Verksamhetsberättelse = Vuxnas lärande

Verksamhetsberättelse 2013

=

Vuxnas lärande

Innehåll

Vuxnas lärande………... 1

Plan för 2013……… 1

Effekter av genomförda insatser………... 4

Resultat av genomförd verksamhet……….. 4

Analys………... 5

Plan för 2014 ………... 5

1

Vuxnas lärande

Vuxenutbildningen erbjuder grundläggande och gymnasial vuxenutbildning, SFI (svenska för invandrare) och Särvux. Lernia är extern anordnare av gymnasiala teoretiska kurser och ansvarar även för betygssättning. Vidare sker ett utvecklingsarbete för att individualisera SFI-undervisningen och bland annat erbjuda kvälls-SFI för den studerande som t.ex. arbetar eller är föräldralediga och på sätt underlätta inlärningen av svenska. Vuxenutbildningen omfattas också av samverkans- avtalet inom GR.

Campus Alingsås erbjuder såväl IKT-baserade (Informations- och kommunikationsteknik) som närundervisade eftergymnasiala kurser och utbildningar i samverkan med högskolor, universitet och andra utbildningsanordnare i landet. Campus deltar i visionsarbetet med att stärka Alingsås som varumärke genom riktade/anpassade utbildningar. Campus arbetar på att öka flexibiliteten och anpassningen av utbildningsutbudet i samarbete med arbetsliv, universitet och högskolor samt andra utbildningsanordnare. Arbetet med att stärka kompetensutveckling utifrån arbetsmarknadens behov sker i samverkan med t.ex. arbetsförmedling, näringslivets organisationer samt genom utvecklingen av arbetsplatsförlagd kompetensutveckling. För verksamheterna som riktas mot vuxnas lärande sker satsningar på att skapa en mer efterfrågestyrd organisation med rörligt utbud.

Både vuxenutbildningen och Campus finns lokaliserade i Utbildningens Hus där även Väglednings- centrum verkar. Vägledningscentrum lokalisering förstärker studie- och yrkesvägledares numera oberoende roll i sin rådgivning.

Plan för 2013

Åtagande: Utbildningsnämnden åtar sig att alla elever ska trivas och känna trygghet

Åtagande: Vuxnas lärande åtar sig att verka som en mötesplats för utbildning och kompetens- utveckling

Åtagande: Vägledningscentrum åtar sig kvalificerad och lättillgänglig studie och yrkesvägledning

Indikator: Andelen studerande/elever som upplever trivsel och trygghet i kontakt med Vuxnas lärande och Vägledningscentrum skall öka

Aktiviteter

 Samverkan med utbildningsföretag har resulterat i att flera utbildningsanordnare har etablerat sig i huset, vilket stärker mötesplatsen för utbildning.

 Öppet hus-aktiviteter under året.

 Vägledningscentrum har anpassat sin vägledning kvällstid utefter målgrupp och aktuell ansökningsperiod till olika skolformer.

 Vux-vägledare möter arbetssökande på Arbetsförmedlingen en gång per månad.

 Vägledningscentrum har deltagit i AF:s jobbmingel på Folkets hus som utställare.

 Vägledningscentrum har bemannat GR:s Vägledningsmonter på gymnasiedagarna, Svenska Mässan i Göteborg.

 Vägledningscentrum har varit utställare på Skolutvecklingsmässan på Estrad.

 En vägledarresurs för Plug-In projektet.

 Deltagit i planeringsarbetet av arbetsmarknadsveckorna som anordnas för grundskolorna, Open-App projektet. Hållit gymnasieinformation och vägledning för grundskoleelever i samband med de veckorna.

KF mål: I Alingsås är det tryggt, säkert och välkomnande

KS Indikator: Andel elever som känner trivsel och trygghet i skolan skall öka.

2

 Arbetat i nätverk som är via GR, GRvux-vägledarträffar samt GR:s SYV-nätverk.

 Erbjudit vuxensökande möjlighet till vägledningssamtal via Skype.

Åtagande: Utbildningsnämnden åtar sig att arbeta för aktiv samverkan med arbetslivet

Åtagande: Vuxnas lärande åtar sig att föra en kontinuerlig dialog med arbetslivet om vilken kompetens som efterfrågas i Alingsås

Åtagande: Vuxenutbildningen åtar sig att erbjuda ett kursutbud som leder till arbete alternativt fortsatta studier

Indikator: Andelen studerande som har etablerat sig på arbetsmarknaden eller vidare studier två år efter studier inom Vuxnas lärande skall öka

Aktiviteter

 Vuxnas lärande har under hösten startat upp lärlingsutbildning inom restaurang. I

december var 6 personer antagna och igång med lärlingsutbildning till kock eller konditor.

