• No results found

Problembaserat lärande (PBL)

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Problembaserat lärande (PBL)"

Copied!
13
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

Problembaserat lärande

(PBL)

(2)

Problembaserat Studentcentrerat

Ämnesintegrerat

Först i Sverige Först i Norden

Bland de första i Europa

Idag använder sig flertalet av alla lärosäten av dessa metoder i mer eller mindre stor utsträckning

(3)

Värdegrund

2017-11-15 3

Den pedagogiska profilen innebär en gemensam, problembaserad och studentcentrerad ansats för

undervisning och lärande. Denna ansats stimulerar och stödjer studenternas utveckling av professionell

kompetens, samarbetsförmåga, kritiskt förhållningssätt och självständighet. Arbetsformerna utmanar studenterna att ta ansvar genom att aktivt och självständigt formulera

frågor för lärande, att söka kunskaper och i dialog bedöma och värdera den uppnådda kunskapen. Studenterna

studerar tillsammans, både inom och över

programgränserna för att lära med, om och av varandra och träna samarbete. Lärarens roll är att stödja

studenterna i deras lärande.

(4)

Problembaserat lärande

2017-11-15 4

• PBL är en pedagogisk filosofi och förhållningssätt

• Studentcentrerat lärande – ansvar

• Lärarens roll - vägledande, understödjande, stimulerande och handledande.

• Begränsad omfattning av traditionella föreläsningar och seminarier

Basgrupper – central funktion. Mindre grupper

bestående av max 8 studenter med en handledare, basgruppshandledare.

(5)

Avsikten med PBL är att:

2017-11-15 5

• aktivera den studerande

• ge ansvar för studierna

• bidra till att fortsatt kunskapssökande ses som naturligt och lustfyllt.

• samarbeta kreativt i arbetsgrupper samtidigt som den lilla gruppens stimulerande potential kan

utnyttjas.

• kontinuerligt kunskapssökande i samarbete med andra även är betydelsefullt i fortsatt

yrkesverksamhet

(6)

Basgruppsarbetet är obligatoriskt

2017-11-15 6

För att bli godkänd på basgruppsarbetet krävs att studenten är aktivt deltagande, vilket kräver att:

1. vara närvarande

2. vara väl inläst på litteraturen

3. ha läst varierande litteratur på en vetenskaplig nivå

4. vara aktivt lyssnande till de övriga gruppdeltagarnas inlägg och ställa följdfrågor

5. fördjupa diskussionen genom ett reflekterande förhållningssätt

6. driva gruppens arbete framåt och ta ansvar för att gruppen fungerar som en helhet t ex genom att alla får erfarenhet av de olika roller som finns i gruppen (t ex ordförande eller

sekreterare)

7. varje basgruppstillfälle avslutas med att deltagarnas egna insatser såväl som gruppens arbete utvärderas.

(7)
(8)

Ont i magen

Gallsten Blindtarm Magsår IBS

Tarmvred Tumör

etc, etc, etc

Mensvärk Graviditet Tumör cysta

etc, etc, etc

Njursjukdom Cirkulationssjukdom Blodpropp

etc, etc, etc

Urinvägsinfektion Tarminfektion Födoämnesallergi Nervpåverkan Psykosomatik/oro

Samtal Förståelse

Etik

Prioriteringar

Vetenskaplig grund Bästa evidens

(9)
(10)

Interprofessionellt lärande (IPL)

2017-11-15 10

• Pedagogiskt perspektiv i lärandet

• Olika arbetsformer i lärprocesserna, både hos studenter och lärare

• Avsikten är att studenterna ska utveckla förståelse och kunskap om varandras professionella kompetenser, och i och med det bli mer medveten om sitt eget kompetensområde

• Genomförs i tre moment inom ordinarie kurser.

1. ”Professionalism inom hälso- och sjukvård samt socialtjänst” (6 hp) ligger mitt i termin 1 eller 2.

2. ”Kvalitet och lärande i arbetslivet” (3hp) har fokus på förbättringskunskap

3. ”Professionella perspektiv i samverkan” (3 hp) är en gemensam praktikperiod om två veckor på klinisk undervisningsavdelning ( KUA). Här iscensätts och tränas förmågan att samverka i team.

De interprofessionella momenten utmärks av att lärare från alla vetenskapsområden deltar som handledare.

(11)

Lärandemål för klinisk undervisningsavdelning (KUA)

2017-11-15 11

• Den studerande ska efter fullgjord KUA-placering ha erhållit fördjupad kunskap om sin egen och framtida medarbetares kompetensområden och kunna:

• organisera vård, omsorg och rehabilitering för att tillgodose patientens behov ur ett

helhetsperspektiv

• särskilja olika professioners kunskaps – och färdighetsområden och i seminariet motivera betydelsen av att ha denna kunskap

(12)

Förbättringskunskap

2017-11-15 12

(13)

www.liu.se

References

Related documents

1980 859 30 80 241 35 5 201 Efterfrågan på huvudparten av företagets produkter var tillfreds- ställande under större delen av året. Marknaden för friledningar däremot har

för varje resa. SAS skall erbjuda flyg- och marktransporter, bagagehantering, för- enklad in- och utcheckning på hotell och på flygplatsen, möjligheter att arbeta effektivt

ficiis erga fe ipios, non nobis quis objieiat eorum abs- tinentiam, laborum patientiam, parfimoniam &qu$ funt reliqua, pradertiro, cum opes unice corradendi & coa-

[r]

Vid mina intervjuer upptäckte jag att, precis som Jan Bengtsson (2007) säger, så är reflektion något som vi pratar om ofta men sällan reflekterar kring (ibid, s. Bara

V˚ ara *-or st˚ ar allts˚ a f¨or de valda elementen och vilka streck de st˚ ar emellan st˚ ar f¨or vilket element det ¨ar

Om man vill göra det svårare så kan man bestämma att man bara får gå genom samma väg in i kuben en gång sedan måste man välja en ny väg in då finns det 8 olika vägar in

Vi ser då utifrån resultatet att införlivandet av musik från andra kulturer skulle kunna öka motivationen till körsång, eftersom skolan enligt oss speglas av samhället och