”Vi är en Förskola som utforskar vad lärande för hållbar utveckling kan vara
tillsammans med barn och vuxna”
Verksamhetsidé
• Sticklinge Förskola består av två baser, Havet och Skogen, med åldersblandade grupper, 1 – 6 år. Inom varje bas är barnen indelade i tre mindre projektgrupper utifrån ålder.
• På Sticklinge Förskola utforskar barn och vuxna tillsammans vad lärande för en hållbar framtid kan vara. Som ett led i detta använder sig Förskolan av verktyget Grön Flagg.
• Inom barnens utbildning på Sticklinge Förskola erbjuder vi aktiva, lyhörda och medforskande vuxna och alla barn är allas ansvar.
• På Sticklinge Förskola utgår vi från barnens intressen, behov och förutsättningar och det är grunden till utformningen av de pedagogiska lärmiljöerna och planering av undervisningen och utbildningen.
• På Sticklinge Förskola vill vi erbjuda barnen en utbildning som ska hjälpa till att förstå hur vardagsliv och arbete kan utformas så att de bidrar till en bättre miljö, både i nutid och framtid.
Vårt uppdrag
Vårt uppdrag är att bedriva en utforskande och kreativ utbildning med fokus på lek och lärande. Barnen ges möjlighet att i mindre grupper, undersöka och fördjupa sig i olika ämnen/områden genom ett utforskat och processinriktat arbetssätt. Barnens tankar och lärande synliggörs och följs upp genom pedagogisk dokumentation. Alla barn är olika, alla är en del av förskolans utbildning och finns med i ett sammanhang.
Vårt pedagogiska uppdrag styrs av de externa styrdokumenten; Skollagen, Läroplan för förskolan (Lpfö 18), FN:s konvention om barnets rättigheter samt våra egna interna dokument; Plan mot diskriminering och kränkande behandling och Förskolans arbetsplan.
Sticklinge Förskolas mål för utbildningsåret 2019/2020
”Barnen på Sticklinge Förskola vistas i kreativa, estetiska och hållbara pedagogiska lärmiljöer som inspirerar och utmanar till lek, utforskande och
lärande”
Förväntat resultat
• Barnens inflytande ska synas i de pedagogiska lärmiljöerna
• Den pedagogiska lärmiljön, både inne och ute, är tydlig, strukturerad, tillgänglig, tilltalande, variationsrik och kopplad till de strävansmål som finns i Läroplanen för förskolan (Lpfö 18)
• Barnen ska bli mer kreativa i sitt tänkande
• Barnen använder digitala verktyg i sitt utforskande av omvärlden
• Barnen har fri tillgång till olika digitala, estetiska, kommunikativa, hållbara, fantasifulla och ostrukturerade material
Arbetssätt
Vi inom Sticklinge Förskola:
• skapar tydliga hörnor/rum för olika digitala, estetiska och kommunikativa material
• erbjuder barnen en mångfald av möjligheter i miljön; kommunikativa, digitala, naturvetenskapliga, motoriska, matematiska, estetiska med mera
• är härvarande i barnens lekar och utforskande
• är öppen till förändring och tillit till varandra, efter beslut i basgruppen
• har kontinuerlig analys av miljön på våra basmöten, 1 gång/mån
• skapar årshjul för varje bas; Havet och Skogen
• arbetslagen använder sig av reflektions- och analysmallarna i Vklass som verktyg för att observera och dokumentera barnens intressen och lärprocesser i miljön samt för att fördjupa miljöns form och innehåll
• samarbetar med hela förskolan kring miljöns utformning och innehåll
”Barnen på Sticklinge Förskola vistas i ett sammanhang där ett utforskande arbetssätt med pedagogisk dokumentation som verktyg
är grunden för deras utbildning”
Förväntat resultat
• Varje barn är delaktiga i sin egen dokumentation, efter behov, förutsättningar och förmåga
• Varje barn deltar i minst ett utforskande fördjupande arbete under utbildningsåret
• Den pedagogiska dokumentationen ska synliggöra barnens lär- och kunskapsprocesser
• Resultaten av påståendena i den årliga brukarundersökningen (2019) ”Jag upplever att undervisningen på förskolan stimulerar mitt barn till utveckling och lärande” (86,2