Lärlingsutbildning innebär att de antagna under sin utbildning är minst 70 % av tiden på en arbetsplats. Vi ser att vi skapar ett allt bättre samarbete med branschen och tror att vi förutom att ge individer utbildning och får en insikt i branschens villkor och behov av kompetens för framtiden.

 Vuxnas lärande och Alströmergymnasiet har, i samverkan med lokala aktörer och arbetsliv, intensifierat arbetet i ansökningsförfarandet i vård- och omsorgscollege och teknikcollege.

Satsningen har fokus på att stärka skolans aktiva samverkan med arbetslivet och öka anställningsbarheten hos de utbildade. Utmaning kvarstår att få denna samverkansform certifierad på nationellt plan och därefter arbeta mot gemensamt uppsatta mål.

 Vuxnas lärande har i aktiv samverkan med Vård- och äldreomsorgen i ESF-projeket VÄS (Validering i äldreomsorg och socialtjänst), bidragit till att 46 medarbetare i Vård- och omsorgsförvaltningen har validerats och utbildats i kurser motsvarande Vård- och

omsorgsprogrammet. Målet är att fortsätta utveckla och integrera kvalitetssäkrade metoder och arbetssätt för validering.

 Campus startade i samarbete med Folkuniversitetet upp yrkeshögskoleutbildningen

”Byggproduktionsingenjör med fördjupning inom hållbart byggande” där ca 15 elever har antagits i nuläget.

Åtagande: Utbildningsnämnden åtar sig att utifrån ekonomi och kvalitet pröva dess verksamheter mot alternativ entreprenad/köpt verksamhet

Åtagande: Vuxnas lärande åtar sig att göra en utredning som belyser de ekonomiska och kvalitativa konsekvenserna av att upphandla SFI, Särvux och grundläggande vuxenutbildning Indikator: Andelen utbildning som sker på entreprenad och/eller i köpt verksamhet skall öka

KF mål: I Alingsås finns goda möjligheter till arbete och företagande KS Indikator: Självförsörjningsgraden skall öka

KF Mål: I Alingsås råder god ekonomisk hushållning grundad på effektiv resursanvändning KS Indikator: Andelen verksamhet som sker på entreprenad och/eller i köpt verksamhet skall öka.

3 Aktivitet

 För att uppnå god ekonomisk hushållning grundad på effektiv resursanvändning, pågår en genomlysning av utbildningar inom Vuxnas lärande som ges i egen regi. Vuxnas lärande åtar sig att göra en utredning som belyser de ekonomiska konsekvenserna av att

upphandla sfi, grundläggande vuxenutbildning samt vård-och omsorgsutbildning. I detta arbete skall det förväntade förslaget till så kallad sfi-peng beaktas. Rapporten kommer att presenteras under 2014.

Åtagande: Utbildningsnämnden åtar sig att skapa ett gott bemötande och goda samtal.

Åtagande: Vuxnas lärande åtar sig att studerande skall känna sig väl bemötta.

Åtagande: Vägledningscentrum åtar sig att erbjuda kvalificerad och lättillgänglig studie- och yrkesvägledning.

Indikator: Andelen studerande som upplever gott bemötande skall öka.

Indikator: Andelen studerande som upplever att studie- och yrkesvägledningen är lättillgänglig skall öka.

Aktiviteter

 För att skapa gott bemötande och goda samtal har Vuxnas lärande, genom deltagande i bl.a. EU-projekt, ökat förståelsen för arbetslivets verksamheter och kompetensbehov samt i syfte stärka personalens goda bemötande.

 Enkätundersökning gällande bemötande och lättillgänglighet är genomförd.

Åtagande: Utbildningsnämnden åtar sig att öka andelen elever och studerande som fullföljer sin utbildning i riktning mot vidare studier och arbetsliv.

Åtagande: Vuxnas lärande åtar sig att utbildningsutbudet som erhålls ligger i linje med kommunens framtagna besöks-, industri- och handelsstrategier för att stärka möjligheterna till framtida arbetsliv.

Indikator: Andelen studerande som fullföljt påbörjad utbildning skall öka

Aktiviteter

 Dialog förs med utbildningsanordnare angående framtida samverkan kring Yrkeshögskole- utbildningar.

 Deltagande i ledningsgrupp för Byggproduktionsingenjör där dialog förs om efterfrågad kompetens inom byggsektorn.

 Deltagande i ansökningsprocessen vad gäller Teknikcollege.

 Deltagande i kommunens gemensamma arbetsgrupp för implementering av riktlinjer vad gäller kompetensförsörjning.

