de sju diskrimineringsgrunderna: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan

trosuppfattning, funktionsnedsättning och sexuell läggning, ålder.

Vi använder oss av Skolverksatsningen läslyftet för att undersöka och utveckla våra metoder kring barns språk- läs och skrivutveckling.

Dessa områden undersöks under HT 17/ VT 18:

 Börja i barnens erfarenheter

 Leka och skapa berättelser

 Barns tidiga skrivande

Uppföljning

 Vi använder oss av observationer, ipad, loggbok, samverkan med hemmet,

 Reflektionsprotokoll skrivs en gång/månad vid planeringstillfället samt genom kollegialt lärande vid handledning utveckla lärandet.

(10)

Utvärdering

Delårsutvärdering i dec-jan Läsår april-maj

Ansvariga medarbetare

Malin F och Helena

Utveckling/pedagogisk planering

(11)

Utveckling och lärande –naturkunskap

 utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

• utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,

• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och

• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

Hur?

Barnen på förskolan visar stort intresse för att leka med vatten både inomhus och utomhus.

Från vårens utvärdering vill vi ta med barnens frågor och funderingar - Vart tar vattnet vägen? Toavatten, handtvättsvatten? Vi fokuserar denna terminen på vattnets väg till reningsverket från toaletten och

handfatet.

Uppföljning

 Vi använder oss av observationer, ipad, loggbok, ur-filmer, samverkan med hemmet,

 Ett reflektionsprotokoll skrivs sista veckan i varje månad.

Utvärdering

Delårsutvärdering dec-jan Läsår april-maj

Ansvariga medarbetare

Kerstin J och Kerstin S

Utveckling/pedagogisk planering

(12)