%) och ”Jag får information om mitt barns utveckling och lärande” (91,4 %) ökar i procentsats till nästa års brukarundersökning (2020)
Arbetssätt
Vi inom Sticklinge Förskola:
• erbjuder barnen att arbeta med digitala verktyg
• erbjuder barnen likvärdiga dokumentationer över hela förskolan
• arbetar för att ha fokus på gemensamma reflektioner kring dokumentationen
• arbetar för att barnen ska vara delaktiga i sin egen dokumentation
• erbjuder barnen att ta del av och vara inkluderad i kortare och längre ämnes- överskridande, utforskande och processinriktade projektarbeten
• erbjuder barnen lärorika dagar, både inomhus och utomhus
• erbjuder barnen arbete i mindre grupper där de har möjlighet att mötas, skapa och komma i dialog med sin omvärld
• skapar talutrymme för varje barn genom att låta dem komma till tals i olika forum
• ansvarar för att ta ut den pedagogiska riktningen som är grundad på och utgår från barnens egna tankar, idéer, frågeställningar, hypoteser och teorier
• reflekterar kontinuerligt tillsammans med barnen för återkoppling och fördjupning
• arbetslagen använder sig av reflektions- och analysmallarna i Vklass som verktyg för att observera och dokumentera barnens intressen, lärprocesser, tankar och
funderingar för att fördjupa barnens undervisning och utbildning
Sticklinge Förskolas gemensamma fokusområde för utbildningsåret 2019/2020
Skräp och avfall
Vi vet idag att 80% av skräpet i haven kommer från land. Frågan är hur vi alla kan bidra till en renare miljö och därmed renare hav? Att inte kasta skräp på gatan eller i naturen är första steget. Vad kan ni göra för att minska nedskräpningen? Lika viktigt är att återvinna material och återanvända t ex kläder. Avfallstrappan är ett verktyg för att studera hur vi var och en samt tillsammans kan göra skillnad.
Livsstil & Hälsa
God hälsa är en grundläggande förutsättning för människors möjligheter till ett tryggt och rikt liv. Det handlar om våra rättigheter till hälsa- och sjukvård, rent vatten, ren luft, hygien och bra näringsriktig mat. Men det handlar också om att upptäcka hur vi ska leva för att må bra i samspel med varandra och med vår miljö. Vad är livskvalitet för er och vad kan ni göra för att barn och elever ska må bra i vardagen?
Kemikalier och giftfri miljö
Allt består av kemiska ämnen. Just de kemiska ämnen som människan tillverkar eller får ut ur naturen brukar kallas kemikalier. Många av dessa har vi stor nytta av, men det tillverkas mycket kemikalier idag och vissa dessa orsakar skada såväl på människor som miljö. Vad kan ni göra i er verksamhet för att bli mer kemikaliesmarta?
Normer och Värden
Vad åtar vi oss utifrån detta läroplansområde:
• Att ge barnen verktyg för ett bra självförtroende, självkänsla och tillit till sin egen förmåga.
• Att vi vuxna på förskolan är förebilder för barnen där vi behandlar varandra med respekt och lyhördhet som bygger på värdegrunden och den sociala hållbarheten samt omsorg för allt levande i vår miljö.
• Att öka medvetenheten kring ett normkritiskt förhållningssätt.
• Att utveckla förmåga hos varje barn att kunna se till varje levande individ och leva sig in i deras situation och viljan att hjälpa andra.
• Att våra basmöten behöver ha en samsyn i vad som ska vara kärnan i mötena. Att basmötena ska handla om oss som grupp och de pedagogiska frågorna.
Hur arbetar vi för att nå det?
• Att arbeta i tvärgrupper över hela förskolan, där vi tillsammans arbetar över barn- och åldersgränserna med gemensamma projekt och aktiviteter såsom till exempel
miniröris, sångsamling, utevistelser, utflykter, studiebesök med mera.
• Att aktivera barnen på gården tillsammans med alla i personalen.
• Att sprida ut personalen på gården, både Skogen och Havet.
• Genom bland annat observationer av varandra, diskussioner samt skapa samsyn för att bryta eventuella invanda mönster etc.