 Samverkan med högskolor, arbetsförmedlingar, arbetsliv samt arbetsmarknadens parter och branschorganisationer stärks i syfte att underlätta för den enskilde eleven/studenten inför framtida val.

KF Mål: I Alingsås bygger välfärden på god service, hög kvalitet och tillgänglighet KS Indikator: Medborgarnas upplevelse av bemötande och tillgänglighet i kommunen skall förbättras

KF Mål: I Alingsås ger utbildning kunskaper för en dynamisk framtid

KS Indikator: Andelen gymnasieelever med fullständiga avgångsbetyg skall öka

KS Indikator: Andelen elever som är nöjda med sin skolmiljö och undervisning skall öka

4

Effekter av genomförda insatser

Analys och bedömning

I rollen som förmedlare av utbildning ligger att kunna erbjuda kurser och utbildningar på många olika områden, med olika inriktning och olika former för att kunna matcha de individuella behoven på bästa möjliga sätt. Här kommer också en rent kvalitativ aspekt där det inte är givet att de närmaste lärosäten har den bästa utbildningen eller den efterfrågade flexibla formen. Här av det förhållandevis stora antal samverkande lärosäten. Nästa utvecklingsfas är en allt större

internationellt samarbete. Det är heller inte givet att svenska lärosäten erbjuder de bästa utbildningar. Akademiska kurser och utbildningar på engelska ger studenterna absoluta konkurrensfördelar på dagens arbetsmarknad. Alingsås är väl representerat i nationella och

regionala nätverks-sammanhang. Detta ger absoluta fördelar i kontaktytor, kunskapsöverföring och framtidsorientering.

Merparten av de som avslutat omvårdnadsutbildningen under året, arbetar som undersköterska alternativt personlig assistent eller har gått vidare till högre studier.

De sfi-studerandes studiemotivation ökar när de i samtal på sitt modersmål får vägledning och kunskap om språket som en förutsättning för etablering i det nya hemlandet.

Den ekonomiska medvetenheten ökar och diskussionen inför beslut om inköp leder till ökad delaktighet. Resultaten av utvärderingar ligger till grund för verksamhetens utvecklingsarbete.

Handledning och den flexibilitet som erbjuds genom användandet av lärplattformen är efterfrågad.

Det är för tidigt att mäta effekten på måluppfyllelse.

Resultat av genomförd verksamhet

Indikator Resultat 2013 Resultat 2012 Resultat 2011 UN Indikator:

Andel studerande som känner trivsel

88% 80% Mätning om

trivsel i den bemärkelsen ej genomförd.

UN Indikator:

Andel studerande som har etablerat sig på arbetsmarknaden två år efter studier

93% 83% Mätning har

ej skett.

UN Indikator:

Andelen studerande som upplever gott bemötande

87% 85% 84%

UN Indikator:

Andelen studerande som upplever att studie- och yrkesvägledningen är lättillgänglig

64% Mätning har ej skett. Mätning har

ej skett.

UN Indikator:

Andel studerande som fullföljt påbörjad utbildning

88% omvårdnad Andelen studerande som avslutar vård- och omsorgs- utbildningen med betyget G eller högre är ca 85 %

5

Analys

Under året har möjligheterna till lokala högskolestudier fortsatt marknadsföras genom ett brett utbud. Genom mångfalden av kurser och utbildningar riktas marknadsföringen till olika individuella behov och önskemål. Kompetensutveckling blir alltmer individuell till sin karaktär, behoven alltmer av ”just-in-time-competence”. Av detta skäl har bredd, djup och mångfald prioriterats i marknads- föringen.

När det gäller rekrytering till riktade kurser har särskilt butikschefsprogrammet och förskollärar- programmet utmärkt sig som områden med direkta målgrupper och faktiska behov.

Idag görs individuella utbildnings- och karriärplaner (individuella studieplaner) för alla som besöker studie- och yrkesvägledningen. Validering sker inom vård- och omsorgsområdet sedan flera år, självprövningstester finns i matematik och engelska. Generellt sker alltid individuella bedömningar för inplacering på rätt nivå.

De anpassade Drop-inkvällarna har bidragit till att studie- och yrkesvägledare finns tillgängliga när efterfrågan på olika Vägledarkompetenser finns.

Plan för 2014

Kompetensförsörjning och arbetskraftsmatchning

I rollen som förmedlare av utbildning ligger att kunna erbjuda kurser och utbildningar på många olika områden, med olika inriktning och olika former för att kunna matcha de individuella behoven på bästa möjliga sätt.

Alltmer har den lokala utbildningsinfrastrukturens fokus kommit att riktas mot kompetens- och arbetskraftsförsörjning. Matchningsproblematiken framträder på alltfler håll i landet där efterfrågad kompetens inte går att finna samtidigt som många människor befinner sig i arbetslöshet. Mycket talar för att denna ”mismatching” kommer att bli mer och mer framträdande. Utbildning och kompetensförsörjning måste ha åtminstone tre perspektiv; dagens efterfrågan, morgondagens behov och efterfrågan och behoven i övermorgon.

Arbetslivet har ett uttalat efterfråge- och behovsstyrt förhållningssätt till utbildning och

kompetensutveckling. Det riktade utbudet får väsentligen studenter som är yrkesverksamma som på eget initiativ läser högskolekurser. Arbetslivets efterfrågan är specifik och relaterade till direkta behov. Att lösa denna uttalade efterfrågan måste vara högt prioriterat även fortsättningsvis. När det gäller programutbudet tillkommer detta dels utifrån vilka programutbildningar som är möjliga att kunna erbjuda och dels utifrån strategiska bedömningar tillsammans med olika lokala

samverkansparter. Bredd, djup och nischning är enligt nuvarande bedömningar lika angelägna hörnstenar i det profilerade utbildningsutbudet.

I april 2014 ska vi vara färdiga med upprättandet av en plan mot diskriminering och kränkande behandling. I februari genomförs en kartläggning gällande trivsel hos våra elever i samtliga

verksamheter där vi sedan analyserar resultatet av kartläggningen för att sedan i diskussioner med personal och elever bestämma åtgärder och hur vi arbetar vidare för att uppnå nollvisionen när det gäller diskriminering och kränkningar.

I augusti 2014 ska vi vara klara med upprättandet av en plan för det systematiska kvalitetsarbetet.

Uppstart av detta arbete sker i februari tillsammans med all personal inom vuxenutbildningen.

I februari hölls studeranderåd på SFI med deltagare från samtliga kurser. Detta är ett forum som kommer att mötas 4 ggr per halvår. Vi kommer att utvärdera effekten av studeranderådet för att

6 under hösten 2014 sannolikt införa det i flera av våra skolformer för ett förbättrat arbete med det formella elevinflytandet.

Fortsätta arbetet med att integrera språkpraktiken som en naturlig del av SFI och den kurs individen där läser, samt att fler elever ges möjlighet till att gå ut på arbetsplats under en period.

Öka flexibiliteten ytterligare på SFI för att stärka individualiseringen. Förhoppningen är att under våren 2014 kunna starta upp en studiehallsverksamhet som komplement till det vi idag erbjuder på SFI. Denna bemannade studiehall skulle då kunna öppna upp för förbättrade möjligheter för den som t.ex. behöver kombinera arbete med studier eller för den elev som behöver fler timmar i veckan för att uppnå sina mål med studierna.

Öka flexibiliteten på våra omvårdnadsutbildningar. Fler kurser ska vara möjliga att läsa samtidigt som man kombinerar studierna med arbete. Det finns ett behov i verksamheterna (t.ex. inom vård- och äldreomsorgen) att kompetensutveckla sin personal, men att de behöver kunna arbeta kvar under sin studietid. Med hjälp av ny lärplattform samt ett systematiserat arbete kring validering är vår förhoppning att fler ska kunna studera hos oss på omvårdnad.

Med start i januari ges de elever som har svenska som andraspråk och som då påbörjade omvårdnadsutbildningen chansen att en förmiddag i veckan träffa lärare i svenska som

andraspråk. Denna lärare har ett nära samarbete med vårdlärarna och är väl insatt i den litteratur som används på utbildningen och kan då stötta och vägleda de elever som behöver extra

språkstöd för att klara sina studier. Från start har 5-6 elever bedömts behöva detta stöd och vi kommer i juni utvärdera om denna insatt givit önskad effekt i form av avklarade kurser.

Under senvåren kommer en lärplattform implementeras i alla våra verksamheter. Denna

lärplattform kommer även att användas på Alströmergymnasiet. En gemensam lärplattform ger oss dels möjlighet att ge samlad information till alla våra studerande och dessutom ger den möjligheter till en ökad flexibilitet. I många kurser kommer det via lärplattformen finnas goda möjligheter att läsa på distans med ett bra pedagogiskt stöd. På lärplattformen ska kursens centrala innehåll och kunskapskrav framgå, där ska finnas en översikt för vad som ska göras på kursen samt material (t.ex. inspelade genomgångar och övningsuppgifter) som innebär hjälp och stöd för framgångsrika studier.

Certifieringsbesök i mars gällande ansökan till Vård- och omsorgscollege.

Fortsatt dialog med GR för att möjliggöra att gymnasiala yrkesutbildningar förläggs till Alingsås.

Under våren startar en bussförarutbildning upp där GTC är ansvarig utbildningsanordnare och Alingsås är huvudman.