• Målsättningen med våra basmöten ska vara att kunna utgå ifrån en fråga och observera och reflektera över varandras undervisning på ett undersökande sätt.
• Vi behöver ha tillit till varandras kunskaper och kompetenser.
Omsorg, utveckling och Lärande
Vad åtar vi oss utifrån detta läroplansområde:
• Att möjliggöra en undervisning där matematik, naturvetenskap och teknik ständigt är en del av förskolans utbildning. Barnen ska ges möjlighet att utforska, urskilja,
uttrycka, undersöka och använda dessa ämnesområden för att lösa problem och reflektera.
• Att se naturens olika möjligheter som en lärande resurs och inspirationskälla.
• Att utmana barnens språk- och kommunikation samt läs- och skrivutveckling utifrån barnens intressen, förmågor och förutsättningar.
• Att ge barnen möjlighet att utveckla sin fantasi och föreställningsförmåga.
• Att fånga barnens kunskap och intressen för olika kulturer och förståelse för att leva i ett samhälle präglat av mångfald och transkulturella möten.
Hur arbetar vi för att nå det?
• Genom att personalen deltar på olika kompetensutvecklingsforum såsom olika reflektionsgrupper, nätverk, kurser, Läslyftet, föreläsningar med mera.
• Genom att bland annat använda bildstöd och TAKK (Tecken som alternativ och kompletterande kommunikation) i utbildningen.
Barns delaktighet och inflytande
Vad åtar vi oss utifrån detta läroplansområde:
• Att skapa förutsättningar för barns delaktighet och inflytande i utbildningen.
• Att skapa pedagogiska lärandemiljöer inomhus- och utomhus som främjar barnens möjlighet till delaktighet och inflytande så att barnen utmanas och tar ansvar för sitt eget lärande.
Hur arbetar vi för att nå det?
• Genom att ge barnen möjlighet att uttrycka sina tankar och åsikter för att därmed kunna påverka sin situation.
• Att erbjuda barnen att delta på olika mötesforum såsom barnråd, samlingar och trygghetsvandringar med mera.
• Att beställa miljömedvetna material som gagnar barnens intresse, nyfikenhet och utforskarlust.
Förskola och hem
Vad åtar vi oss utifrån detta läroplansområde:
• Att ge vårdnadshavare möjlighet till delaktighet inom sitt barns utbildning.
• Att Sticklinge Förskola är tydlig i sitt budskap om innehåll och pedagogiskt uppdrag gentemot vårdnadshavarna.
• Att värna om relationen med vårdnadshavarna samt lyssna och bemöta alla funderingar, synpunkter och frågor med respekt.
Hur arbetar vi för att nå det?
• Genom att bland annat ge tydlig och likvärdig information och dokumentation i Vklass.
• Genom att ge tydlig och informativ information till vårdnadshavare vid de dagliga samtalen samt göra tydligare kopplingar till våra mål och strävansmål i
dokumentationer och månadsbrev.
Uppföljning, utvärdering och utveckling
Vad åtar vi oss utifrån detta läroplansområde:
• Att använda analys- och reflektionsmallarna i Vklass för dokumentation och utvärdering som ger kunskap om förutsättningar för barns utveckling och lärande inom olika områden.
• Att använda dator/lärplatta tillsammans med barnen som ett verktyg för att utforska, undersöka och reflektera över utbildningen.
Hur arbetar vi för att nå det?
• Genom att fortsätta utveckla den pedagogiska dokumentationen samt att göra barn och vårdnadshavare delaktiga.
• Använda oss av barnråd, förskoleråd och brukarundersökningen som verktyg för utvärdering.
Förskollärares ansvar i undervisningen
Vad åtar vi oss utifrån detta läroplansområde:
• Att förskollärare behöver förstå och fördjupa det pedagogiska uppdraget.
• Att förskollärarna i varje basgrupp har huvudansvaret för det pedagogiska uppdraget inom barnens utbildning och att det sker både spontana och planerade
undervisningssituationer.
• Att förskollärarna håller sig ajour med olika teoretiska perspektiv och forskning som de bygger det pedagogiska uppdraget på.
Hur arbetar vi för att nå det?
• Att förskollärarna samarbetar med hela arbetslaget och handleder och delegerar olika pedagogiska uppdrag till barnskötarna.
